外研版英語必修四第三模塊教學設計Module-3-Body-Language

PAGEPAGE2外研版高中英語必修四第三模塊教學設計Module3BodyLanguage&Non-verbalCommunication教材依據(BasisoftheTextbook)本教材是外語教學與研究出版社依據國家教育部制定的《英語課程標準》高中生學習部分編寫的順序必修第四冊，供普通高中全日制在校學生高一年級下學期學習使用。課題分析(AnalysisoftheTopic)外研版高一英語第四冊第三單元的中心話題是BodyLanguage——“肢體語言”。介紹了在語言交流和書面交流之外的一種重要的交流方式，用動作傳達意思，各部分的內容都是圍繞這一中心話題展開。這節(jié)課是本單元的第二課時——閱讀訓練課。文章以肢體語言打招呼的方式為例，給我們講述了不同國家的肢體語言以及它在我們日常交際中的重要性。通過本課的學習，既要讓學生通過語言實踐活動來體驗語言，從而提升自己綜合語言運用的能力，又要讓學生了解肢體語言其實比我們的口語交際更加普遍。三、學情分析(AnalysisoftheStudents)1.高中年齡段的學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。2.學生的詞匯量有限，他們縱使有千言萬語，也不能用英語自如地表達自己的觀點或是與人交流。3.對于課文內容，學生已經做了預習。因此，應結合學生的實際情況，因材施教，激發(fā)學生興趣，讓學生主動學習，學有所獲。四、教學資源與策略(Teachingresources&strategies)1.閱讀法：快速閱讀與精讀相結合，體現出學生的主體地位。2.問答法：設置不同類型的問題，讓學生勤于思考，積極表達。3.翻譯法：適當的運用翻譯可幫助學生理解文章的難點。4.討論法：成對或分組討論，注重學生合作學習方式，讓學生得到一次口語訓練機會。5.快樂教學法：盡可能地利用多媒體技術、圖片、課件等刺激學生的感官系統(tǒng)，創(chuàng)造一種和諧的學習氣氛。五、教學目標(Teachingaims&demands)1.知識與能力：=1\*GB3①掌握文章的主旨和大意。=2\*GB3②在認知、理解課文的基礎上，學會自主學習。2.過程與方法：=1\*GB3①發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀的技巧。=2\*GB3②能利用上下文或者相同字根猜測詞義。3.情感、態(tài)度與價值觀：通過本文的學習使學生了解在不同的國家如何用肢體語言向別人問好。教學重、難點(TeachingImportant&DifficultPoints)1.教學重點：=1\*GB3①結合現實側重對文章的理解。=2\*GB3②對文章深層次的理解及細節(jié)的欣賞。2、教學難點：=1\*GB3①閱讀技能的訓練。=2\*GB3②調動學生的學習積極性，鼓勵學生發(fā)表自己觀點。七、教學準備(TeachingPreparations)Taperecorder;Multimedia;TeachingandLearningPlanPreparesomepicturesofstudentactivities.八、教學過程(TeachingProcesses)Step1Leading-in:TheActivitiesofT's:1.多媒體展示問題：Therearesomanyteacherstoday,whatshouldwedofortheircoming?2.口頭提問：Whatkindofwaysyoucanusetocommunicatewithothers?3.展示一張寫有welcome的圖片。TheActivitiesofSs':在教師的引導之下，學生鼓掌以表示對聽課教師的歡迎；感受氛圍，思考我們與人交流的方式，產生學習本文的愿望。(設計意圖：通過多媒體圖片及問題的展示，以及師生的口頭問答和互動，激發(fā)學生興趣。使學生對渴望了解更多肢體語言相關知識。）Step2FastReading(Skimming):TheActivitiesofT's:1.用錄音機播放錄音。2.給學生時間進行快速閱讀，并且獨立完成多媒體課件上展示的問題：Catchthemainideaofthepassageandchoosethebesttopiconthescreen.3.通過分段練習幫助學生了解文章結構。TheActivitiesofSs':在規(guī)定時間內瀏覽全文，把握文章主旨大意及結構。與同桌進行討論，弄清楚文章脈絡。