九年級上冊語文套卷4

新中考語文卷（四）一、積累與運(yùn)用（15分）1.下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.蕩漾（yàng）婆娑（shuō）雋妙（juàn）眼花瞭亂（liáo）B.岑寂（cén）貯藏（chǔ）清晰（xī）小提大做（tí）C.惻隱（cè）虔誠（qián）哺育（pǔ）因地治宜（zhì）D.晨曦（xī）熱忱（chén）驪歌（lí）余音繞梁（liáng）2.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己鼓掌。在這個(gè)世界上，你是一種的存在。懂得為自己鼓掌，才能在生命的樂章中奏出自己的。為自己鼓掌，并不是唯我獨(dú)尊地,也不是傲視一切地孤芳自賞，一種醒悟，一種境界，一種推動(dòng)自己向挫折與失敗挑戰(zhàn)的勇氣與動(dòng)力。A.獨(dú)特音符妄自菲薄但是B.獨(dú)自詩篇狂放不羈而是C.獨(dú)特音符狂放不羈而是D.獨(dú)自詩篇妄自菲薄但是3.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（）（3分）①撫模一本書，不只是用眼睛，還要用手指和心靈。②在溫暖的陽光下，你與一段優(yōu)美的文字邂逅。③這些文字不端架子，如行云流水，又如云端紫燕，顯得氣象萬千。④此刻，你就沉溺在雅潔從容的文字里，仿佛和一位智者相對而坐，聽他娓娓道來，你的心就長出了翅膀。A.兩個(gè)“和”字都是連詞，“行云流水”是并列短語，“娓娓道來”是主謂短語。B.“撫摸一本書，不只是用眼睛，還要用手指和心靈。”這是表示并列關(guān)系的復(fù)句。C.“在溫暖的陽光下，你與一段優(yōu)美的文字邂逅?！边@個(gè)句子中，“在溫暖的陽光下”作定語。D.畫線句子有語病，修改方法是：將“沉溺”改為“沉浸”。4.下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.馬致遠(yuǎn)，元代戲曲作家、散曲家。我們學(xué)過他的作品《天凈沙·秋思》。B.《西游記》中的唐僧在五行山揭去觀音菩薩的壓帖，救出孫悟空，賜號“行者”。C.《紅巖》中的江姐對黨忠誠，面對特務(wù)把竹簽子釘進(jìn)十指的酷刑，她堅(jiān)貞不屈。D.《格列佛游記》中的格列佛遇到的小人國國王貪婪殘忍，大人國國王賢明正直。5.詩文填空。（請規(guī)范書寫）（5分）（1），化作春泥更護(hù)花。（2）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。（3），何似在人間?（4）學(xué)而不思則周，。（5）富貴不能淫，貧賤不能移，，此之謂大丈夫。二、閱讀理解（55分）（一）閱讀下面兩首詩，完成第6題。（3分）望岳杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。宿江邊閣①杜甫暝色延山徑，高齋次水門。薄云巖際宿，孤月浪中翻。鸛鶴②追飛靜，豺狼得食喧。不眠憂戰(zhàn)伐，無力正乾坤。【注釋】①此詩作于大歷元年（766）春，杜甫由云安（今重慶云陽）到夔州（今重慶奉節(jié)），同年秋寓居夔州的西閣。②鸛：形似鶴的水鳥。6.對兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.《望岳》的七、八兩句寫詩人想象自己登上泰山絕頂，俯視群山，表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的精神。B.《宿江邊閣》的五、六兩句將鸛、鶴追飛后的寧靜安棲同材狼的爭喧搶奪對比，一靜一喧，渲染夜晚野外凄清與悲涼的氣氛。C.古人用字頗為考究，《望岳》中的“割”字形象地寫出泰山的高峻，《宿江邊閣》中的“翻”字使詩歌描繪的畫面充滿動(dòng)感。D.杜甫詩歌的主體風(fēng)格為沉郁頓挫，《望岳》和《宿江邊閣》這兩首詩都很好地體現(xiàn)了這種風(fēng)格。（二）閱讀選文，完成7～10題。（14分）【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。嘻！微斯人，吾誰與歸?【乙】皇佑二年，吳中大饑，殍殣枕路，是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備，吳人喜競渡，好為佛事。希文乃縱民競渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役?！庇谑侵T寺工作鼎興。又新敖倉吏舍，日役千夫。監(jiān)司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不節(jié)，及公私興造，傷耗民力，文正乃自條敘所以宴游及興造，皆欲以發(fā)有余之財(cái)，以惠貧者。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無慮數(shù)萬人?；恼藶榇?。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。歲饑發(fā)司農(nóng)之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也。（選自《夢溪筆談》，有刪改）【注釋】①殍殣（piáojǐn）：餓死的人。