【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1古詩三首《村晚》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1古詩三首《村晚》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《村晚》核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析與教學(xué)反思

教材分析

《村晚》是宋代詩人雷震的一首七言絕句，被選入人教部編版五年級(jí)語文下冊的教材中。這首詩以清新自然的筆觸，生動(dòng)地描繪了一幅寧靜的鄉(xiāng)村晚景，展現(xiàn)出自然和純真的美，讓人感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜和美好。

首先，從詩的構(gòu)造來看，詩人運(yùn)用了生動(dòng)的形象和鮮明的色彩，使得詩歌畫面感十足。例如，“草滿池塘水滿陂”，這一句簡潔而生動(dòng)地描繪了池塘邊青草茂盛，池水充盈的景象，使人仿佛置身于那綠色的田野之中。而“山銜落日浸寒漪”則進(jìn)一步將讀者引入到一個(gè)寧靜而壯美的黃昏畫面，那遠(yuǎn)山銜著落日，倒映在波光粼粼的水面上的景象，讓人心曠神怡。

其次，詩人通過對牧童形象的描繪，使得詩歌充滿了生活氣息和人情味。牧童“歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”，這一畫面既充滿了童真童趣，又體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的悠閑自在。牧童的隨意吹奏，沒有固定的曲調(diào)，更增添了一種自由灑脫的氣息，使得整首詩充滿了生活的韻律和節(jié)奏。

最后，從主題上看，《村晚》表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往。詩人通過對鄉(xiāng)村晚景的描繪，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧靜、自然和純真，使得讀者能夠感受到詩人對鄉(xiāng)村生活的深深眷戀。同時(shí)，詩人也通過牧童的形象，表達(dá)了對無憂無慮、悠閑自在生活的向往。

總的來說，《村晚》是一首富有生活氣息和人情味的詩歌，它以清新自然的筆觸，生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村晚景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧靜和美好，同時(shí)也表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往。這首詩不僅具有很高的藝術(shù)價(jià)值，也對學(xué)生們理解和感受鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)他們對自然的熱愛和尊重，有著積極的推動(dòng)作用。

《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀《村晚》，理解并背誦詩歌，掌握詩歌中的生字新詞，感受詩歌語言的韻律美。

2.思維發(fā)展與提升：通過詩歌的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境，感受鄉(xiāng)村生活的寧靜與美好。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：能夠欣賞《村晚》的詩意美，通過畫面描繪和意境想象，體驗(yàn)詩人的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《村晚》，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對鄉(xiāng)土情感的認(rèn)同與熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境美。

2.背誦詩歌，掌握詩歌中的生字新詞。

難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的情感，理解詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，將詩歌中的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

老師：同學(xué)們，大家有沒有去過鄉(xiāng)村，感受過那里的寧靜與美好呢？

學(xué)生A：我去過，鄉(xiāng)村的空氣特別清新，晚上還能看到滿天的星星。

老師：非常好！那么，鄉(xiāng)村的傍晚是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩《村晚》，一起走進(jìn)那寧靜的鄉(xiāng)村傍晚。

