指向?qū)懽鞯拈喿x課管建剛市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

“指向?qū)懽鳌遍喿x課

江蘇蘇州管建剛指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第1頁(yè)1/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第2頁(yè)2/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第3頁(yè)3/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第4頁(yè)4/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第5頁(yè)5/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第6頁(yè)6/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第7頁(yè)7/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第8頁(yè)8/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第9頁(yè)9/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第10頁(yè)10/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第11頁(yè)11/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第12頁(yè)12/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第13頁(yè)13/137一、閱讀教學(xué)“年段指向”

指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第14頁(yè)14/137

“教什么”，比“怎么教”更主要

指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第15頁(yè)15/137“指向內(nèi)容”閱讀教學(xué)“指向能力”閱讀教學(xué)指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第16頁(yè)16/1371.朗誦能力。2.寫(xiě)字能力。3.了解能力。4.表示能力。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第17頁(yè)17/137低年段：指向朗誦和寫(xiě)字中年段：指向朗誦和了解

高年段：指向朗誦和表示指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第18頁(yè)18/137關(guān)于“了解能力”：（1）聯(lián)絡(luò)上下文了解詞句能力。（2）概括能力。（3）抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞能力。（4）讀懂言外之意能力。（5）聯(lián)絡(luò)生活來(lái)了解。

指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第19頁(yè)19/137為何說(shuō)“指向?qū)懽鳌保恐赶驅(qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第20頁(yè)20/137

第一，“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)綜合表示”

指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第21頁(yè)21/137“管建剛是個(gè)好人”指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第22頁(yè)22/137閱讀能力、寫(xiě)作能力，缺哪個(gè)？指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第23頁(yè)23/137識(shí)字寫(xiě)字閱讀寫(xiě)作指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第24頁(yè)24/137第二，“會(huì)說(shuō)”和“會(huì)寫(xiě)”不是一回事指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第25頁(yè)25/137

第三，口語(yǔ)交際應(yīng)該跟全部學(xué)科教學(xué)相融合，而不應(yīng)該丟給閱讀教學(xué)。

指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第26頁(yè)26/137

教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)交際情境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活話題，采取靈活形式組織教學(xué)，無(wú)須過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。勉勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第27頁(yè)27/137二、閱讀教學(xué)“三重屬性”

指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第28頁(yè)28/137

閱讀自然屬性閱讀道德屬性閱讀專業(yè)屬性指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第29頁(yè)29/137

第一，關(guān)于“閱讀自然屬性”

指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第30頁(yè)30/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第31頁(yè)31/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第32頁(yè)32/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第33頁(yè)33/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第34頁(yè)34/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第35頁(yè)35/137

第二，關(guān)于“閱讀道德屬性”指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第36頁(yè)36/137愛(ài)讀書(shū)孩子不會(huì)變壞指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第37頁(yè)37/137大量道德高尚、學(xué)歷很低人們存在。河北無(wú)腿老兵馬三小指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第38頁(yè)38/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第39頁(yè)39/137●文化未必有太大排惡功效?！裎艺J(rèn)為中國(guó)人在文化上,有一個(gè)一廂情愿天真。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第40頁(yè)40/137《中華讀書(shū)報(bào)》：不過(guò)伴隨時(shí)間推移,我對(duì)一本書(shū)能影響一個(gè)人說(shuō)法開(kāi)始懷疑?！獜堲嶂赶?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第41頁(yè)41/137最能影響你，是你身邊人。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第42頁(yè)42/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第43頁(yè)43/137每個(gè)老師都是道德老師。每一個(gè)人都是道德老師。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第44頁(yè)44/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第45頁(yè)45/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第46頁(yè)46/137“善”對(duì)立面不是“惡”“善”對(duì)立面是“偽善”指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第47頁(yè)47/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第48頁(yè)48/137“人文性”對(duì)立面不是“科學(xué)性”“人文性”對(duì)立面不是“偽人文性”指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第49頁(yè)49/137三歲看大，七歲看老指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第50頁(yè)50/137小黑頭故事指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第51頁(yè)51/137模仿犯罪學(xué)指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第52頁(yè)52/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第53頁(yè)53/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第54頁(yè)54/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第55頁(yè)55/137馬麗、翟孝偉指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第56頁(yè)56/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第57頁(yè)57/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第58頁(yè)58/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第59頁(yè)59/137

