2023年4月湖北省武漢市中考中考模擬語文試題

2023年武漢市中考語文四月調考模擬卷（一）I閱讀（共55分）一、（10分）閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。別怕，你沒有受騙①我常在想，為什么人們在網絡上會發(fā)表那么多激烈的言論，換到現(xiàn)實生活中，就溫和很多？本來中性的“營銷”一詞一旦沾上網絡，就暗含貶義？我認為，一個原因就是在網絡空間里，你不確定對面的人是誰，他抱著怎樣的目的與我們互動。于是，安全起見，我們只好假定他是一個壞人，向他投射各種各樣的惡意，甚至先下手為強。②不安全的感覺，并不只是由網絡帶來的。近年來，整個社會結構都在發(fā)生變化。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土中國是一個人情社會，人與人之間的關系基于親緣宗族、道德禮法。我怎么樣才可以相信你？你有家族，有親戚朋友，有口碑。一句話，你是一個有跡可循的人。在那樣的社會結構中，人情和道德至關重要。而在現(xiàn)代社會，人變多了，流動性變大了，約束我們的準則早就從道德禮法變成了法律法規(guī)。只要不違法，想做什么就做什么。③然而，有些事我們打心底里還是覺得“這是錯的”，比如6年前飽受爭議的父親“賣文”替女兒籌集醫(yī)療費一事。為什么在這次事件中大家反復提到女孩的父親有炒作嫌疑？因為，人們關心的是，究竟要不要把這個人當作一個“壞人”。這似乎決定了整件事情的性質。給一個“壞人”捐錢，就是中了他的圈套，是愚蠢的。④但是我想說，如果我因為看了那篇文章，打賞捐了錢，那么捐錢這件事的性質，從它發(fā)生的那一刻起，就已經決定了——不以對方是誰，做過什么事為轉移。⑤漫畫《怪物》里，天馬醫(yī)生犧牲自己的職業(yè)前途，救了一個孩子。誰知，那孩子長大后，竟成了一個殺人魔王。對天馬醫(yī)生來說，在接診的那一刻，救人是醫(yī)生的天職。不管對方怎么樣，這件事的性質不會變。同理，女孩的父親騙不騙我，有沒有利用我，這些都是他的事，我?guī)筒粠退攀俏业氖?。⑥我這個行為，不是為當事人負責的，它是一個完全自我的行為。比如，在“賣文”事件中，我作為一個女孩的父親，看了那篇文章后十分心痛，便想捐錢幫幫那個小女孩。這是自然而然的下意識反應，只是為了出一份力，讓自己好受一點兒。⑦我的一個朋友對這件事發(fā)表評論：“無論真假，只管善惡。善念如叢林中的鹿影，或隱或現(xiàn)；惡意卻像荒原上的餓狼，死死跟著我不放。相較于對真相的執(zhí)著，我更在乎自己內心善惡的起伏?！蔽疑钜詾槿?。捐一點錢，會大大撫慰我的苦楚。所以我?guī)偷牟皇撬?，我根本不認識他。若較真兒起來，其實社會上有很多更困難的人需要幫助，而我只是因為被這個人的文章打動了就選擇幫助他，這似乎并不合理。⑧我們已經不在百來人的小鄉(xiāng)村里生活了。誰又能把所有需要幫助的人排列出來，考察其人品道德、需求程度，逐一排序再選擇幫誰呢？所以，在今天，我們能做的只有做好自己的事——各自憑本心行事。需要幫助的人，自然可以從我們的言行中獲得他們需要的資源。⑨不論受騙與否，每個人都要為自己負責。不要擔心“我們被人騙得多了，以后真正需要幫助的人反而得不到幫助”，不要把自己做或不做什么事，建立在對方有沒有“騙”自己之上。⑩行善時，不要總疑慮那個人說的是不是實話，有沒有做過有違公德的事，是不是真正需要我的幫助，這些都與我要不要做這件事無關。他是他，我是我。別怕，你不是在幫他。在打賞、轉發(fā)，或者感動落淚的那一刻，你是在通過打賞、轉發(fā)，或落淚的方式實現(xiàn)那一刻自己的善念。