二、朗讀詩歌

老師：首先，我們來一起朗讀這首詩，注意語音語調(diào)和節(jié)奏。

（學(xué)生跟隨老師朗讀詩歌）

老師：很好，大家讀得很有感情。接下來，我們來逐句理解這首詩。

三、理解詩意

老師：第一句“草滿池塘水滿陂”，大家想象一下，這是一個(gè)怎樣的畫面？

學(xué)生B：我腦海中浮現(xiàn)出一片綠油油的草地，它們茂盛地生長著，幾乎要溢出池塘的邊緣。池塘里的水也很滿，幾乎要和草地連成一片了。

老師：很棒的想象！第二句“山銜落日浸寒漪"又描繪了什么景象呢？

學(xué)生C：這句詩讓我看到了一座山，它溫柔地銜著即將落山的太陽，夕陽的余暉灑在水面上，波光粼粼的，給人一種寧靜而溫暖的感覺。

老師：非常形象的描述！那接下來“牧童歸去橫牛背”，這句詩又描述了怎樣的場景呢？

學(xué)生D：我仿佛看到了一個(gè)牧童騎著?；丶?，他橫坐在牛背上，悠閑自在。

老師：是的，這句詩展現(xiàn)了一個(gè)牧童放牧歸來的生動(dòng)畫面。最后一句“短笛無腔信口吹"又是什么意思呢？

學(xué)生E：我覺得這句詩是說牧童在隨意地吹著短笛，沒有固定的曲調(diào)，聽起來很自然、很隨意。

老師：大家理解得都很到位。整首詩通過描繪這些生動(dòng)的畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村傍晚的寧靜與美好，同時(shí)也表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往。希望大家能夠通過這些畫面，進(jìn)一步感受詩歌的意境。

四、賞析詩歌

老師：現(xiàn)在我們來一起賞析這首詩的藝術(shù)特色。大家覺得這首詩的語言有什么特點(diǎn)？

學(xué)生E：我覺得這首詩的語言很簡潔，但是很有畫面感，讓人仿佛置身其中。

老師：很好！這就是詩歌的魅力所在。那么，你最喜歡詩中的哪一句呢？

學(xué)生F：我最喜歡“短笛無腔信口吹”，我覺得這句詩很有童趣，讓人感受到鄉(xiāng)村生活的悠閑自在。

老師：確實(shí)如此，這句詩充滿了生活氣息和人情味。

五、背誦詩歌

老師：現(xiàn)在我們來嘗試背誦這首詩，大家準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生跟隨老師背誦詩歌）

老師：很好，大家都背得很熟練。希望大家能在生活中多多運(yùn)用，感受詩歌的韻律美。

六、拓展延伸

老師：接下來，我想給大家布置一個(gè)拓展任務(wù)。大家可以試著用自己的語言或者畫筆，描繪出《村晚》中的景象，或者創(chuàng)作一首與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的詩歌。大家有信心完成嗎？

學(xué)生集體：有！

七、課堂小結(jié)

老師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了鄉(xiāng)村傍晚的寧靜與美好，也理解了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往。希望大家在生活中也能多多關(guān)注身邊的自然美景，感受大自然的魅力。

學(xué)生G：老師，我覺得這節(jié)課特別有意思，我學(xué)到了很多關(guān)于詩歌的知識(shí)，也感受到了鄉(xiāng)村生活的美好。

老師：很高興聽到你這么說。那么，下課后大家可以繼續(xù)思考和創(chuàng)作，期待看到你們的作品哦！

《村晚》教學(xué)反思

經(jīng)過這堂《村晚》的教學(xué)，我深感在古詩教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生情感的激發(fā)和想象力的培養(yǎng)。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生回憶鄉(xiāng)村生活的體驗(yàn)，成功地激發(fā)了學(xué)生對鄉(xiāng)村傍晚景象的興趣和好奇心。這為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在朗讀詩歌環(huán)節(jié)，我注重指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀，使學(xué)生能夠初步感受詩歌的韻律美。然而，在個(gè)別學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上，我還需更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握詩歌的語音語調(diào)。

在理解詩意環(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象和描述詩歌中的畫面，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生們積極參與，發(fā)揮想象力，取得了不錯(cuò)的效果。然而，在個(gè)別難點(diǎn)詞匯的解釋上，我可能需要更加具體和詳細(xì)，以確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確理解。

在賞析詩歌環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)特色，如語言、意境等。通過提問和討論，學(xué)生們逐漸深入理解了詩歌的內(nèi)涵。然而，在賞析方法的引導(dǎo)上，我還可以更加多樣化，例如引入對比閱讀等方法，以拓展學(xué)生的視野。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我布置了描繪詩歌景象或創(chuàng)作相關(guān)詩歌的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)有助于鞏固學(xué)生對詩歌的理解，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。但需要注