學(xué)前兒童科學(xué)教育智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)前兒童科學(xué)教育智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院（）在幼兒科學(xué)教育活動中，幼兒探索和思考的過程比結(jié)果更重要。

答案:對（）比較性觀察多在中班、大班進(jìn)行。

答案:對教學(xué)活動過程中的問答行為包含著如下幾個(gè)方面（）。

答案:對幼兒的回答教師應(yīng)有積極反應(yīng)，###教師的發(fā)問，###幼兒未能正確回答，可以引導(dǎo)回答###問題提出后，應(yīng)讓幼兒有意短暫時(shí)間思考，在回答，學(xué)前兒童教學(xué)活動過程的構(gòu)成包括（）。

答案:活動進(jìn)行###活動開始###活動結(jié)束教具、學(xué)具在選擇和運(yùn)用時(shí)應(yīng)該注意（）。

答案:注意不同年齡班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)###要有助于幼兒對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和掌握###盡可能使其具有多種用途，一物多用幼兒認(rèn)識空間方位的順序是（）。

答案:上下、前后、左右學(xué)前兒童幾何形體概念的教育要求分為（）個(gè)年齡班。

答案:3由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動作示范時(shí)應(yīng)該（）

答案:面對幼兒，采用鏡面示范在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，能夠激發(fā)幼兒探索（）的熱情。

答案:周圍世界在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對象時(shí)，表明嬰兒已獲得（）

答案:客體永久性觀念對于一個(gè)給定的集合,它的任何兩個(gè)元素都是不同的,這體現(xiàn)的是集合元素的（）。

答案:互異性自然測量,是指利用自然物作為量具進(jìn)行（）的方法。

答案:直接測量在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時(shí)，要注意游戲的（）

答案:科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動性教師口述應(yīng)用題，幼兒進(jìn)行解答，此時(shí)幼兒對應(yīng)用題的理解與思考是憑借（）。

答案:表象下列哪一項(xiàng)不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育的常用方法（）

答案:講解法把一堆物品放在一起進(jìn)行分類:黃瓜、蘿卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是（）。

答案:二元分類天平秤屬于科學(xué)區(qū)的哪一類操作材料?（）

答案:基礎(chǔ)工具類不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是（）。

答案:科學(xué)教育活動目標(biāo)教師在教育活動中既向兒童介紹電動豆?jié){機(jī)，又讓兒童認(rèn)識另一種做豆?jié){的工具——石磨。這充分體現(xiàn)了學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的（）要求。

答案:時(shí)代性和民族性學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的首要原則是（）。

答案:科學(xué)性和啟蒙性集合間的比較就是用（）的方法，比較兩個(gè)集合中元素的數(shù)量，確定它們是一樣多還是不一樣多，以及哪個(gè)多和哪個(gè)少。

答案:一一對應(yīng)下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地（）。

答案:自然角在科學(xué)教育中，下列關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展評價(jià)的目的說法錯(cuò)誤的是（）。

答案:評價(jià)是為了甄別兒童學(xué)習(xí)能力的差異一般來說，“學(xué)習(xí)使用各種工具進(jìn)行測量，掌握正確的測量方法”這一目標(biāo)適合（）

答案:大班兒童用小棒測量物體的長短，屬于（）

答案:非正式量具的測量下列不宜作為幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的是（）

答案:概念解釋關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)教育的各種評價(jià)中，較多采用非正式評價(jià)的是（）。

答案:形成性評價(jià)教師通過創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動來影響幼兒的游戲和（）。

答案:學(xué)習(xí)活動對學(xué)前兒童進(jìn)行生命教育的前提是（）。

答案:引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)識生命的來源和本質(zhì)“引導(dǎo)兒童用詞語或簡單的句子描述事物的特征或自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴、教師交流”這一目標(biāo)是（）

答案:小班兒童在方法技能方面的目標(biāo)1935年，我國第一本供教師用的兒童科學(xué)教育的理論書籍《幼稚園的自然》一書出版，它的作者是（）

答案:雷震清下列關(guān)于科學(xué)的說法錯(cuò)誤的是（）

答案:科學(xué)回答“做什么”的問題各年齡段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，比較物體明顯不同點(diǎn)的要求應(yīng)主要放在（）

答案:4~5歲（）運(yùn)用觀察力對事物進(jìn)行觀察是幼兒獲得知識的最初階段。

答案:對（）小班科學(xué)教育的內(nèi)容主要是讓幼兒充分運(yùn)用自己的感官，發(fā)展感知覺。

答案:對（）兒童發(fā)展需要是制定幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的重要依據(jù)之一。

答案:對（）幼兒園科學(xué)教育不是按自然科學(xué)的分類對幼兒進(jìn)行分科教育，而是把自然中相關(guān)的知識綜合在一起，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識。

答案:對（）幼兒做科學(xué)實(shí)驗(yàn)才是在學(xué)科學(xué)。

答案:錯(cuò)學(xué)前兒童科學(xué)教育的核心是（）

答案:體驗(yàn)探究過程###發(fā)展初步的探究能力###激發(fā)幼兒探究興趣學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計(jì)一般包括如下幾個(gè)部分（）。