你已經實現(xiàn)了。（文／李松蔚，基于命題需要有刪改）1.關于“不安全感”，下列表述不符合文意的一項是（）A.互聯(lián)網上人們因不能確定對方的身份與意圖而產生不安全感。B.互聯(lián)網帶來的不安全感會讓人們以惡意來揣測他人的言論。C.傳統(tǒng)社會人們的言行有跡可循不大容易使人產生不安全感。D.現(xiàn)代社會因為法律法規(guī)的約束而容易使人們產生不安全感。2.關于“是否受騙”，下列表述不符合文意的一項是（）A.人們覺得自己受騙常常是因為認為被幫助對象是“壞人”。B.作者認為不應根據(jù)被幫助對象的身份和行為來判斷是否受騙。C.作者認為幫助他人只要是完全出自本心就不會上當受騙。D.作者認為幫助他人是完全的自我行為不必去考慮是否受騙。3.作者認為當下我們該如何行善？【答案】1.D2.C3.（1）做好自己的事，憑本心行善。（2）行善時只對自己負責。【解析】【1題詳解】本題考查對文章內容的理解與分析。D.由第②段“而在現(xiàn)代社會，人變多了，流動性變大了，約束我們的準則早就從道德禮法變成了法律法規(guī)。只要不違法，想做什么就做什么”可知，這里并沒有直接表明法律法規(guī)的約束會使人們產生不安全感，而是指出在現(xiàn)代社會中，由于人和事件變得更加流動和多變，傳統(tǒng)的人情和道德約束減弱，取而代之的是法律法規(guī)的硬性約束。故選D。【2題詳解】本題考查對文章內容的理解與分析。C.“作者認為幫助他人只要是完全出自本心就不會上當受騙”與文意不符，因為文章中并沒有直接表明“完全出自本心”就不會“上當受騙”，這種說法絕對化，文章強調的是即使存在被騙的可能性，也不應該成為阻止我們行善的理由。故選C?！?題詳解】本題考查對文章內容的理解與概括。由第⑧段“所以，在今天，我們能做的只有做好自己的事——各自憑本心行事”可知，做好自己的事，憑本心行善；由第⑨段“不論受騙與否，每個人都要為自己負責”以及第⑩段“在打賞、轉發(fā)，或者感動落淚的那一刻，你是在通過打賞、轉發(fā)，或落淚的方式實現(xiàn)那一刻自己的善念。你已經實現(xiàn)了”可知，行善時只對自己負責。二、（20分）閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。懂事的孩子沒糖吃①什么叫做“懂事”？我活了快四十一年了還沒弄懂。要我說，起碼得有一本《懂事手冊》，詳盡列舉各種行為，明確告訴我什么是懂事，什么是不懂事。意會從來不是一件好事，定義模糊本身就是使詐，因為定義“懂事”的權力掌握在評價者手里。這樣的話，懂事與否全看需要而定，彈性的棍子才能打死人。②我最早接觸“懂事”的概念還是個孩子，老師給我們講《孔融讓梨》的故事?？兹谑莻€懂事的孩子，因為懂得把梨讓給其他兄弟姐妹。我聽完之后唯一的收獲是覺得梨子一定好吃極了，必須是世界上最美味的水果，否則不至于吃個梨都得讓來讓去那么麻煩，就像大人在餐館飯桌上彼此謙讓雞頭，弄得滿桌子汁水四濺一樣。③在吃了第N個梨子并且失望之后，我不禁開始陰暗地想：孔融之所以要讓來讓去，估計是知道梨子并不好吃。他挑選最小的一個，那么受的苦也就最少。從聽到《孔融讓梨》的故事的那一天起，一直到今天我都有一個疑問：為什么不一個小孩子一筐梨，愛怎么吃怎么吃，有什么好分的呢？④尤其是我成為一個理科生之后，想法變得更加具體了：為什么不把梨子分成大中小三堆，然后按人頭切塊，每個孩子抽簽然后順次大中小各拿一塊呢？為了公平起見，孔融負責分梨和切梨，他最后一個拿就好了。這樣，不需要任何人“懂事”，也不要任何人做出犧牲，大家也能公平合理地吃到了梨——如果大家都還希望公平的話。