高中語(yǔ)文必修三導(dǎo)學(xué)案(17份)-粵教版

粵教版必修第四單元古典詩(shī)歌（）第課《唐詩(shī)五首》之《從軍行》《石頭城》導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：鄧曼麗審核：李冬梅課前先學(xué)案課前先學(xué)案、自讀王昌齡的《從軍行》（之四），體會(huì)詩(shī)中悲涼慷慨的壯士情懷，學(xué)習(xí)古代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。、學(xué)會(huì)分析《石頭城》的景中寓情、借古諷今的藝術(shù)手法和借對(duì)石頭城蕭條景象的描寫(xiě)，寄托國(guó)運(yùn)衰微的感慨?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自主賞析法、手法分析法、自主誦讀法【課文助讀】（一）《從軍行》、走進(jìn)作者王昌齡：字少伯，京兆長(zhǎng)安（今陜西西安）人。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進(jìn)士，因做過(guò)江寧丞和龍標(biāo)尉，故后世稱(chēng)王江寧或王龍標(biāo)。安史之亂起，在流離途中，被亳州刺史閭丘曉所殺。擅長(zhǎng)絕句，有“七絕圣手”、“詩(shī)家天子王江寧”的美稱(chēng)。詩(shī)歌涉獵面廣，除邊塞詩(shī)外，還有宮怨詩(shī)（《長(zhǎng)信秋詞》）；送別詩(shī)（《芙蓉樓送辛漸》）；閨情詩(shī)《閨怨》和《青樓曲》等。他的邊塞詩(shī)《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。”為七絕壓卷（詩(shī)文書(shū)畫(huà)中壓倒其他作品的最佳之作）之作。、作品背景《從軍行》為樂(lè)府舊題，屬《相和歌辭·平調(diào)曲》，內(nèi)容敘述軍旅戰(zhàn)爭(zhēng)之事。王昌齡的《從軍行》共首，這里選的是第四首。【預(yù)習(xí)自測(cè)】（一）、一、二句中描寫(xiě)了哪些景物？這些景物具有怎樣的特征？用的是什么藝術(shù)手法？第三四句的抒情方式和一二句有什么不同？【課文助讀】（二）《石頭城》、走進(jìn)作者

劉禹錫：唐文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。政治上主張革新，是王叔文革新集團(tuán)的中心人物之一，后被貶為朗州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客，世稱(chēng)“劉賓客”。晚年有“詩(shī)豪”之稱(chēng)，與白居易齊名，并稱(chēng)劉白。劉禹錫學(xué)習(xí)民歌寫(xiě)成的《竹枝詞》新鮮活潑，健康開(kāi)朗，對(duì)后世影響很大。不過(guò)，他最為人稱(chēng)道的是詠史懷古之作，有《劉夢(mèng)得文集》卷。、作品背景《石頭城》是劉禹錫寫(xiě)的一首七言絕句，選自《全唐詩(shī)》，是組詩(shī)《金陵五題》的第一首。寫(xiě)此詩(shī)時(shí)，唐朝廷已日趨衰敗，內(nèi)部宦官專(zhuān)權(quán)，地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力有所抬頭。作者用此詩(shī)諷喻現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的感嘆。詩(shī)中所寫(xiě)的石頭城，即南京，經(jīng)六代豪奢，至唐朝初廢棄，兩百年來(lái)成為一座空城。【預(yù)習(xí)自測(cè)】（二）、“石頭城”本是六朝古都，山川形勝之地，現(xiàn)在在詩(shī)人眼里卻呈現(xiàn)出一種怎樣的情形？、結(jié)合背景概括詩(shī)歌主題。、請(qǐng)你提出一兩個(gè)預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。課堂檢測(cè)案課堂檢測(cè)案《從軍行》第一、二句描繪了一個(gè)怎樣的戰(zhàn)斗環(huán)境？怎樣理解第三四句的直接抒情？《石頭城》、面對(duì)著眼前的衰景，詩(shī)人并沒(méi)有說(shuō)出其造成的原因，而是去描寫(xiě)從淮水東邊升起的月亮，這有什么深刻含義？

