外研版英語(yǔ)必修四第三模塊教學(xué)設(shè)計(jì)Module-3-Body-Language

PAGEPAGE2外研版高中英語(yǔ)必修四第三模塊教學(xué)設(shè)計(jì)Module3BodyLanguage&Non-verbalCommunication教材依據(jù)(BasisoftheTextbook)本教材是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社依據(jù)國(guó)家教育部制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》高中生學(xué)習(xí)部分編寫(xiě)的順序必修第四冊(cè)，供普通高中全日制在校學(xué)生高一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)使用。課題分析(AnalysisoftheTopic)外研版高一英語(yǔ)第四冊(cè)第三單元的中心話題是BodyLanguage——“肢體語(yǔ)言”。介紹了在語(yǔ)言交流和書(shū)面交流之外的一種重要的交流方式，用動(dòng)作傳達(dá)意思，各部分的內(nèi)容都是圍繞這一中心話題展開(kāi)。這節(jié)課是本單元的第二課時(shí)——閱讀訓(xùn)練課。文章以肢體語(yǔ)言打招呼的方式為例，給我們講述了不同國(guó)家的肢體語(yǔ)言以及它在我們?nèi)粘＝浑H中的重要性。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，從而提升自己綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，又要讓學(xué)生了解肢體語(yǔ)言其實(shí)比我們的口語(yǔ)交際更加普遍。三、學(xué)情分析(AnalysisoftheStudents)1.高中年齡段的學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镙^為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足于教科書(shū)上的知識(shí)，想獲得更多的信息。2.學(xué)生的詞匯量有限，他們縱使有千言萬(wàn)語(yǔ)，也不能用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或是與人交流。3.對(duì)于課文內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。四、教學(xué)資源與策略(Teachingresources&strategies)1.閱讀法：快速閱讀與精讀相結(jié)合，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。2.問(wèn)答法：設(shè)置不同類(lèi)型的問(wèn)題，讓學(xué)生勤于思考，積極表達(dá)。3.翻譯法：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用翻譯可幫助學(xué)生理解文章的難點(diǎn)。4.討論法：成對(duì)或分組討論，注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生得到一次口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。5.快樂(lè)教學(xué)法：盡可能地利用多媒體技術(shù)、圖片、課件等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。五、教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims&demands)1.知識(shí)與能力：=1\*GB3①掌握文章的主旨和大意。=2\*GB3②在認(rèn)知、理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。2.過(guò)程與方法：=1\*GB3①發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高閱讀的技巧。=2\*GB3②能利用上下文或者相同字根猜測(cè)詞義。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解在不同的國(guó)家如何用肢體語(yǔ)言向別人問(wèn)好。教學(xué)重、難點(diǎn)(TeachingImportant&DifficultPoints)1.教學(xué)重點(diǎn)：=1\*GB3①結(jié)合現(xiàn)實(shí)側(cè)重對(duì)文章的理解。=2\*GB3②對(duì)文章深層次的理解及細(xì)節(jié)的欣賞。2、教學(xué)難點(diǎn)：=1\*GB3①閱讀技能的訓(xùn)練。=2\*GB3②調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)。七、教學(xué)準(zhǔn)備(TeachingPreparations)Taperecorder;Multimedia;TeachingandLearningPlanPreparesomepicturesofstudentactivities.八、教學(xué)過(guò)程(TeachingProcesses)Step1Leading-in:TheActivitiesofT's:1.多媒體展示問(wèn)題：Therearesomanyteacherstoday,whatshouldwedofortheircoming?2.口頭提問(wèn)：Whatkindofwaysyoucanusetocommunicatewithothers?3.展示一張寫(xiě)有welcome的圖片。TheActivitiesofSs':在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生鼓掌以表示對(duì)聽(tīng)課教師的歡迎；感受氛圍，思考我們與人交流的方式，產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的愿望。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體圖片及問(wèn)題的展示，以及師生的口頭問(wèn)答和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生對(duì)渴望了解更多肢體語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)。）Step2FastReading(Skimming):TheActivitiesofT's:1.用錄音機(jī)播放錄音。2.給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行快速閱讀，并且獨(dú)立完成多媒體課件上展示的問(wèn)題：Catchthemainideaofthepassageandchoosethebesttopiconthescreen.3.通過(guò)分段練習(xí)幫助學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)。TheActivitiesofSs':在規(guī)定時(shí)間內(nèi)瀏覽全文，把握文章主旨大意及結(jié)構(gòu)。與同桌進(jìn)行討論，弄清楚文章脈絡(luò)。