⑤由此，我得出了一個猜想：所謂“懂事”，就是迫使人接受不公平結果的借口。盡管在許多時候，這個詞字面上的意思的確有設身處地、不逾規(guī)矩、安守本分的意思。但真正使用的時候，大多數(shù)情況就是為了讓人去做自我犧牲，放棄欲望，忍受不公平。⑥那么，我們怎么忍心贊許一個小孩子懂事呢？“來，雪糕分叔叔吃一口”，從眼淚汪汪的小朋友手里搶過雪糕，換來摸摸頭稱贊一句“乖，真懂事”，據(jù)說這樣可以讓孩子明白分享的快樂。那難怪成年人聽到分享兩個字，感覺和聽到打劫沒什么區(qū)別。一個懂事的小孩子是不快樂的，只有在一個欲望完全不能伸張的世界里，才會有懂事的孩子?？兹谧尷娴谋举|是梨子不夠多，注定了有人要拿最小最爛的一個梨子，所以，需要給這種犧牲一個好聽的名字罷了。⑦身為大人，要么想辦法為孔融兄弟姐妹們弄來更多的梨子，要么為他們設計一個公平的分配方案。但是這樣都太麻煩，遠遠不如直接用道德來解決問題。兄友弟恭出則悌，這就簡單多了。世界上有兩種公平，一種叫懂事的公平，一種叫不懂事的公平。不懂事的公平麻煩，要設計，要流程，要均勢。懂事的公平就要簡單很多-獻祭出最懂事的那個，剩下的人就覺得公平了。所以，說誰懂事跟說誰是好人一樣，潛在的含義是：你是最弱的那一環(huán)，可以被最先犧牲掉。⑧于是，我們經?？吹綐O為怪異的一幕——在一個普遍推崇和褒揚懂事的社會里，所有人行事的時候就像擠公交一樣爭先恐后，連拉帶拽，連打帶踹，絲毫看不見任何懂事的跡象。也總是能看到會哭的孩子有糖吃，無理蠻橫的需求總是能夠得到滿足，而那些從小被教育要懂事并且對此深信不疑的人，卻只能站在一邊眼巴巴看著他們大口吃糖。⑨你懂事嗎？你有糖嗎？（文／和鑒，根據(jù)命題需要有刪改）4.讀第①段，說說作者沒弄懂“懂事”的原因。5.讀②～④段，說說作者舉《孔融讓梨》的例子想表達什么觀點。6.讀⑤⑥段，說說為什么我們不忍心贊許一個小孩子“懂事”。7.結合全文，說說作者以“懂事的孩子沒糖吃”為題表達了怎樣的期待?！敬鸢浮?.（1）人們對“懂事”定義是模糊的；（2）評價者常根據(jù)自己的需要來定義“懂事”。5.僅靠“懂事”無法實現(xiàn)公平，只有制定合理且詳細的規(guī)則才能實現(xiàn)公平。6.（1）因為多數(shù)情況下，懂事就意味著自我犧牲；（2）因為一個懂事的小孩子是不快樂的。7.（1）期待大人不再教育孩子要懂事；（2）期待大人不再直接用道德來解決問題；（3）期待大人用公平的規(guī)則來實現(xiàn)公平?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內容的理解與概括。由第①段“我活了快四十一年了還沒弄懂。要我說，起碼得有一本《懂事手冊》，詳盡列舉各種行為，明確告訴我什么是懂事，什么是不懂事。意會從來不是一件好事，定義模糊本身就是使詐，因為定義‘懂事’的權力掌握在評價者手里”可知，作者認為需要一本《懂事手冊》來明確列舉各種行為，以明確告知什么是懂事，什么是不懂事。由于缺乏明確的行為指南，導致“懂事”的概念在每個人心中都有不同的解釋，這種意會的方式使得定義變得不清晰。由第⑦段“世界上有兩種公平，一種叫懂事的公平，一種叫不懂事的公平”“所以，說誰懂事跟說誰是好人一樣，潛在的含義是：你是最弱的那一環(huán)，可以被最先犧牲掉”，由第⑧段“總是能看到會哭的孩子有糖吃，無理蠻橫的需求總是能夠得到滿足，而那些從小被教育要懂事并且對此深信不疑的人，卻只能站在一邊眼巴巴看著他們大口吃糖”可知，評價者可能會根據(jù)情境和自身的利益來判斷一個人的行為是否懂事?！?題詳解】本題考查對文章內容的理解與分析。