(設計意圖：訓練學生聽力及快速閱讀能力,通過多媒體的使用，更直觀地幫助學生在頭腦中建立文章的脈絡。)Step3CarefulReading(Scanning):TheActivitiesofT's:1.邀請一位學生朗讀文章第一段，之后提出問題，并運用多媒體手段拓展學生課外知識。2.要求學生默讀第二至四段，即文章第二部分。之后展示圖片進行逐段講解。3.學生齊讀文章最后一段，講解其中個別難句。TheActivitiesofSs':通過朗讀和默讀的方式掌握文章一些細節(jié)內容。學生自己實踐用各個國家不同的方式像別人打招呼。(設計意圖：通過展示一些有趣的圖片，激發(fā)學生學習興趣，并且在學生掌握文章細節(jié)的同時，達到活躍課堂氣氛的目的。)Step4Summary:TheActivitiesofT's:1.教師幫助學生再次理清文章結構，并且?guī)ьI學生復習各國不同的打招呼方式。TheActivitiesofSs':用英語復述各國不同的打招呼方式，并且親自實踐。(設計意圖：培養(yǎng)學生的口頭表達能力。)Step5Assignment:TheActivitiesofT's:布置課后作業(yè)，讓學生通過網絡等手段找出更多關于肢體語言的信息。TheActivitiesofSs':課后自己查找更多資料，拓展課外知識。(設計意圖：進一步提高學生自主學習和分析問題的能力、開拓學生視野。)九、教學反思:(Reflectiononwhathasbeendoneinthisclass)作為新課改背景下的一節(jié)嘗試課，在設計教學的過程中，我力圖體現新課改的以學生為主體，教師為主導的精神?？v觀整個教學過程，我的努力在凝結成為一些優(yōu)點的同時，由于對教材的深挖和對學生的把握還不夠充分，一些缺點也顯而易見。本節(jié)課的優(yōu)點主要有以下幾點：導入部分：以“Therearesomanyteacherstoday,whatshouldwedofortheircoming?”開始，既自然而然導入“Clappingourhands（welcome），”進而聯(lián)系到主題BodyLanguage，又在一定程度上緩解了眾多老師前來聽課造成的學生心理緊張。情境創(chuàng)設較為自然、合理。Listentothetape后的語段大意概括：我將其設計為選擇題，這樣以來正確答案比較容易得出，有效地降低了概括難度與學生的額外勞動量。精讀部分：（1）、在逐段感受、探究課文的過程中，課件準備較為到位：一是將原資源課件的編排進行了重組，在重點突出其內容豐富性與條理性的同時，增強了課件的美觀性；二是最大限度地顧及到了課件的趣味性，與各種BodyLanguage對應的都是精心收集的富于趣味的圖片，能夠積極做到寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。（2）學習到文中各個國家不同的打招呼方式時，讓學生全面參與了進來，動腦動手，進行直觀感受，有效地提高了學生對知識的理解。總結部分：Summary中再次復習各國打招呼的方式，既保證了課堂環(huán)節(jié)的完備，又鞏固了所學知識。同時，本節(jié)課又存在以下缺點：環(huán)節(jié)不完備：本課缺乏一個重要的討論環(huán)節(jié)，如：可將Spokenlanguage、Writtenlanguage與Bodylanguage各自的優(yōu)缺點作為話題讓學生討論。這樣既可以加強學生對Bodylanguage的深入理解，又能調動學生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性。本環(huán)節(jié)的缺失顯示出我對教材、學生的把握還不夠充分，還需進一步提高。板書問題：板書過程中沒有寫課題，直接進入內容書寫，致使整個板書設計的呈現不夠完整，是不可原諒的失誤。某些環(huán)節(jié)設計不夠合理：如讓學生對精讀材料進行分段，顯得教條，而且難度較大，學生反應不夠好。在老師的點撥引導下，本環(huán)節(jié)勉強完成，但顯然沒有達到預期的效果。學生配合不夠充分：也許是由于有聽課老師，加之進行拍攝，學生的表現不如平時活躍。但同時這也反映出我對課堂的掌控能力還不到位，調動性略顯欠缺，沒能使學生全身心融入課堂?？傊竟?jié)課所顯現的優(yōu)點，我會積極地繼承并且發(fā)展，而暴露出的缺點，我會認真反思、改進，以期在今后的教學工作中實現新的突破。十、板書設計：（BlackboardDesign)Part1:para1 spokenwordseyecontact writtenwordsfacialexpre