(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力及快速閱讀能力,通過(guò)多媒體的使用，更直觀地幫助學(xué)生在頭腦中建立文章的脈絡(luò)。)Step3CarefulReading(Scanning):TheActivitiesofT's:1.邀請(qǐng)一位學(xué)生朗讀文章第一段，之后提出問(wèn)題，并運(yùn)用多媒體手段拓展學(xué)生課外知識(shí)。2.要求學(xué)生默讀第二至四段，即文章第二部分。之后展示圖片進(jìn)行逐段講解。3.學(xué)生齊讀文章最后一段，講解其中個(gè)別難句。TheActivitiesofSs':通過(guò)朗讀和默讀的方式掌握文章一些細(xì)節(jié)內(nèi)容。學(xué)生自己實(shí)踐用各個(gè)國(guó)家不同的方式像別人打招呼。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示一些有趣的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)生掌握文章細(xì)節(jié)的同時(shí)，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。)Step4Summary:TheActivitiesofT's:1.教師幫助學(xué)生再次理清文章結(jié)構(gòu)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)各國(guó)不同的打招呼方式。TheActivitiesofSs':用英語(yǔ)復(fù)述各國(guó)不同的打招呼方式，并且親自實(shí)踐。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)Step5Assignment:TheActivitiesofT's:布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段找出更多關(guān)于肢體語(yǔ)言的信息。TheActivitiesofSs':課后自己查找更多資料，拓展課外知識(shí)。(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的能力、開(kāi)拓學(xué)生視野。)九、教學(xué)反思:(Reflectiononwhathasbeendoneinthisclass)作為新課改背景下的一節(jié)嘗試課，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，我力圖體現(xiàn)新課改的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的精神?？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我的努力在凝結(jié)成為一些優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，由于對(duì)教材的深挖和對(duì)學(xué)生的把握還不夠充分，一些缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：導(dǎo)入部分：以“Therearesomanyteacherstoday,whatshouldwedofortheircoming?”開(kāi)始，既自然而然導(dǎo)入“Clappingourhands（welcome），”進(jìn)而聯(lián)系到主題BodyLanguage，又在一定程度上緩解了眾多老師前來(lái)聽(tīng)課造成的學(xué)生心理緊張。情境創(chuàng)設(shè)較為自然、合理。Listentothetape后的語(yǔ)段大意概括：我將其設(shè)計(jì)為選擇題，這樣以來(lái)正確答案比較容易得出，有效地降低了概括難度與學(xué)生的額外勞動(dòng)量。精讀部分：（1）、在逐段感受、探究課文的過(guò)程中，課件準(zhǔn)備較為到位：一是將原資源課件的編排進(jìn)行了重組，在重點(diǎn)突出其內(nèi)容豐富性與條理性的同時(shí)，增強(qiáng)了課件的美觀性；二是最大限度地顧及到了課件的趣味性，與各種BodyLanguage對(duì)應(yīng)的都是精心收集的富于趣味的圖片，能夠積極做到寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)習(xí)到文中各個(gè)國(guó)家不同的打招呼方式時(shí)，讓學(xué)生全面參與了進(jìn)來(lái)，動(dòng)腦動(dòng)手，進(jìn)行直觀感受，有效地提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?？偨Y(jié)部分：Summary中再次復(fù)習(xí)各國(guó)打招呼的方式，既保證了課堂環(huán)節(jié)的完備，又鞏固了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課又存在以下缺點(diǎn)：環(huán)節(jié)不完備：本課缺乏一個(gè)重要的討論環(huán)節(jié)，如：可將Spokenlanguage、Writtenlanguage與Bodylanguage各自的優(yōu)缺點(diǎn)作為話題讓學(xué)生討論。這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)Bodylanguage的深入理解，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。本環(huán)節(jié)的缺失顯示出我對(duì)教材、學(xué)生的把握還不夠充分，還需進(jìn)一步提高。板書(shū)問(wèn)題：板書(shū)過(guò)程中沒(méi)有寫(xiě)課題，直接進(jìn)入內(nèi)容書(shū)寫(xiě)，致使整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)不夠完整，是不可原諒的失誤。某些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理：如讓學(xué)生對(duì)精讀材料進(jìn)行分段，顯得教條，而且難度較大，學(xué)生反應(yīng)不夠好。在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，本環(huán)節(jié)勉強(qiáng)完成，但顯然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生配合不夠充分：也許是由于有聽(tīng)課老師，加之進(jìn)行拍攝，學(xué)生的表現(xiàn)不如平時(shí)活躍。但同時(shí)這也反映出我對(duì)課堂的掌控能力還不到位，調(diào)動(dòng)性略顯欠缺，沒(méi)能使學(xué)生全身心融入課堂?？傊?，本節(jié)課所顯現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)積極地繼承并且發(fā)展，而暴露出的缺點(diǎn)，我會(huì)認(rèn)真反思、改進(jìn)，以期在今后的教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)新的突破。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：（BlackboardDesign)Part1:para1 spokenwordseyecontact writtenwordsfacialexpre