由第③段“一直到今天我都有一個疑問：為什么不一個小孩子一筐梨，愛怎么吃怎么吃，有什么好分的呢”，第④段“為什么不把梨子分成大中小三堆，然后按人頭切塊，每個孩子抽簽然后順次大中小各拿一塊呢？為了公平起見，孔融負責分梨和切梨，他最后一個拿就好了。這樣，不需要任何人‘懂事’，也不要任何人做出犧牲”可知，作者舉《孔融讓梨》的例子，想表達的觀點是：僅靠孩子的“懂事”行為（如孔融讓梨）無法真正實現(xiàn)公平，因為這種依賴于個人犧牲和道德規(guī)范的做法往往掩蓋了資源分配的不公平性。在這個故事中，孔融的“懂事”被視為美德，但實際上他只是在不得不接受有限的資源（梨子不夠多）的情況下做出了犧牲。作者認為，真正的公平應該通過制定合理且詳細的規(guī)則來實現(xiàn)，比如將梨子分成大中小三堆，然后按人頭切塊，每個孩子抽簽后依序選擇，這樣每個人都能公平地享用梨子，而不需要依賴某個個體的“懂事”來犧牲自己的利益。因此，作者通過這個例子強調了制度安排的重要性，認為應該通過設計公平的分配方案來確保每個人都能得到公正的對待，而不是僅僅依賴于個人的“懂事”來維持表面的和諧?！?題詳解】本題考查對文章內容理解與概括。由第⑤段“但真正使用的時候，大多數(shù)情況就是為了讓人去做自我犧牲，放棄欲望，忍受不公平”可知，因為多數(shù)情況下，懂事就意味著自我犧牲；由第⑥段“一個懂事的小孩子是不快樂的，只有在一個欲望完全不能伸張的世界里，才會有懂事的孩子”可知，因為一個懂事的小孩子是不快樂的?！?題詳解】本題考查標題含義及文章主旨分析。由第①段“意會從來不是一件好事，定義模糊本身就是使詐，因為定義‘懂事’的權力掌握在評價者手里。這樣的話，懂事與否全看需要而定，彈性的棍子才能打死人”可知，作者認為，“懂事”的概念往往模糊且由成人根據(jù)自身需要定義，這可能導致孩子在成長過程中承擔不公平的犧牲和壓力。因此，作者希望大人能夠更加關注孩子的實際需求和情感狀態(tài)，而不是僅僅強調孩子的“懂事”；由第⑤段“所謂‘懂事’，就是迫使人接受不公平結果的借口。盡管在許多時候，這個詞字面上的意思的確有設身處地、不逾規(guī)矩、安守本分的意思。但真正使用的時候，大多數(shù)情況就是為了讓人去做自我犧牲，放棄欲望，忍受不公平”可知，作者希望大人能夠采取更加實際和有效的方法來解決問題，而不是依賴于道德上的自我犧牲；由第④段“為什么不把梨子分成大中小三堆，然后按人頭切塊，每個孩子抽簽然后順次大中小各拿一塊呢？為了公平起見，孔融負責分梨和切梨，他最后一個拿就好了。這樣，不需要任何人‘懂事’，也不要任何人做出犧牲，大家也能公平合理地吃到了梨——如果大家都還希望公平的話”可知，作者指出，應該通過設計合理的制度和規(guī)則來確保每個人都能得到公平的對待。三、（7分）閱讀《西游記》節(jié)選部分，完成下面小題。①正行之際，忽聞得有人言語。八戒仔細看時，原來是行者在山凹里，聚集群妖?！谴糇佑行┡滤?，又不敢明明的見他；卻往草崖邊，溜阿溜的，溜在那一千二三百猴子當中擠著，也跟那些猴子磕頭。②不知孫大圣坐得高，眼又乖滑，看得他明白。便問：“那班部中亂拜的是個夷人，是那里來的？拿上來！”說不了，那些小猴一窩風，把個八戒推將上來，按倒在地。行者道：“你是那里來的夷人？”八戒低著頭道：“不敢，承問了；不是夷人，是熟人，熟人?！毙姓叩溃骸拔疫@大圣部下的群猴，都是一般模樣。你這嘴臉生得各樣，相貌有些雷堆，定是別處來的妖魔。既是別處來的，若要投我部下，先來遞個腳色手本，報了名字，我好留你在這隨班點扎。若不留你，你敢在這里亂拜！”八戒低著頭，拱著嘴道：“不羞！就拿出這副嘴臉來了！