《習作-猜猜他是誰導(dǎo)學案-2023-2024學年語文統(tǒng)編版》

《習作_猜猜他是誰》導(dǎo)學案第一課時一、導(dǎo)學目標：1.了解并理解故事《猜猜他是誰》的主題和意義；2.培育同硯對文學作品的理解和分析能力；3.激發(fā)同硯在寫作中運用想象力和創(chuàng)設(shè)力的能力；4.提高同硯的寫作能力和表達能力。二、導(dǎo)學內(nèi)容：1.故事《猜猜他是誰》的主要情節(jié)和人物；2.故事中所表達的主題和意義；3.寫作中如何運用想象力和創(chuàng)設(shè)力；4.寫作中如何表達明晰、流暢，讓讀者產(chǎn)生共鳴。三、導(dǎo)學過程：1.導(dǎo)入引導(dǎo)（5分鐘）老師可通過提問或示范的方式引入故事《猜猜他是誰》，讓同硯對故事內(nèi)容產(chǎn)生愛好和好奇。2.故事閱讀（15分鐘）讓同硯閱讀《猜猜他是誰》故事，然后進行談?wù)?，了解同硯對故事的理解和感受?.主題和意義（10分鐘）讓同硯沉思故事中所表達的主題和意義是什么，以及作者想要傳達給讀者的信息是什么。引導(dǎo)同硯分析故事中人物的心理變化和情感表達，深度理解故事主題。4.寫作指導(dǎo)（20分鐘）通過舉例分析和談?wù)?，引?dǎo)同硯如何在寫作中運用想象力和創(chuàng)設(shè)力，如何表達明晰、流暢。指導(dǎo)同硯在寫作中注意結(jié)構(gòu)合理，邏輯明晰，語言生動。5.作業(yè)安置（5分鐘）要求同硯依據(jù)所學知識和指導(dǎo)，寫一篇以“猜猜他是誰”為題的習作，并強調(diào)要注意想象力和表達力的運用。四、評判反饋：1.對同硯的習作作業(yè)進行評閱和點評，鼓舞同硯在表達方面多加沉思和嘗試，提出改進建議和指導(dǎo)；2.鼓舞同硯互相溝通和分享自己的作品，互相進修和提升。五、拓展延伸：同硯可進一步嘗試寫出不同結(jié)局的“猜猜他是誰”，或者依據(jù)故事主題進行聯(lián)想和延伸，拓展寫作思路和表達方式。六、導(dǎo)學反思：通過此次導(dǎo)學案的設(shè)計，同硯能夠更好地理解故事《猜猜他是誰》的主題和意義，培育同硯的文學觀覽能力和寫作能力。同時，通過寫作的練習，同硯可以更好地表達自己的想法和情感，提高語言表達能力和綜合素養(yǎng)。第二課時【導(dǎo)學案】一、進修目標1.能夠理解文章《猜猜他是誰》的主題和要點；2.能夠分析文章中的語言特點和修辭手法；3.能夠運用所學知識進行寫作，提高自己的寫作能力。二、導(dǎo)入引導(dǎo)1.導(dǎo)入問題：你有沒有遇到過一個玄妙的陌生人，卻在關(guān)鍵時刻伸出援手？他們的身份和過去讓你感到好奇嗎？2.通過提問引導(dǎo)同硯沉思開展談?wù)?，激發(fā)同硯對主題的愛好。三、整體閱讀1.閱讀《猜猜他是誰》，了解故事情節(jié)和人物形象；2.分析文章中的語言特點和修辭手法，如暗喻、擬人等；3.沉思作者想要表達的主題和觀點，展開談?wù)?。四、重點閱讀1.重點詞匯：猜猜、玄妙、陌生人、關(guān)鍵時刻、援手；2.重點句子：他身穿一身黑色西裝，頭戴一頂黑色禮帽，緩條斯理地走向我；3.理解并分析重點詞匯和句子的意義，談?wù)撟髡哌\用這些詞語和句子的目標。五、寫作練習1.練習一：嘗試寫一篇類似的故事，描寫一個玄妙的陌生人；2.練習二：寫一篇關(guān)于“援手”的作文，分享你的故事或感受；3.通過寫作練習提高自己的寫作能力和表達能力。六、課后拓展1.通過閱讀其他相關(guān)文章或故事，拓展對主題的理解；2.可以進行小組談?wù)摶蛘故?，分享自己的寫作效果?.可以邀請同硯用朗讀、表演等形式展示自己的作品，提高同硯的表現(xiàn)能力?！拘〗Y(jié)】通過本節(jié)課的進修，我們對文章《猜猜他是誰》有了更深度的了