②募民存餉：指招募災(zāi)民服役，使服役者有飯吃。③敖倉：糧倉。④晏然：安寧的樣子。7.下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是（）（3分）A.是時(shí)范文正領(lǐng)浙西問今是何世（《桃花源記》）B.為術(shù)甚備世人甚愛牡丹（《愛蓮說》）C.及公私興造宮婦左右莫不私王（《鄒忌諷齊王納諫》）D.發(fā)司農(nóng)之粟發(fā)于畎畝之中（《生于憂患，死于安樂》）8.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（5分）（1）又新作敖倉吏舍，日役千夫。（2）兩浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。9.請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）（2分）既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也10.依據(jù)選文，回答問題。（4分）古代仁人志士，無論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠(yuǎn)”，憂國憂民之心，未嘗廢替。范仲淹憂國憂民的情懷既體現(xiàn)在“A”的抱負(fù)中，也體現(xiàn)在為政一方的實(shí)際行動(dòng)里，【乙】文中范仲淹在浙西救災(zāi)時(shí)采取了“B_”和“C”兩項(xiàng)措施，后來這兩項(xiàng)措施被著錄于令典。（A處請用【甲】文語句回答，B、C兩處請用【乙】文語句回答。）（三）閱讀選文，完成11～12題。（5分）【權(quán)威發(fā)布】數(shù)據(jù)來源：國家體育總局國家統(tǒng)計(jì)局《2017年全國體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模與增加值數(shù)據(jù)公告》【時(shí)事聚焦】2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表了重要講話。他強(qiáng)調(diào)，要樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，已成為一個(gè)定大命題并引發(fā)各方關(guān)注?！吨袊逃龍?bào)》【城市聲音】2019年2月23日，由遼寧省體育局、遼寧日報(bào)社、沈陽市體育局組辦的2019“盛京杯”中國·遼寧全國媒體人高山滑雪邀請賽暨沈陽市首屆國際青少年滑雪邀請賽，在東北亞滑雪場隆重舉行。此項(xiàng)賽事積極響應(yīng)“三億人上冰雪”的號召，吸引了來自美國、俄羅斯、日本等七個(gè)國家和地區(qū)的200余名青少年滑雪送動(dòng)員前來參賽。場上，選手們激烈競技；場下，他們交流經(jīng)驗(yàn)并互相鼓勵(lì)。——《沈陽晚報(bào)》沈陽市某中學(xué)秉承“健康第一”的辦學(xué)思想，將體育確定為學(xué)校的辦學(xué)特色。該校在堅(jiān)持開展“兩操一活”（廣播操、校操和大課間活動(dòng)）活動(dòng)的同時(shí)，并設(shè)排球、足球等多門校本課程，這極大地豐富了體育課的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展?！吨袊逃龍?bào)》2019年6月4日，沈陽首條炫彩跑道正式亮相渾南區(qū)莫子山公園。跑道全長2.5公里，寬度2～4米，主要采用高分子材料和陶瓷顆粒鋪制而成。這是目前全國最長、規(guī)模最大的炫彩跑道。跑道在夜間會(huì)呈現(xiàn)炫彩圖案，為跑步愛好者，尤其是夜跑愛好者提供了一個(gè)夢幻般的夜跑空間。——《遼沈晚報(bào)》11.對選文內(nèi)容理解分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.【權(quán)威發(fā)布】中公布的數(shù)據(jù)顯示：公眾在體育健身休閑活動(dòng)和體育競賽表演活動(dòng)方面的消費(fèi)增速明顯，分別達(dá)到39.2%和47.5%。B.2018年教師節(jié)，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)了要樹立“健康第一”的教育理念。C.沈陽市首屆國際青少年滑雪邀請賽不僅是競技的舞臺(tái)，也是交流的平臺(tái)。D.目前全國最長、規(guī)模最大的炫彩跑道正式亮相于沈陽渾南區(qū)莫子山公園。12.請結(jié)合【城市聲音】的內(nèi)容，補(bǔ)全下面的對聯(lián)。（3分）上聯(lián)：理念先行助力素質(zhì)教育下聯(lián)：（四）閱讀選文，完成13-18題。（20分）謝謝你，盛裝蒞臨我的成長汪微橙①小學(xué)二年紀(jì)時(shí)的班主任，是個(gè)不怒自威的退伍軍人。平日里話不多，習(xí)慣用眼神制止并解決紛爭與事端。②對男生，他實(shí)行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序的排隊(duì)，輪流著立定跳遠(yuǎn)，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。