我和你兄弟也做了幾年，又推認不得，說是甚么夷人！”行者笑道：“抬起頭來我看?！蹦谴糇影炎焱弦簧斓溃骸澳憧疵?！你認不得我，好道認得嘴耶！”行者忍不住笑道：“豬八戒?！彼犚娨宦暯?，就一轂轆跳將起來道：“正是，正是！我是豬八戒！”他又思量道：“認得就好說話了?！毙姓叩溃骸澳悴桓粕〗浫?，卻來這里怎的？想是你沖撞了師父，師父也貶你回來了？有甚貶書，拿來我看?！卑私涞溃骸安辉鴽_撞他。他也沒甚么貶書，也不曾趕我?！毙姓叩溃骸凹葻o貶書，又不曾趕你，你來我這里怎的？”八戒道：“師父想你，著我來請你的?！?.根據(jù)選文內容，說說豬八戒此行的目的。9.結合選文內容，概括豬八戒的形象特點?！敬鸢浮?.豬八戒去花果山想請回孫悟空救師父。9.外表憨厚（老實），實則有心計（狡猾）。【解析】【8題詳解】本題考查名著情節(jié)的識記。由語段內容“你不跟唐僧取經去，卻來這里怎的？想是你沖撞了師父，師父也貶你回來了？有甚貶書，拿來我看?！笨芍苏Z段出自《西游記》第30回《邪魔侵正法意馬憶心猿》。孫悟空三打白骨精之后，唐僧誤以為孫悟空誤傷人命，將他趕回了花果山。取經途中，路過碗子山時被黃袍怪抓住，八戒與沙僧不敵黃袍怪，八戒于是跑到花果山尋回孫悟空，打跑了黃袍怪。故豬八戒此行目的是去花果山想請回孫悟空救師父。

【9題詳解】本題考查人物形象分析。由“你看么！你認不得我，好道認得嘴耶！”可知，豬八戒語言俏皮，體現(xiàn)其憨厚可愛的特點；由“師父想你，著我來請你的?！笨芍?，豬八戒想請孫悟空救師父，卻說是師父想悟空才來請他，體現(xiàn)了豬八戒有心計的特點。四、（3分）10.閱讀下面的唐詩，完成小題。送人游吳杜荀鶴君到姑蘇①見，人家盡枕河②。古宮③閑地少，水港小橋多。夜市賣菱藕，春船載綺羅④。遙知未眠月，鄉(xiāng)思在漁歌?！咀ⅰ竣俟锰K：指蘇州，在唐代又稱吳郡。②枕河：臨河。③古宮：指代蘇州。④綺羅：指華貴的絲織品或絲綢衣服。下列對本詩內容和情感的理解，不正確的一項是（）A.首聯(lián)點明友人將要前往蘇州具有家家臨河的水鄉(xiāng)特點。B.頷聯(lián)的“少”與“多”寫出了蘇州人煙稠密、河渠密布的特點。C.頸聯(lián)“夜市”“春船”的組合描寫出了蘇州經濟的繁榮。D.尾聯(lián)的“月”與“鄉(xiāng)思”寫出了詩人對家鄉(xiāng)蘇州的思念?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查詩歌內容的理解賞析。D.錯誤。尾聯(lián)“遙知未眠月，鄉(xiāng)思在漁歌”意思是：遙想你在明月高照的未眠之夜，定會輕唱漁歌寄托相思之情”，寫的是友人在吳地思念家鄉(xiāng)，“寫出了詩人對家鄉(xiāng)蘇州的思念”理解錯誤；故選D。五、（15分）閱讀下面的文言語段，完成下面小題。鄧禹字仲華，南陽新野人也。年十三，能誦詩，受業(yè)長安。時光武①亦游學京師禹年雖幼而見光武知非常人遂相親附。數(shù)年歸家。及漢兵起，更始②立，豪杰多薦舉禹，禹不肯從。及聞光武安集河北，即杖策③北渡，追及于鄴。光武見之甚歡，謂曰：“我得專封拜，生遠來，寧欲仕乎？”禹曰：“不愿也?！惫馕湓唬骸凹慈缡?，何欲為？”禹曰：“但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛④耳。”光武笑，因留宿閑語。禹進說曰：“更始雖都關西，今山東未安，赤眉、青犢之屬，動以萬數(shù)，三輔假號，往往群聚。更始既未有所挫，而不自聽斷，諸將皆庸人屈起，志在財幣，爭用威力，朝夕自快而已，非有忠良明智，深慮遠圖，欲尊主安民者也。