第三，關(guān)于“閱讀專業(yè)屬性”指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第60頁(yè)60/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第61頁(yè)61/137著名攝影家解海龍先生指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第62頁(yè)62/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第63頁(yè)63/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第64頁(yè)64/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第65頁(yè)65/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第66頁(yè)66/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第67頁(yè)67/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第68頁(yè)68/137

其它課程教師是為了了解它說(shuō)了什么——展現(xiàn)了什么事實(shí)、傳輸了什么知識(shí)、表述了什么觀念等等，即課文言語(yǔ)內(nèi)容；

而我們語(yǔ)文教師出于培養(yǎng)學(xué)生了解與利用語(yǔ)言文字能力這一獨(dú)特目標(biāo)，

就必須關(guān)注課文“怎么說(shuō)”，必須側(cè)重課文言語(yǔ)形式。

——王尚文指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第69頁(yè)69/137

從我國(guó)語(yǔ)文獨(dú)立設(shè)科以來(lái)百年歷史來(lái)看，還沒(méi)有哪個(gè)階段語(yǔ)文教育水平已經(jīng)高到需要批判語(yǔ)文工具性程度，脫離或忽略語(yǔ)言工具性特點(diǎn)語(yǔ)文課都不是真正意義上語(yǔ)文課。

——華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師倪文錦指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第70頁(yè)70/137

“了解”和“利用”是個(gè)整體，就其對(duì)象而言，“了解”也適適用于寫(xiě)作教學(xué)，“利用”更是閱讀教學(xué)重中之重。“了解”最主要、最關(guān)鍵是了解文本、作者怎樣利用語(yǔ)言文字，而不是別什么東西。

——華東師范大學(xué)周文葉博士指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第71頁(yè)71/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第72頁(yè)72/137歷史課：讀蘇格拉底故事哲學(xué)課：讀蘇格拉底故事語(yǔ)文課：讀蘇格拉底故事

語(yǔ)文課上學(xué)生，是專業(yè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)者指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第73頁(yè)73/137小說(shuō)《白雪公主》電影《白雪公主》

不一樣在哪里?指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第74頁(yè)74/137

內(nèi)容人人看得見(jiàn)，

含義只有有心人得知，

形式對(duì)于多數(shù)人是個(gè)秘密。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第75頁(yè)75/137我們語(yǔ)文教師出于培養(yǎng)學(xué)生了解與利用語(yǔ)言文字能力這一獨(dú)特目標(biāo)，

就必須關(guān)注課文“怎么說(shuō)”，必須側(cè)重課文言語(yǔ)形式。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第76頁(yè)76/137三、指向?qū)懽鏖喿x課5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第77頁(yè)77/137第一，再“簡(jiǎn)單”課文也值得教。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第78頁(yè)78/137內(nèi)容簡(jiǎn)單，不等于寫(xiě)簡(jiǎn)單指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第79頁(yè)79/137以《狐假虎威》為例指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第80頁(yè)80/1371．關(guān)于“說(shuō)話句”表示形式。

狡猾狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”

“為何不敢？”老虎一愣。

“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺命令。我看你有多大膽子！”

指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第81頁(yè)81/1372.為何不展開(kāi)寫(xiě)小鹿、小兔“話”？

指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第82頁(yè)82/1373.為何不寫(xiě)狐貍內(nèi)心想法。狡猾狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第83頁(yè)83/1374．四字詞語(yǔ)連用：語(yǔ)言節(jié)奏。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第84頁(yè)84/1375.一個(gè)詞語(yǔ)“定”一篇作文?！敖苹傃壑樽庸锹狄晦D(zhuǎn)”

“聰明狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”

一句話“救活”一篇作文指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第85頁(yè)85/137第二，從“寫(xiě)什么”轉(zhuǎn)向“怎么寫(xiě)”。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第86頁(yè)86/137以《鄭成功》為例

指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第87頁(yè)87/137

民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。以《鄭成功》為例指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第88頁(yè)88/137“鼓舞士氣”，138字“操演水軍”，127字“進(jìn)攻臺(tái)灣”，211字“歡慶勝利”，110字指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第89頁(yè)89/137●鄭成功指著東南方向問(wèn)衛(wèi)兵：“那是什么地方？”衛(wèi)兵說(shuō)：“是大海?！?/p>

“大海那邊呢？”衛(wèi)兵說(shuō)：“是寶島臺(tái)灣呀!”鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣!”