答案:活動名稱###活動過程###活動準(zhǔn)備###活動目標(biāo)幼兒表達(dá)技能的目標(biāo)主要包括：（）

答案:學(xué)習(xí)用各種手段展示自己的科學(xué)活動結(jié)果###學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確、有效的語言表達(dá)自己在科學(xué)活動中的做法###學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己在科學(xué)活動中的情緒體驗(yàn)幼兒操作活動中所需使用的材料的提供應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。

答案:提供的材料應(yīng)充分###同一類活動的材料應(yīng)有實(shí)物、圖片、符號、3個(gè)層次###在學(xué)習(xí)同一概念或同一關(guān)系時(shí)，所提供的材料應(yīng)多樣化教師在組織教學(xué)活動過程中應(yīng)注意（）。

答案:對于幼兒在活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)，可通過提問，組織幼兒討論，使其系統(tǒng)化###在幼兒操作過程中，要給他們足夠的時(shí)間和空間###對于幼兒在活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)幫助他們歸納、整理###應(yīng)通過各種方式、方法引起幼兒學(xué)習(xí)興趣下面哪個(gè)選項(xiàng)不適宜作為集體科學(xué)教育活動的內(nèi)容?（）

答案:觀察露水（）是一種有目的的知覺活動，也是學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本方式

答案:觀察（）是幼兒學(xué)習(xí)集合的基本要求，也是形成類概念的基礎(chǔ)。

答案:體驗(yàn)事物的共同屬性幼兒能按數(shù)取物，說明其數(shù)概念發(fā)展所處的階段是（）。A數(shù)量的感知階段

答案:數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段下列評價(jià)中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價(jià)的是（）。

答案:學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價(jià)下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是（）

答案:傳統(tǒng)性和國際性幼兒在科學(xué)區(qū)活動時(shí)，下列哪種情況下教師不應(yīng)介入（）。

答案:當(dāng)幼兒沒有按照教師預(yù)設(shè)的玩法操作時(shí)希希一天有機(jī)會認(rèn)識了貓，不久到了動物園以后，凡是看到和貓?bào)w型類似的動物他都稱為“貓”，由此可見希希頭腦中的“貓”的概念是（）。

答案:初級科學(xué)概念幼兒如果能夠認(rèn)識到他的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變。這說明他已經(jīng)具有（）

答案:性別恒常性在科學(xué)探索過程的“探究”階段，兒童的表現(xiàn)是（）

答案:嘗試性地?cái)[弄物體《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的“容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引”這一句話描述了幼兒在（）的典型表現(xiàn)之一。

答案:科學(xué)領(lǐng)域下列內(nèi)容內(nèi)有體現(xiàn)幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的科學(xué)性和啟蒙性原則的是（）。

答案:結(jié)合兒童的生活向兒童介紹現(xiàn)代的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)提出兒童概念發(fā)展階段理論的是（）。

答案:維果茨基區(qū)角教學(xué)活動的關(guān)鍵在于（）。

答案:操作材料的投放在幼兒園里開展的“聽聲音、猜東西”、“氣味真正多”、“小小品嘗會”等活動，是有關(guān)什么的探索（）

答案:人體的結(jié)構(gòu)、功能及保護(hù)“教師怎么教”和“兒童怎么學(xué)”都屬于（）

答案:學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息。她采用了（）法來獲得兒童發(fā)展的信息。

答案:談話法結(jié)構(gòu)游戲可以幫助幼兒獲得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)不包括（）。

答案:材料相互作用時(shí)發(fā)生的變化各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是（）

答案:比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)對已經(jīng)獲取的初步信息進(jìn)行加工、獲得結(jié)論的能力是（）

答案:思考的技能量的守恒教育應(yīng)在認(rèn)識了相應(yīng)的（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

答案:量小組活動形式存在著一些問題，主要是（）。

答案:對教師有較高的要求用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是（）。

答案:謎語世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（）

答案:墨子學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的廣泛性是指（）

答案:可以從兒童的日常生活中選擇多樣的教育內(nèi)容教師在創(chuàng)設(shè)科學(xué)桌環(huán)境時(shí)，正確的做法是（）

答案:及時(shí)更換材料滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（）

答案:日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育“引導(dǎo)兒童觀察周圍常見自然現(xiàn)象的明顯特性，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并感受它們和兒童生活的關(guān)系”這一目標(biāo)是（）

答案:小班兒童在知識方面的目標(biāo)用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于文學(xué)作品的是（）。