③對女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書，每天練習(xí)毛筆字④鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野的像潑灑一地的陽光，哪里收得??？一學(xué)期過去，沒幾個(gè)能真正堅(jiān)持下來的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時(shí)，都會(huì)不由自主地屏聲斂氣。⑤多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍(lán)底白花的連衣裙，綰著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點(diǎn)頭，微笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。⑥原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養(yǎng)，現(xiàn)在叫氣質(zhì)。⑦初一時(shí)的語文老師，是個(gè)有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的標(biāo)準(zhǔn)直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風(fēng)格卻要自成一家，字?jǐn)?shù)不能少于800，字跡要工整。⑧有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺(tái)下一片亢奮叫喊：“寫檢討！寫檢討！寫檢討！”他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能淹沒掉每個(gè)人。⑨從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家把寫檢討的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到平時(shí)的日記中，日記不許胡亂應(yīng)付“差事”，如果我們能保證質(zhì)量，可以變“日記”為“周記”。算算，雖要求高了，但作業(yè)少了，我們欣然同意了。⑩畢業(yè)后和同學(xué)們?nèi)タ赐f起這段往事，他笑：“小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練字練筆才是真?！比缓笏D(zhuǎn)過頭，對我說：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的周記，也最好看?！?原來，我們最終學(xué)會(huì)的，是不要錯(cuò)過更好的自己。?高二時(shí)的語文老師，是個(gè)憂郁的詩人。他為人低調(diào)又不羈，平時(shí)見他背影的機(jī)會(huì)比正面還要多。有一次上課講詩歌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺(tái)上的他，眼神干凈明亮，有一種未經(jīng)世事的潔白，像正在做夢的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經(jīng)沉睡的夢想。每到動(dòng)情處，他的里中閃出一種是樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。?課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我，而不只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔空感動(dòng)我。?后來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，愿意寫下去并能很好地寫出來，對自己而言已經(jīng)足夠。?原來，夢想是一種讓你覺得堅(jiān)持就是幸福的東西。?德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動(dòng)另棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長……（選自《時(shí)文選粹》，有刪改）【注釋】①蒞臨：來到；來臨（多用于貴賓）。13.閱讀選文①～⑥段，完成下面表格。（4分）段落①～⑥⑦～??～?主要內(nèi)容小學(xué)班主任用不同的管理方法，幫助學(xué)生打磨氣質(zhì)。AB14.請從修辭的角度賞析選文第④段畫線的句子。（3分）鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽光，哪里收得住?15.選文第⑤段作者為什么細(xì)致描寫小學(xué)班主任的女兒?（4分）16.選文第?段畫線句子運(yùn)用了什么人物描寫方法?有什么作用?（3分）每到動(dòng)情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。17.請分析選文第?