、“石頭城”本是六朝古都，山川形勝之地，而今在詩(shī)人眼里卻呈現(xiàn)出一種荒涼的景象，作者這樣寫(xiě)有何用意？

【當(dāng)堂訓(xùn)練】閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。（分）發(fā)臨洮將赴北庭留別①（岑參）聞?wù)f輪臺(tái)②路，連年見(jiàn)雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遲，私向夢(mèng)中歸。[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺(tái)：庭州厲縣，在今新疆烏魯木齊。、與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（分）、尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（分）課后拓展案【課后拓展】課后拓展案越中覽古李白越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。

宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛。、作者選取了哪兩個(gè)鏡頭，說(shuō)明越王的什么問(wèn)題？詩(shī)中發(fā)現(xiàn)詩(shī)人怎樣的歷史思考？、前三句極寫(xiě)得勝之盛，與第四句是什么關(guān)系？從第四句中，你讀出了詩(shī)人怎樣的感慨？《從軍行》《石頭城》參考答案：【預(yù)習(xí)自測(cè)】（一）、青海湖、濃云、暗淡無(wú)光的雪山、孤城玉門(mén)關(guān)，這些景物暗淡迷蒙、蒼涼悲壯，用的是情景交融的表現(xiàn)手法。、一二句借景抒情，借景物的蒼涼和環(huán)境的艱辛，寄托了戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情及暗示了戍邊生活的孤寂、艱苦；三四句直接抒情，抒寫(xiě)戍邊將士的豪情壯志?！绢A(yù)習(xí)自測(cè)】（二）、今日的“石頭城”已失去昔日的繁華，代之以一種荒涼的景象——①空城四周被山巒圍繞著；②江潮拍打著空城，然后又退回去；③明月照在城里的矮墻上。、蕭條、荒涼之景。【課堂探究】、當(dāng)時(shí)西北邊戍艱苦的生活和戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，是概括力極強(qiáng)的詩(shī)句，在此戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)，戰(zhàn)事之頻密，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無(wú)遺。但是，金甲盡管磨穿了，將士的報(bào)國(guó)壯志卻并沒(méi)有消磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定?！安黄茦翘m終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪邁的誓言。、詩(shī)人將月亮看做是歷史的見(jiàn)證人。詩(shī)人稱(chēng)它為“舊時(shí)月”，正是初唐詩(shī)人張若虛說(shuō)的“今月曾經(jīng)照古人”的意思。因它照過(guò)六朝腐朽的封建統(tǒng)治者在秦淮河游樂(lè)的情形，照見(jiàn)過(guò)當(dāng)年的豪華生活，也目睹了這些朝代的迅速滅亡。而今夜呢？你看它又逐漸移到城上短墻上來(lái)，可這已經(jīng)是一座空城了，詩(shī)人含無(wú)盡慨嘆于其中。、諷喻現(xiàn)實(shí)，借古諷今，借“石頭城”的荒涼景象和六朝的滅亡來(lái)抒發(fā)國(guó)運(yùn)衰微的感嘆，希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者能以前車(chē)之覆為鑒。【當(dāng)堂訓(xùn)練】、《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫(xiě)，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”直接描寫(xiě)了“胡天八月即飛雪”的壯美；《發(fā)臨洮將赴北庭留別》則是間接描寫(xiě)，如“春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過(guò)武威。”描寫(xiě)了連年見(jiàn)雪飛的惡劣環(huán)境。、尾聯(lián)表達(dá)了作者思鄉(xiāng)的思想感情。對(duì)全詩(shī)的抒發(fā)有點(diǎn)染和升華的作用。報(bào)效祖國(guó)當(dāng)然不能因?yàn)榫嚯x遙遠(yuǎn)、環(huán)境惡劣而有所報(bào)怨，但思念家鄉(xiāng)和親人的感情卻難以控制?！菊n后拓展】鏡頭一：“戰(zhàn)士還家盡錦衣”。鏡頭二：“宮女如花滿(mǎn)春殿”。這表明越王已經(jīng)把苦難和屈辱忘記，而完全陶醉在勝利的喜悅中。透過(guò)這首詩(shī)，我們可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的歷史思考：忘卻昔日的屈辱和苦難，陶醉于暫時(shí)的勝利和光榮，其結(jié)果只能使勝利化為烏有。、前三句渲染當(dāng)時(shí)的熱鬧繁華，第四句寫(xiě)出今日此地的凄涼冷落，“鷓鴣飛”三字飽含無(wú)限的惋惜和感慨，與前三句形成鮮明的對(duì)比。這中間蘊(yùn)涵著作者對(duì)人生盛衰無(wú)常的感慨。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而