答案:科普畫冊科學(xué)區(qū)操作材料選擇與設(shè)計(jì)的原則不包括（）。

答案:高結(jié)構(gòu)以下哪個(gè)行為不能很好的表現(xiàn)兒童的科學(xué)潛能?（）

答案:敢于在集體面前大聲歌唱適合學(xué)前兒童探索的化學(xué)現(xiàn)象是（）

答案:食物發(fā)展以下物品中可以作為兒童非正式量具的是（）

答案:繩子以下游戲不適合放在科學(xué)區(qū)墻面布置的是（）

答案:磁鐵探索不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價(jià)方式是（）。

答案:實(shí)驗(yàn)法有的教師認(rèn)為，既然科學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，那么選擇什么內(nèi)容也就無所謂了，而有的教師則認(rèn)為可以無限制地增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是沒有正確理解教育內(nèi)容選擇的（）原則。

答案:廣泛性和代表性有的幼兒認(rèn)為天上的星星一閃一閃，是因?yàn)樯厦嬗袀€(gè)電燈在一開一關(guān)，這表現(xiàn)了兒童的科學(xué)是（）。

答案:對世界的獨(dú)特理解在認(rèn)識“三角形”活動中，教師使用不同顏色、大小的三角形，并用不同方式擺放，其目的在于（）。

答案:讓幼兒感知圖形之間的關(guān)系在引導(dǎo)幼兒開展討論探究活動之前教師要進(jìn)行充分（），了解探究活動的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

答案:探究和操作根據(jù)我國心理學(xué)家研究，3歲左右幼兒的數(shù)概念處于（）。

答案:數(shù)量的感知階段家庭是兒童生活的場所，沒有辦法開展科學(xué)教育。（）

答案:錯(cuò)社區(qū)有豐富的科學(xué)教育資源，主要包括

答案:設(shè)施資源###自然資源###人力資源項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)的一般步驟可以分為三個(gè)階段，分別是起始階段、開展階段和總結(jié)階段。（）

答案:對下列哪項(xiàng)不屬于主題活動的設(shè)計(jì)的一般步驟（）

答案:主題活動評價(jià)與幼兒園相比，家庭中幼兒的學(xué)習(xí)更具有以下哪些特點(diǎn)

答案:隨機(jī)性###生活化###情境化下列屬于選擇與設(shè)計(jì)學(xué)前兒童科學(xué)游戲原則的是（）

答案:活動性原則###發(fā)展性原則###趣味性原則###科學(xué)性原則關(guān)于科學(xué)游戲的規(guī)則的表述，不正確的是（）

答案:會限制兒童的活動科學(xué)游戲旨在：（）

答案:重復(fù)游戲中所伴隨的科學(xué)現(xiàn)象家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（）。

答案:個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性下列不屬于開放性問題的是（）

答案:“它們一樣嗎?”下列不是科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的是（）

答案:科學(xué)桌和科學(xué)角下列觀察記錄的形式中，不屬于天氣記錄常用的形式的是（）

答案:繪畫式下列可在各個(gè)班級的活動室設(shè)立的是（）

答案:自然角下列活動中，不屬于區(qū)角活動的是（）

答案:遠(yuǎn)足活動下列動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）

答案:烏龜、金魚、蝌蚪、蠶以下不屬于集體科學(xué)教育活動的特點(diǎn)的是（）。

答案:每個(gè)幼兒都有參與活動的機(jī)會下列屬于開放性問題的是（）

答案:“你剛才發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是，（）。

答案:材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、安全性幼兒探索磁鐵的活動適宜采用的方法是（）

答案:實(shí)驗(yàn)法活動材料的準(zhǔn)備是集體科學(xué)教育活動一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師可以采用（）,的方法來更好的完成這個(gè)環(huán)節(jié)。

答案:和幼兒一起收集和制作一些材料物體的位置關(guān)系是相對的、可變的和（）。

答案:連續(xù)的排序，是將（）的物體按照某種特征方面的差異或一定的規(guī)則排列成序。

答案:兩個(gè)以上數(shù)的守恒是指（）。

答案:對數(shù)的認(rèn)識不受物體的大小、形狀、排列形式的影響（）活動可以使幼兒自發(fā)形成對各種物的概念。

答案:求同不屬于長期系統(tǒng)性觀察的是（）

答案:觀察彩虹一個(gè)兒童在玩不倒翁的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)不倒翁總是不會倒，就產(chǎn)生了疑問：不倒翁真正不會倒嗎?我有沒有辦法讓它倒呢?于是他用各種方法進(jìn)行了探索和試驗(yàn)：對不倒翁的不同部位用力，向各個(gè)方向用力，甚至使不倒翁倒過來、“睡下來”，觀察會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。這表明兒童的科學(xué)探索已經(jīng)進(jìn)入了（）

答案:“探究”的階段長期系統(tǒng)觀察的特點(diǎn)是觀察的時(shí)間短，對兒童觀察的持久性要求不高。（）

答案:錯(cuò)（）是通過讓幼兒使用簡單的工具，多次、反復(fù)地勞動，不斷作用于某一植物或動物，并在與他們頻繁的接觸中，連續(xù)地持久觀察、探索生命科學(xué)的奧秘。

答案:種植和飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究型活動的組織與指導(dǎo)策略有（）

答案:巧妙利用幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分歧與爭執(zhí)###保證幼兒有充足的探究時(shí)間