段中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（2分）課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。18.選文的標(biāo)題有什么含義?（4分）（五）閱讀選文，完成19～22題。（13分）語言的力量何冠軍①生活中，有人喜歡高談闊論，有人習(xí)慣低聲細(xì)語，有人說話綿里藏針……無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果。②語言的力量，首在言之成理?！把再F于有物，無物，非言也?！本湍瞄_會(huì)發(fā)言來說，一個(gè)人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)語言都找到了恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，在事實(shí)和邏輯層面無懈可擊，有說服力。③語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果?？v觀歷史長河，誓言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動(dòng)元素。反觀那些“兩面人”、投機(jī)者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。④語言的力量，亦在言之共情?！段男牡颀垺酚醒裕扒檎呶闹?jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時(shí)情動(dòng)于衷、揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時(shí)光而歷久彌新。⑤反之，輕視語言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾。比如，有的鄉(xiāng)村動(dòng)員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關(guān)心的樹苗供應(yīng)等現(xiàn)實(shí)議題只字不提。這必然消解群眾的信任。語言的力量可見一斑。⑥“口能言之，身能行之，國寶也?！碑?dāng)然，強(qiáng)調(diào)善用語言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動(dòng)的力量、落實(shí)的價(jià)值。語言是行動(dòng)的影子，行動(dòng)是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味言語的藝術(shù)，有助于更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動(dòng)行之有恒、行之有格、行之有效。從這個(gè)角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。（選自《人民日報(bào)》，有刪改）19.選文的中心論點(diǎn)是什么?（3分）20.選文第④段運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?（4分）21.選文第⑥段有什么作用?（3分）22.對選文內(nèi)容理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.演講、辯論之所以能振奮人心、引起共鳴，關(guān)鍵在于言之成理。B.革命志士譚嗣同，面對屠刀，喊出了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豪言壯語。這段文字可以作為第③段的論據(jù)。C.在溝通的過程中，如果輕視語言的力量，就一定會(huì)出現(xiàn)問題，輕則言不由衷、表意不明，重則造成誤解、觸發(fā)矛盾。D.語言和行動(dòng)關(guān)系密切：語言是行動(dòng)的影子，行動(dòng)是語言的土壤。育星教育網(wǎng)答案：一、積累與運(yùn)用（15分）1.D【解析】此題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音、字形的能力。A婆娑（suō），眼花繚亂；B貯藏（zhù），小題大做（tí）；C.哺育（bǔ），因地制宜（zhì）。2.C【解析】此題考查考生對復(fù)句類型和近義詞使用辨析的能力，考查較全面，試題有一定難度，難在對復(fù)句的判斷上，可用排除法，前面的“并不是”“也不是”不能和“但是”搭配，只能和“而是”搭配，因此先排除掉AD兩個(gè)選項(xiàng)。“音符”和“詩篇”藝術(shù)領(lǐng)域不同，和“演奏”搭配的只能是“音符”，再排除掉B項(xiàng)，從而確定答案為C?！拔ㄎ要?dú)尊”和“妄自菲薄”雖是、都是貶義詞，但意義相反，一個(gè)是“自大”一個(gè)是“自卑”所以不能同時(shí)使用，只能用“狂放不羈”，進(jìn)一步驗(yàn)證C項(xiàng)正確。獨(dú)特和獨(dú)自的區(qū)別:“獨(dú)特”意思是指特有的，特別的，獨(dú)一無二、與眾不同的?！蔼?dú)自”指自己一個(gè)人；單獨(dú)；唯獨(dú)；單單。