二年級語文期末試卷質(zhì)量分析報告_第1頁
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析報告_第2頁
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析報告_第3頁
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析報告_第4頁
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析報告_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

3二年級語文期末試卷質(zhì)量分析報告導(dǎo)語:學(xué)生的每一次考試,教師應(yīng)當(dāng)都要做,分析去具體的緣由分析,期望對你有幫助!“夯實雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語文課程標(biāo)準中科的根底,更是他們終身進展的根底。顯而易見,鑒于此,命題時,我立足于學(xué)生的長期進展,著眼于三個維度:學(xué)問與力量,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀,以夯實雙基為本,把扎實學(xué)習(xí)根底學(xué)問,努力提高根本技能放在首位。并以此為載體,將進展學(xué)生思維,陶冶并茂、生動活潑,內(nèi)容全面豐富,形式敏捷多樣,關(guān)注個體差異,留意二、檢測內(nèi)容分析本次檢測的內(nèi)容依托于人教版教材的內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準對本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計了四大板塊,分別是“字詞百選擇字音、形近字和音近字填空、選擇適宜的詞語和反義詞的區(qū)分、自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的,最有意思的是什么事。三、測查狀況分析總體狀況:本次測試人數(shù)59人,優(yōu)秀人數(shù)43人,優(yōu)秀率為72.85694.985.49根本,來分析主觀緣由,找到差距,并進展科學(xué)理性的反思,不斷改進自己的教學(xué)方法與策略。具體分析1、字詞百花園:共有六題,占卷面總分的 50%,正確率為79.5第一題:抄寫句子,努力做到字跡端正美觀??疾斓氖菍W(xué)生書寫力量。答題狀況普遍較好,絕大局部學(xué)生能認真抄寫,而且書寫工整。其次題:讀音節(jié)、寫詞語??疾斓氖菍W(xué)生認讀音節(jié),書寫詞語較高。第三題:將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考察的是多音字的區(qū)分與應(yīng)用。第四題:選擇正確的字填空??疾斓氖菍W(xué)生對形近字和音近字的把握狀況,存在的主要問題是學(xué)生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。第五題:填上適宜的詞語。此題主要考察學(xué)生詞語積存,并準確運用的力量。問題主要集中在數(shù)量詞的運用上。由此可見,學(xué)生在不同形式的練習(xí)幫助學(xué)生品讀、辨析。2、句子試驗室:此局部有兩道題目,仿寫和句型變換。占卷面662%。仿寫考察的是學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運用力量。句表達同一個意思,也是為學(xué)生的寫作奠定根底的練習(xí)。這兩道題目,從學(xué)生的答題狀況來看,主要是不生疏此種練習(xí)形式,導(dǎo)致審題不明。究其緣由,是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。通過與教師們溝通了解到消滅這一狀況的緣由在于教材沒有安排此類寫作片斷的實際,需要練習(xí)使用各種不同的句型來表達自己的思想,此時教師的任務(wù)又是什么?因此,建議教師們研讀課標(biāo),明確方向,制造性的使用教材。333%73.6%從課內(nèi)閱讀來看,學(xué)生把握的較好。從課外閱讀看,學(xué)生能夠?qū)忣},所寫的反義詞并不是短文中的詞語。建議教師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標(biāo)準中的要求為目標(biāo),充分發(fā)揮自己的制造性,以教材為依托,設(shè)計敏捷多樣的練習(xí),力求非簡潔相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫助學(xué)生推舉適宜的課外讀物,教給他們讀書的方法,引導(dǎo)他們多讀書,在讀中積存,在讀中提高力量。4、寫作展現(xiàn)臺本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點,依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)的作文。從這次考試中可以看出,大局部學(xué)生的習(xí)作水平還可以,這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生的日常積存是分不開的。同時,也存在相當(dāng)文章寫成了想象文章。內(nèi)容:從學(xué)生的習(xí)作來看,多數(shù)學(xué)生書寫比較認真、標(biāo)準。大局部學(xué)生能夠聯(lián)系實際,比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情,語句比較通順、連貫,有的還能加上語言、動作等描寫,把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀:問題,如有局部學(xué)生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置,有的學(xué)全部語文教師進展思考的。其潦草,讓人感覺態(tài)度極為不端正,甚至有的字讓人看不懂,閱卷的教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,才能出成績。四、改進教學(xué)的幾點建議:1成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然,長期下去,他們由暫困變?yōu)樘乩r,必將難以彌補。2品德、文化教養(yǎng)方面多下功夫。3、加強書寫訓(xùn)練,要求學(xué)生不僅要把字寫正確,還要寫干凈、美觀。4學(xué)習(xí)語文。5、重視養(yǎng)成教育,培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫標(biāo)準、端正、干凈。對學(xué)習(xí)漢字有深厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書、依據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問難、樂觀參與爭論和爭論的習(xí)慣。擅長傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。努力解決

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論