四方分崩離析，形勢可見。明公雖建藩輔之功，猶恐無所成立。于今之計，莫如延攬英雄，務悅民心，立高祖之業(yè)，救萬民之命。以公而慮天下，不足定也?！惫馕浯髳?，因令左右號禹曰鄧將軍。常宿止于中，與定計議。（節(jié)選自《后漢書》）【注】①光武：指劉秀，劉秀后成為東漢開國皇帝，謚號光武。②更始：指劉玄，西漢末年劉玄被起義軍擁立為帝，年號更始。③杖策：執(zhí)鞭，指驅馬而行。④竹帛：指史冊。11.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（）A.更始雖都關西都：都城B.赤眉、青犢之屬屬：類C.志在財幣志：志向D.朝夕自快而已快：痛快12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）時光武亦游學京師禹年雖幼而見光武知非常人遂相親附A.時光武亦游學京師／禹年雖幼而見光武／知非常人／遂相親附B.時光武亦游／學京師／禹年雖幼而見光武／知非常人遂相親附C.時光武亦游學京師／禹年雖幼／而見光武知非常人／遂相親附D.時光武亦游／學京師／禹年雖幼／而見光武知非常人遂相親附13.下列對文本內容的理解，不正確的一項是（）A.鄧禹不肯跟隨稱帝的劉玄，卻驅馬前往河北追隨光武帝劉秀。B.光武帝見到鄧禹后很高興，認為他遠道而來是為了求得官職。C.鄧禹認為劉玄沒有深謀遠慮，并且不能尊重主上、安撫百姓。D.鄧禹希望光武帝能招攬人才，取悅民心，建功立業(yè)，拯救百姓。14.將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳?！敬鸢浮?1.A12.C13.C14.（我）只希望明公的威望和恩德施加于天下，我能夠奉獻其中微薄功勞，在史書上流傳功名罷了?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查文言實詞解釋。A.句意：劉玄雖然建都關西。都：建都。故選A?！?2題詳解】本題考查文言斷句。本句句意：當時光武帝也在京師求學，鄧禹雖然年紀小，但他見到光武帝，就知道他不是普通的人，于是和光武帝很親近?！熬煛弊鳌坝螌W”的賓語，“禹年雖幼”至一個完整的主謂句，“而”表轉折連詞，其前面應斷開?！八臁狈g成連詞“于是”，其前面應斷開。故斷句為：時光武亦游學京師／禹年雖幼／而見光武知非常人／遂相親附。故選C。【13題詳解】本題考查對文章內容的理解與分析。C.由第二段“諸將皆庸人屈起，志在財幣，爭用威力，朝夕自快而已，非有忠良明智，深慮遠圖，欲尊主安民者也”可知，沒有深謀遠慮，并且不能尊重主上、安撫百姓的是“諸將”，并非“劉玄”。故選C。【14題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：但，只；愿，希望；四海，代指天下；尺寸，此指微薄功勞；竹帛，史冊?！军c睛】參考譯文：鄧禹字仲華，南陽郡新野縣人。十三歲時能背誦《詩經》，又到長安跟人學習，當時光武帝也在京師求學，鄧禹雖然年紀小，但他見到光武帝，就知道他不是普通的人，于是和光武帝很親近。幾年后返回家鄉(xiāng)。等到漢兵興起，劉玄登位，許多有見識的人都向劉玄推薦鄧禹，鄧禹不肯跟隨劉玄。等聽說光武帝鎮(zhèn)守河北，立即驅馬向北渡過黃河，在鄴縣追上光武帝。光武帝見到他非常高興對他說：“我可以獨立任免官員，你從遠方趕來，難道是想做官嗎？”鄧禹說：“不想?！惫馕涞壅f：“假如是這樣，你想做什么呢？”鄧禹說：“（我）只希望明公的威望和恩德廣施天下，我能夠為您盡一點力，在史書上流傳功名罷了?！惫馕涞坌α?，于是留他同住，私下交談。