感情色彩不同，“獨(dú)特”為褒義詞，和“鼓掌”照應(yīng)，“獨(dú)自”為中性詞?！敬鸢浮?.D【解析】此題綜合考察了語法和病句的辨析與修改。A項(xiàng)考查詞性和短語，第一個(gè)“和”字是連詞，第二個(gè)“和”字是介詞；“娓娓道來”是偏正短語。B項(xiàng)考查復(fù)句，“表示并列關(guān)系”分析錯(cuò)誤，應(yīng)是：這是表示遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。C項(xiàng)考到句子成分，“在溫暖的陽光下”作狀語。D項(xiàng)，分析正確，感情色彩用錯(cuò)，“沉溺”是貶義詞。答案選D。【考點(diǎn)解析】復(fù)句類型復(fù)句類型初中階段要求我們掌握這幾種關(guān)系的復(fù)句。平時(shí)我們要記住這些關(guān)聯(lián)詞，它可以幫助我們判斷復(fù)句的類型。并列復(fù)句：也、又、還、同時(shí)、另外、既……又……、不是……而是……、一方面……一方面……遞進(jìn)復(fù)句：甚至、并且、而且、更、況且、何況、反而、不僅……而且……等。選擇復(fù)句：或者……或者……、是……還是……、寧可、要么……要么……、不是……就是……等。轉(zhuǎn)折復(fù)句：但、但是、反倒、卻、可、可是、然而、只是、不過、雖然……但是……等。因果復(fù)句：由于、因此、因而、所以、以致、因?yàn)?、可見、既然、因?yàn)椤浴⒓热弧偷?。條件復(fù)句：就、便、只要、只有……才……、除非……才……、只要……就……、無論……都……等。假設(shè)復(fù)句：那么、便、要不然、否則、如果……那么……、要是……就……、即使……也……等?！敬鸢?.B【解析】B項(xiàng)，“觀音菩薩的壓帖”表述錯(cuò)誤，應(yīng)為“如來佛的壓帖”?！敬鸢浮?.1）落紅不是無情物（2）直掛云帆濟(jì)滄海（3）起舞弄清影（4）思而不學(xué)則殆（5）威武不能屈【考點(diǎn)解析】贊美奉獻(xiàn)精神的詩句二、閱讀理解（55分）【答案】6.D【解析】本題考查的是對詩歌內(nèi)容及詩歌風(fēng)格的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，得出答案。D．“《望岳》和《宿江邊閣》這兩首詩都很好地體現(xiàn)了這種風(fēng)格”理解和分析不恰當(dāng),《望岳》的風(fēng)格不是“沉郁頓挫”而是“氣勢磅礴、一往無前的豪放風(fēng)格”。【考點(diǎn)解析】杜甫詩歌藝術(shù)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變杜甫詩歌藝術(shù)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變杜甫一生四個(gè)時(shí)期杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老，盛唐大詩人，號稱“詩圣”。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。杜甫和李白齊名，世稱“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，一生寫詩一千四百多首。其經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作可以分為四期（一）讀書和壯游時(shí)期（712——746），創(chuàng)作準(zhǔn)備時(shí)期?！白x萬卷書”，為創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的文化藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)?！靶腥f里路”，二十歲后，漫游吳越，隨后北游齊趙，擴(kuò)大了眼界和胸襟。33歲在洛陽遇到剛被“賜金放還”的李白，建立了千古傳頌的友誼，兩人同游梁、宋。遇高適，三人酣飲縱游，慷慨懷古。不久又北上齊魯，過歷下，登泰山，抒發(fā)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”（《望岳》）的情懷。和許多盛唐詩人一樣，他有巨大抱負(fù)，自謂能立登要路，致君堯舜。但這幻想在天寶五載（７４６）到長安之后，便徹底破滅了。（二）10年困守長安時(shí)期（746——755），創(chuàng)作趨向成熟，也是走向現(xiàn)實(shí)主義的開始。到長安的第二年（747），杜甫參加了由李林甫操縱的一次考試，落入騙局。后來又獻(xiàn)賦上書，干謁贈(zèng)詩，希求汲引，但都落空。十載長安，歷盡辛酸。“賣藥都市，寄食友朋”。這十載長安，使杜甫歷盡人生辛酸，他看到了生民疾苦，關(guān)心著國家安危。忠君戀闕，仁民愛物的情懷，在這顛沛辛酸的生活里不惟未曾衰退，反而更加強(qiáng)烈了。這對于他的詩歌創(chuàng)作來說，是意義巨大的。就在這段時(shí)間，他寫下了《兵車行》、《麗人行》和《自京赴奉先縣詠懷五百字》等反映天寶后期動(dòng)亂行將到來的社會(huì)風(fēng)貌的名作。（三）戰(zhàn)亂流離與為官時(shí)期（756——759），現(xiàn)實(shí)主義完全成熟。