指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第90頁(yè)90/137●鄭成功指著東南方向問(wèn)衛(wèi)兵：“那是什么地方？”衛(wèi)兵趕忙立正，挺起胸膛，大聲說(shuō)：“是大海。”“大海那邊呢？”衛(wèi)兵盯著遠(yuǎn)方，心痛地說(shuō)：“是寶島臺(tái)灣呀!”鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣!”指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第91頁(yè)91/137

鄭成功指著東南方向問(wèn)衛(wèi)兵：“那是什么地方？”衛(wèi)兵說(shuō)：“是大海。”

“大海那邊呢？”衛(wèi)兵說(shuō)：“是寶島臺(tái)灣呀!”

鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣!”指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第92頁(yè)92/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第93頁(yè)93/137第三，從“字詞句”轉(zhuǎn)向“段與篇”。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第94頁(yè)94/137不分段速記員

指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第95頁(yè)95/137以《滴水穿石啟示》為例指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第96頁(yè)96/137目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不中途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好理想。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第97頁(yè)97/137

1.提出看法。2.正面例子。3.反面例子。4.得出結(jié)論。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第98頁(yè)98/137

明代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年不懈努力，終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。美國(guó)創(chuàng)造家愛(ài)迪生，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，當(dāng)小販、服務(wù)員等。但他迷戀于電學(xué)試驗(yàn)研究，一生孜孜不倦，竟擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)等一千多項(xiàng)創(chuàng)造專利權(quán)！當(dāng)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石，在他數(shù)十年藝術(shù)生涯中，一直沒(méi)有停頓過(guò)揮毫作畫(huà)。他畫(huà)室里，掛著他用以自勉條幅：“不教一日閑過(guò)?！本褪堑搅送砟?，也依然堅(jiān)持天天作畫(huà)三幅。正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他技藝才抵達(dá)爐火純青境界……你看，古今中外全部成就事業(yè)人，在前進(jìn)道路上，不就是靠著這種“滴水穿石”精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功嗎？指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第99頁(yè)99/137

明代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年不懈努力，終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。美國(guó)創(chuàng)造家愛(ài)迪生，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，當(dāng)小販、服務(wù)員等。但他迷戀電學(xué)試驗(yàn)研究，一生孜孜不倦，竟擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)等一千多項(xiàng)創(chuàng)造專利權(quán)！當(dāng)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石，在他數(shù)十年藝術(shù)生涯中，一直沒(méi)有停頓過(guò)揮毫作畫(huà)。他畫(huà)室里，掛著他用以自勉條幅：“不教一日閑過(guò)?！本褪堑搅送砟?，也依然堅(jiān)持天天作畫(huà)三幅。正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他技藝才抵達(dá)爐火純青境界……

你看，古今中外全部成就事業(yè)人，在前進(jìn)道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功嗎？指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第100頁(yè)100/137

明代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年不懈努力，終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

美國(guó)創(chuàng)造家愛(ài)迪生，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，當(dāng)小販、服務(wù)員等。但他迷戀電學(xué)試驗(yàn)研究，一生孜孜不倦，竟擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)等一千多項(xiàng)創(chuàng)造專利權(quán)！當(dāng)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石，在他數(shù)十年藝術(shù)生涯中，一直沒(méi)有停頓過(guò)揮毫作畫(huà)。他畫(huà)室里，掛著他用以自勉條幅：“不教一日閑過(guò)?！本褪堑搅送砟?，也依然堅(jiān)持天天作畫(huà)三幅。正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他技藝才抵達(dá)爐火純青境界……

你看，古今中外全部成就事業(yè)人，在前進(jìn)道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功嗎？指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第101頁(yè)101/137