鄧禹提議說：“劉玄雖然建都關西，但現(xiàn)在山東沒有安定，赤眉軍、青犢軍之類，動輒有上萬人，三輔也自立名號，常常聚集兵力。劉玄既沒有挫敗過他們，而他們也不聽指揮裁決，各將領都是些庸人崛起，志在發(fā)財，爭用威力，早晚圖快樂罷了，并沒有忠良明智，深謀遠慮，真想尊重主上安撫百姓的。四方分崩離析，形勢清楚可見。明公雖然有建藩鎮(zhèn)，輔助劉玄的功勞，但我還是怕您沒有什么更大成就。當今之計，不如招納英雄，努力取悅民心，建立高祖的功業(yè)，挽救百姓的性命。像您這樣的人來謀劃天下大事，不會費多少時間費多大力氣便可平定天下?！惫馕涞鄯浅８吲d，于是讓身邊的人稱鄧禹為鄧將軍。鄧禹常住在光武帝住處，一起商定計策。II表達（共65分）六、（15分）閱讀下面的材料，完成下面小題。①就買票而言，過去可能要徹夜排隊才能搶購到一張返鄉(xiāng)火車票，如今一鍵即可下單；過去“黃?！辈?，現(xiàn)在12306的“候補購票”功能可以更有效匹配旅客需求與余票信息。就檢票而言，時下旅客只需刷有效身份證件就可進站上車，整體檢票通行耗時縮短1／3以上，避免了車票丟失、掛失補票等問題。2022年，中老鐵路昆磨段還推出計次票和定期票兩種新型票制，一次購買、一次支付、多次使用，可享受折扣優(yōu)惠，方便了商務差旅和通勤旅客出行。小小一張火車票背后，繁瑣程序越來越少，出行越來越便捷。②火車票的不斷升級，出行體驗的不斷改善，是得益于鐵路事業(yè)的蓬勃發(fā)展帶來的。黨的十八大以來，我國鐵路路網規(guī)模質量大幅，運輸服務品質全面，裝備技術水平不斷。截至2021年底，我國鐵路運營里程突破15萬公里，其中高鐵運營里程占世界2／3以上。高峰時平均每天鐵路開行旅客列車逾1萬列，“人享其行、物暢其流”初步實現(xiàn)。內暢外聯(lián)的發(fā)達交通網絡，不僅有力支撐了經濟社會高質量發(fā)展，也在不斷改善人們的生活品質。③開啟一段旅程，指向一個終點。無論火車票是何種形態(tài)，它都忠實服務人民的出行需求?；疖嚻边B接著城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村，為人們工作、返鄉(xiāng)提供便利；火車票也可以讓那些喜歡旅游看世界的人們，從生活日常奔向詩意遠方。車票里頭，有鄉(xiāng)愁，也有夢想。一條條交通動脈，實實在在便利著人民群眾的出行，也支撐著人們的團圓夢（A）求學夢（B）致富夢（C）不斷激發(fā)經濟社會發(fā)展的活力（D）讓流動中國持續(xù)煥發(fā)生機。15.下列加點詞語的注音，不正確的一項是（）A.猖獗（chāngjué） B.繁瑣（fánsuǒ）C.便捷（biànjié） D.通勤（tōngqíng）16.下列依次填入文中橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.躍升攀升提升 B.提升躍升攀升C.攀升躍升提升 D.提升攀升躍升17.下列括號中填入標點符號，不正確的一項是（）一條條交通動脈，實實在在便利著人民群眾的出行，也支撐著人們的團圓夢（A）求學夢（B）致富夢（C）不斷激發(fā)經濟社會發(fā)展的活力（D）讓流動中國持續(xù)煥發(fā)生機。A.、 B.、 C.、 D.,18.文中畫波浪線的四個句子，有語病的一項是（）A.火車票的不斷升級，出行體驗的不斷改善，是得益于鐵路事業(yè)的蓬勃發(fā)展帶來的。B.截至2021年底，我國鐵路運營里程突破15萬公里，其中高鐵運營里程占世界2／3以上。C.內暢外聯(lián)的發(fā)達交通網絡，不僅有力支撐了經濟社會高質量發(fā)展，也在不斷改善人們的生活品質。