13畫楊桃 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

13畫楊桃公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)13《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解析】

《畫楊桃》一課是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，“我"根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，遭到同學(xué)們的嘲笑。后來(lái)在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們真切地感悟到從不同的角度看楊桃，結(jié)果的確不一樣。老師還通過(guò)這件事啟發(fā)同學(xué)們:當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師對(duì)同學(xué)們的教育，不僅針對(duì)的是畫畫，還適用于生活中的許多事情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.流利地朗讀課文，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

2.能說(shuō)出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能說(shuō)出看到“我"畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一從畫入手，初步感受從不同角度看，結(jié)果不一樣

1.（出示：寫生畫）有一種的畫叫“寫生”?！皩懮?之時(shí)要認(rèn)認(rèn)真真地看，看到什么就畫什么，看的角度不同，畫得必定不同。

2.出示楊桃實(shí)物和課文插圖，了解楊桃和“五角星”關(guān)系。

師：小朋友這顆五角星是楊桃嗎？

生：是。

師：從什么角度看才像顆五角星呢？

師：你看到楊桃這樣會(huì)有什么反應(yīng)？

板塊二梳理信息，了解“我"的畫

1.讀課文第一自然段，梳理“我”畫楊桃的信息。

2.交流，完成表格。

“我"畫的畫

師：我的位置在哪里？

生：前排。

師：我觀察楊桃的角度是什么？

生：正對(duì)著。

師：看到了什么？

生：五個(gè)角的東西。

師：“我”覺得效果如何？

生：準(zhǔn)確。

板塊三聚焦對(duì)話，體會(huì)同學(xué)們心情變化

1.抓對(duì)話，了解課文整體結(jié)構(gòu)。

師：看看課后習(xí)題一。課文對(duì)話特別多，我們先來(lái)看看對(duì)話最多的自然段第五自然段。第五段是誰(shuí)在說(shuō)話？

生：老師。

師：再讀讀十二自然段，是誰(shuí)在說(shuō)話？

生：老師。

師：兩處老師的話引發(fā)了同學(xué)們一系列的對(duì)話。

2.學(xué)習(xí)第2-4自然段對(duì)話

（1）讀句子。

師：這個(gè)問句有問題嗎？

生：有。

師：楊桃是這樣的嗎？實(shí)際上是在表達(dá)楊桃不是這樣的！你能讀一讀嗎？

（學(xué)生試讀）

（2）理解“倒不如"

①小朋友“倒不如”是什么意思？

（不是、不如、不好……）

②倒不如的是什么呢？

（五角星）

③什么倒不如是五角星？

（楊桃）

（3）理解“同學(xué)觀點(diǎn)"

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎2-4自然段都是同學(xué)們的對(duì)話，代表了同學(xué)們的觀點(diǎn)，這樣一問一感嘆，同學(xué)們認(rèn)為我的畫怎么樣？

（畫錯(cuò)了，太差了、畫得一點(diǎn)都不對(duì)……）

3.學(xué)習(xí)第5-11自然段對(duì)話

（1）梳理老師的“審視”

①提取信息。

師：老師做了什么？

生：審視、舉、看。

②表格梳理，理解“審視"

老師的“審視”

老師審視后，發(fā)現(xiàn)跟我看到的、跟我畫的結(jié)果，完全一致。

（2）抓住省略號(hào)，讀好學(xué)生的話。

師：老師在問什么？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：學(xué)生們回答的很不認(rèn)真。學(xué)生們還不懂事，你從哪看出來(lái)的？

師：咱們讀一讀“好——笑！"

（學(xué)生試讀——教師示范——再讀）

4.學(xué)習(xí)第12-17自然段對(duì)話

（1）梳理“同學(xué)們”的角度

師：老師又做了什么事？

生：讓同學(xué)輪流坐“我"的位置看。

師：看到什么了？我們來(lái)梳理一下。

同學(xué)們的審視

（2）抓住省略號(hào)，讀好學(xué)生的話

師：誰(shuí)來(lái)試試這句話？

師：斷斷續(xù)續(xù)就是省略號(hào)朗讀的秘密，來(lái)，聽老師讀。

師：現(xiàn)在我們一起試一試。

5.梳理信息，感受同學(xué)們的變化。

師：一開始同學(xué)們還在嘲笑“我”——感嘆號(hào)；后面和老師的對(duì)話依舊嘲笑——破折號(hào)；可當(dāng)同學(xué)們坐在我的位置，開始改變自己的想法，感到慚愧——省略號(hào)。

板塊四理解“和顏悅色”，體會(huì)師愛

1.理解“和顏悅色”

師：朗讀第17自然段，老師說(shuō)話什么語(yǔ)氣？

生：和顏悅色。

師：“和顏悅色"是什么意思呢？

生：態(tài)度很親切，沒有一點(diǎn)責(zé)怪同學(xué)。

2.理解師愛。

師：老師關(guān)心文中的“我”嗎？

生：關(guān)心。

師：當(dāng)“我"被同學(xué)嘲笑，老師先做的是“審視?！?/p>

師：老師關(guān)心全班同學(xué)么？

生：關(guān)心。

師：當(dāng)全班同學(xué)出現(xiàn)問題，老師引導(dǎo)全班站在“我"的角度觀察。

師：“我”和全班同學(xué)都應(yīng)該被表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)什么呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：表?yè)P(yáng)“我"看到什么就畫什么，表?yè)P(yáng)同學(xué)們又得到了進(jìn)步！

3.回讀