明代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年不懈努力，終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。美國(guó)創(chuàng)造家愛(ài)迪生，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，當(dāng)小販、服務(wù)員等。但他迷戀電學(xué)試驗(yàn)研究，一生孜孜不倦，竟擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)等一千多項(xiàng)創(chuàng)造專利權(quán)！

當(dāng)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石，在他數(shù)十年藝術(shù)生涯中，一直沒(méi)有停頓過(guò)揮毫作畫(huà)。他畫(huà)室里，掛著他用以自勉條幅：“不教一日閑過(guò)?！本褪堑搅送砟?，也依然堅(jiān)持天天作畫(huà)三幅。正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他技藝才抵達(dá)爐火純青境界。

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你看，古今中外全部成就事業(yè)人，在前進(jìn)道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功嗎？指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第102頁(yè)102/137關(guān)于“段落勻稱”指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第103頁(yè)103/137以《理想風(fēng)箏》為例指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第104頁(yè)104/137

用故事寫(xiě)人1.故事分配2.故事長(zhǎng)短。3.故事關(guān)聯(lián)4.故事連接。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第105頁(yè)105/137追風(fēng)箏講故事

11行218字寫(xiě)板書(shū)7行137字放風(fēng)箏

11行217字7行135字指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第106頁(yè)106/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第107頁(yè)107/137指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第108頁(yè)108/137第四，從“朗誦為主”轉(zhuǎn)向“默讀為主”指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第109頁(yè)109/137生活中閱讀，99%默讀指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第110頁(yè)110/137第一學(xué)段（1、2年級(jí)），對(duì)朗誦要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。第二學(xué)段（3、4年級(jí)）對(duì)朗誦要求：用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。第三學(xué)段（5、6年級(jí)）對(duì)朗誦要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。第四學(xué)段（7、8、9年級(jí)），對(duì)朗誦要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗誦。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第111頁(yè)111/137第一學(xué)段（1、2年級(jí)），對(duì)默讀要求：學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。第二學(xué)段（3、4年級(jí)），對(duì)默讀要求：初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不了解地方提出疑問(wèn)。第三學(xué)段（5、6年級(jí)），對(duì)默讀要求：默讀有一定速度，默讀普通讀物每分鐘不少于300字。第四學(xué)段（7、8、9年級(jí)），對(duì)默讀要求：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀普通當(dāng)代文每分鐘不少于500字。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第112頁(yè)112/137原因一：矯枉過(guò)正原因二：慣性使然原因三：夸大朗誦原因四：便于管理原因五：公開(kāi)課指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第113頁(yè)113/137第五，從“以文定教”到“以學(xué)定教”指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第114頁(yè)114/137以《暖流》為例指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第115頁(yè)115/137

校圖書(shū)館二樓北閱覽室，是同學(xué)們經(jīng)常來(lái)看書(shū)地方。這一天，王輝早早地來(lái)了，他怎么也沒(méi)有想到幾十分鐘以后，會(huì)接收江主席對(duì)他“考試”。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第116頁(yè)116/137

江主席走到閱覽室盡頭，又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)笑著問(wèn)王輝：“你知道宋詞和元曲有什么區(qū)分嗎？”王輝作了詳細(xì)回答，江主席聽(tīng)了頻頻點(diǎn)頭。他再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開(kāi)了閱覽室。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第117頁(yè)117/137水指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第118頁(yè)118/137

我們四弟兄，像四根將要被曬干狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親跟前。母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開(kāi)了水窖。一縷水氣息撲面而來(lái)，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下水清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒適得“啊啊”大叫起來(lái)。從頭頂傾注而下水滑過(guò)了我們臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們胸和背，然后又滑過(guò)了我們大腿和膝蓋……在水滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴吸吮聲，我感認(rèn)為到血管里血流動(dòng)在加緊。水，它不多不少，在撫摩過(guò)全身每一寸皮膚后，剛好能潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉水。母親鎖上水窖,笑著對(duì)我們說(shuō):“你們真餓壞了?！边@是我至今為止唯一聽(tīng)到將“渴”說(shuō)成是“餓”話。指向?qū)懽鏖喿x課管建剛PPT課件第119頁(yè)119/137

從頭頂傾注而下水滑過(guò)了我們臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們胸和背,然后又滑過(guò)了我們大腿和