D.火車票也可以讓那些喜歡旅游看世界的人們，從生活日常奔向詩意遠方。19.將“火車票的變遷史，也是乘客出行體驗不斷改善的過程”一句還原到文中，最恰當?shù)囊惶幨牵ǎ〢.第①段開頭 B.第①段結尾C.第③段開頭 D.第③段結尾【答案】15.D16.B17.C18.A19.A【解析】【15題詳解】本題考查字音。D.通勤（tōngqíng）——tōngqín。故選D?！?6題詳解】本題考查詞語辨析。躍升：跳躍著上升，迅速提升。攀升：向高處爬升，或不斷上升（指價格等）。提升：意思是使位置、程度、水平、數(shù)量、質量等方面比原來高。第一空，與“質量”搭配的應是“提升”，表示質量比原來好；第二空，與“服務品質”搭配的應是“躍升”，表示讓運輸服務品質迅速提升；第三空，與“水平”搭配的應是“攀升”，表示裝備技術水平不斷上升。故選B?！?7題詳解】本題考查標點符號辨析。C.“也支撐著人們的團圓夢（A）求學夢（B）致富夢”與“不斷激發(fā)經濟社會發(fā)展的活力”之間是兩個分句，分句之間應用逗號隔開。故選C?！?8題詳解】本題考查病句辨析。A.句式雜糅，刪去“是……帶來的”或“得益于”。故選A。【19題詳解】本題考查句子銜接。“火車票的變遷史，也是乘客出行體驗不斷改善的過程”一句是總領句，應放在第①段開頭，可以作為引子，引出后面買票情況“過去”與“如今”的具體變化的描述，突出“出行體驗不斷改善”的觀點。故選A。七、作文（50分）20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。瓦倫達是一個著名的高空走鋼絲表演者，在一次重要的表演中，不幸失足身亡。他的妻子事后說：“我就知道這次一定會出事，因為他上場前不停地說，這次太重要了，不能失敗，絕不能失敗?！倍郧懊看纬晒Φ谋硌荩贾幌胫咪摻z這件事本身，而不去管這件事可能帶來的一切?！毙睦韺W家把這種為了達到一種目的總是患得患失的心態(tài)命名為“瓦倫達心態(tài)”。成功必須專注過程，而非結果，這就是“瓦倫達心態(tài)”帶給我們的啟示。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替。【答案】范文:專注過程人生雖不及走鋼絲那般驚險，但若能專注于過程，也能讓人生多幾分坦途。1996年的奧運會上，已經拿了上一屆奧運冠軍的鄧亞萍，對冠軍志在必得。第三局時，鄧亞萍以微弱的比分輸給了對手陳靜。想到自己可能會輸?shù)舯荣?，她頓時有些慌了，更有些著急，以至于出現(xiàn)了很多失誤，又輸?shù)袅说谒木?。休息時，她意識到自己過于關注成敗，而忘了專注于掌心的球拍和比賽本身。之后，她及時調整心態(tài)，迅速從想要贏的患得患失中走出來，不去擔心失敗，而是專?注于感受球臺的觸感、乒乓球和球拍給手帶來的反饋，專注于思考下一球要用什么策略，專注于觀察對手的動作。這樣，她找回了自己的狀態(tài)，心也定了下來，最大程度地減少了失誤，最終以21比5的成績，大比分取勝，衛(wèi)冕冠軍。專注于結果，鄧亞萍患得患失，頻頻失誤。但當她專注于過程時，紛繁雜亂的思緒便離她而去，眼前只剩下比賽，內心也因此變得沉穩(wěn)堅定，這才得以完美發(fā)揮，一舉獲勝。專注于過程，不僅可以讓我們沉穩(wěn)堅定，還可以讓我們發(fā)現(xiàn)事情規(guī)律，創(chuàng)造奇跡。安德魯·卡耐基能建立龐大的鋼鐵帝國，就是因為他專注于過程，而非結果。19世紀末的美國，有許多鋼鐵廠主，他們關注的都是自己的工廠賺不賺錢，卻沒有多少人專注鋼鐵生產過程本身。但