深度教學(xué)省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

深度教學(xué)1/13

深度教學(xué)--教育學(xué)立場(chǎng)下知識(shí)觀-----作為“精神種子”知識(shí)，即知識(shí)是一粒有待發(fā)育“精神種子”。

“深度教學(xué)”真實(shí)發(fā)生--郭元祥2/13

1.“深度教學(xué)”和“深度學(xué)習(xí)”都離不開(kāi)知識(shí)這一關(guān)鍵載體，而且要促進(jìn)知識(shí)向關(guān)鍵素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。

2.“深度教學(xué)”是對(duì)知識(shí)追問(wèn)、對(duì)學(xué)習(xí)追問(wèn)以及對(duì)當(dāng)下課堂教學(xué)亂象反思提出。3/13

3.只有教學(xué)建立在“充分知識(shí)廣度”“充分知識(shí)深度”和“充分知識(shí)關(guān)聯(lián)度”基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生真正取得知識(shí)發(fā)展價(jià)值。

4.“知識(shí)之后（beyondknowledge）”是指對(duì)符號(hào)知識(shí)超越和追問(wèn)，是對(duì)知識(shí)所隱含思想、意義、思維方式深層追問(wèn)。4/13

5.學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程從根本上說(shuō)是知識(shí)作為“精神種子”發(fā)育成為個(gè)體思想、智慧和美德過(guò)程。

6.以知識(shí)為話題和中介師生對(duì)話與交往、了解與探究、體驗(yàn)和反思，其實(shí)是知識(shí)作為“精神種子”在學(xué)生身上展開(kāi)精神發(fā)育過(guò)程土壤。5/13

7.從學(xué)習(xí)過(guò)程角度說(shuō)，學(xué)科思想是一系列學(xué)科信息，輸入人大腦后，經(jīng)歷包含采集、整理、匯總、分析、判斷等細(xì)節(jié)得出一個(gè)成型結(jié)論復(fù)雜過(guò)程，形成一個(gè)能夠用來(lái)指導(dǎo)人行為認(rèn)識(shí)體系。6/13

9.轉(zhuǎn)識(shí)成知、轉(zhuǎn)知成智，化知識(shí)為美德。經(jīng)過(guò)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生終究取得了知識(shí)什么，知識(shí)轉(zhuǎn)化成了哪些終生必備素養(yǎng)和品質(zhì)，這些確實(shí)值得深思。8.從理論上來(lái)看，學(xué)科思想形成離不開(kāi)學(xué)科知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)同時(shí)，伴伴隨形成了關(guān)于認(rèn)識(shí)學(xué)科研究對(duì)象學(xué)科思想。7/13

10.“深度教學(xué)”要提升學(xué)生學(xué)習(xí)境界，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)層次。要從學(xué)習(xí)符號(hào)、學(xué)習(xí)解題，真正走向?qū)W習(xí)思想、學(xué)習(xí)思索，直至自我文化覺(jué)醒。差教學(xué)是教符號(hào)、教知識(shí)、教解題，卓越教學(xué)是教思想、教思索、教文化。8/13

11.大多教學(xué)模式和課堂教學(xué)改革策略停留于師生教學(xué)程序簡(jiǎn)單翻轉(zhuǎn)和師生教課時(shí)間粗暴分配層次上?！吧疃葘W(xué)習(xí)”發(fā)生離不開(kāi)教學(xué)組織與引導(dǎo)，意在克服教學(xué)過(guò)程中表面、表層、演出局限，引導(dǎo)學(xué)生深層、深刻、深度學(xué)習(xí)。9/13

12.“深度學(xué)習(xí)”即指主動(dòng)、探究式、了解性學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)意義、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能并遷移應(yīng)用到真實(shí)情景中來(lái)處理復(fù)雜問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)者元認(rèn)識(shí)能力、問(wèn)題處理能力、批判性思維、創(chuàng)造性思維等高階能力發(fā)展。10/13

13.“深度學(xué)習(xí)”即事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)、元認(rèn)知知識(shí)，與之對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)方式是接收與記憶、了解與探究、操作與體驗(yàn)、反思與感悟等。

14.不論是哪種學(xué)習(xí)方式，只要能引發(fā)學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能等方面發(fā)生系統(tǒng)改變，學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)和關(guān)鍵能力得到整體提升，就能稱之為深度學(xué)習(xí)。11/13

15.提倡發(fā)展性教學(xué)引發(fā)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”宗旨，即不以學(xué)生占有了多少書(shū)本知識(shí)、會(huì)做多少道題目為根本目標(biāo)，而是追求知識(shí)習(xí)得后學(xué)生學(xué)科能力、學(xué)科思想、學(xué)科經(jīng)驗(yàn)以及關(guān)鍵