分布式認知視域下大學生在線學習投入影響因素實證研究

分布式認知視域下大學生在線學習投入影響因素實證研究分布式認知視域下大學生在線學習投入影響因素實證研究摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，線上學習已逐漸成為一種主要的學習方式。本研究旨在探討分布式認知視域下大學生在線學習投入的影響因素，并通過實證研究來驗證這些因素的影響程度。研究結(jié)果表明，大學生的在線學習投入受到多種因素的影響，包括學習動機、認知負荷、學習環(huán)境、學習資源和學習技術(shù)等。這些因素的不同組合對學生的在線學習投入產(chǎn)生不同的影響。通過深入研究這些影響因素，我們可以為大學生在線學習提供相關(guān)的指導和支持。關(guān)鍵詞：分布式認知、在線學習、投入、學習動機、認知負荷、學習環(huán)境、學習資源、學習技術(shù)引言：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們的生活中的方方面面，其中在線學習成為了一種重要的學習方式。大學生在線學習投入程度的高低直接關(guān)系到學習效果的好壞。然而，影響大學生在線學習投入的因素非常多樣且復雜。因此，本研究旨在從分布式認知視域出發(fā)，探討大學生在線學習投入的影響因素，并通過實證研究來驗證這些因素的影響程度。方法：本研究采用問卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)。研究對象為某大學的在校大學生。問卷包括在線學習投入量表和影響因素問卷。在線學習投入量表采用了經(jīng)典的投入量表，以衡量學生在在線學習中的主動程度。影響因素問卷包括學習動機、認知負荷、學習環(huán)境、學習資源和學習技術(shù)等多個維度的因素。結(jié)果：通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)不同因素對大學生在線學習投入的影響程度有所差異。首先，學習動機對在線學習投入具有顯著的正向影響，即學生的學習動機越高，投入程度越高。其次，認知負荷也對在線學習投入產(chǎn)生了顯著的影響，認知負荷越低，學生的投入程度越高。再次，學習環(huán)境、學習資源和學習技術(shù)對在線學習投入的影響較為復雜，不同的組合方式對學生的投入產(chǎn)生不同的影響。討論：本研究的實證結(jié)果表明了分布式認知視域?qū)Υ髮W生在線學習投入的影響因素的重要性。學習動機和認知負荷與在線學習投入的關(guān)系較為明顯，這說明學生的內(nèi)在動機和認知負荷是影響學生投入的重要因素。同時，學習環(huán)境、學習資源和學習技術(shù)也對在線學習投入產(chǎn)生了一定影響。因此，在大學生在線學習過程中，教育機構(gòu)和教師應該提供良好的在線學習環(huán)境、充足的學習資源和有效的學習技術(shù)支持，以促進學生的在線學習投入。結(jié)論：本研究從分布式認知視域出發(fā)，探討了大學生在線學習投入的影響因素，并通過實證研究驗證了這些因素的影響程度。研究結(jié)果表明，學習動機、認知負荷、學習環(huán)境、學習資源和學習技術(shù)等因素對大學生的在線學習投入產(chǎn)生了顯著的影響。教育機構(gòu)和教師應該重視這些因素，提供相關(guān)的支持和指導，以促進學生的在線學習投入，提高學習效果。參考文獻：1.Anderson,T.,Rourke,L.,Garrison,D.R.,&Archer,W.(2001).Assessingteachingpresenceinacomputerconferencingcontext.Journalofasynchronouslearningnetworks,5(2),1-17.2.Hu,S.,&Wei,Z.(2019).Theinfluenceofonlinelearningmotivationonstudentlearningoutcomes:Amoderatedmediationmodel.AsiaPacificEducationReview,1-14.3.Joo,Y.J.,Lim,K.Y.,&Kim,W.(2019).Theroleofmotivationandknowledgesharingself-efficacyintherelationshipbetweenlearningclimateandinnovativeworkbehaviorinorganizations.Sustainability,11(10),2969.4.Lin,K.Y.,&Lu,H.P.(2011).Whypeopleusesocialnetworkingsites:Anempiricalstudyintegratingnetworkexternalitiesandmotivationtheory.ComputersinHumanbehavior,27(3),1152-1161.5.Wang,Q.,Woo,H.L.,Quek,C.L.,Yang,Y.,&Liu,M.(2012).UsingtheFacebookgroupasalear