這四年，在杜甫的生活創(chuàng)作與中國詩歌史上都占有重要地位，杜甫在中國文學(xué)史上的不朽地位主要是這四年奠定的。安史亂起之后，杜甫落入叛軍手中，被押解到陷落的長安。在陷落的長安，他寫下了那些忠君戀闕的千古名作，《哀江頭》、《北征》、“三吏”、“三別”。乾元二年（759年）秋，他終于棄官，攜家入蜀，于歲末抵達(dá)成都，開始了他晚年飄泊西南的生活。最早而且最全面反映安史之亂這場大戰(zhàn)亂所造成的大破壞、大災(zāi)難的，是杜甫。杜甫用他的詩，寫了這場戰(zhàn)爭中的許多重要事件，寫了百姓在戰(zhàn)爭中承受的苦難，以深廣生動(dòng)、血肉飽滿的形象，展現(xiàn)了戰(zhàn)火中整個(gè)社會(huì)生活的廣闊畫面，具有史的認(rèn)識(shí)價(jià)值，因此他的詩被稱為“詩史”。但是杜詩的“詩史”性質(zhì)，主要的還不在于它提供了史的事實(shí)。史實(shí)只提供事件，而杜詩則提供比事件更為廣闊、更為具體也更為生動(dòng)的生活畫面。客觀的真實(shí)的敘述與主觀的強(qiáng)烈的抒情，融為一體。他的一些詩，很難分出是抒情還是敘事。有時(shí)還雜以議論、融抒情、敘事、議論于一體。（四）漂泊西南時(shí)期（760——770），人生的最后時(shí)期，總是漂泊，有兩段相對安定。這時(shí)期，直接反映人民疾苦的詩歌比前期相對減少，而在抒情詩里滲透進(jìn)愛國熱情，并帶上濃重悲涼的時(shí)代色彩。藝術(shù)上用力更著，把律詩特別是七律推向了最高峰，對七絕也作了有益的開拓，擺脫了盛唐的陳軌。杜甫把律詩寫得縱橫恣肆，極盡變化之能事，合律而又看不出聲律的束縛，對仗工整而又看不出痕跡。如被稱為“杜集七言律第一”的《登高》：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。風(fēng)急、猿嘯、鳥飛、木落，伴以滾滾而來的江水，整個(gè)境界卷入到急速的流動(dòng)之中。然后是一聲深深的嘆息。他用了那么多在動(dòng)作上相互連貫性極強(qiáng)的動(dòng)詞，造成全詩的流動(dòng)感和整體感，使人讀來有一氣流轉(zhuǎn)之感。但細(xì)究起來，全詩在聲律句式上，又有極精密的考究。八句皆對，嚴(yán)整的對仗被形象的流動(dòng)感掩蓋起來了，嚴(yán)密變得疏暢。《游山西村》和《過山農(nóng)家》白話譯文《望岳》白話譯文泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！《宿江邊閣》白話譯文暮色從遠(yuǎn)處的山道蔓延過來，高高的西閣臨近三峽瞿塘關(guān)。淡淡的浮云在山巖之間棲宿，孤獨(dú)的月影跟隨著波浪輕翻?；ハ嘧凤w的鸛鶴已漸趨安靜，捕得食物的豺狼正爭斗聲喧。戰(zhàn)亂不停輾轉(zhuǎn)憂思難以入睡，徒嘆自己沒有能力可以回天。（二）閱讀選文，完成7～10題。（14分）【答案7.B【解析】7．此題考查一詞多義。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A．代詞，這／判斷動(dòng)詞，是；C．暗地，私自／形容詞作動(dòng)詞,偏愛；D．發(fā)放／指被任用；B．都是“很，非常‘十分”的意思。所以答案選B?！敬鸢?.（1）（他）又重新建選糧倉和官舍，每天役使上千人。（2）兩浙地區(qū)只有杭州秩序安寧，民眾沒有流亡遷移的，（這）都是范公（救災(zāi)）的恩惠。9.請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）（2分）既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也【答案9.既已恤饑/因之以成就民利/此先王之美澤也?！窘馕觥?．此題考查文言斷句（即加標(biāo)點(diǎn)）的能力，理解句子意思即翻譯是前提，一些技巧是輔助。本題畫波浪線的句子“既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也”翻譯為：既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是先王的功績。意思有三層：救災(zāi)、利民、先王功績，標(biāo)志性的詞語有“因”“此”，在這兩個(gè)詞語前面畫“/”即可。【解析】10．本題考查的是對文本內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。A考查的是岳陽樓記的主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；BC考查的是乙文原句。較為簡單。附【《范仲淹救災(zāi)》譯文】皇佑二年，吳中發(fā)生大饑荒，餓死者的尸體遍布于道路。這時(shí)范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國家倉庫糧食，募集民間所存的錢物來賑濟(jì)災(zāi)民，救荒之術(shù)很是完備。吳中百姓喜歡比賽舟船，愛作佛事，范仲淹就鼓勵(lì)民間多舉辦賽事，太守每日出游宴飲于西湖上。自春天到夏天，城中居民大規(guī)模出游，盡情玩賞。又召集各寺院住持僧人，告諭他們說：“災(zāi)荒年間民工工價(jià)最低廉，可以趁此時(shí)機(jī)大力興建土木工程。”于是各個(gè)寺院的修建工程都非常興盛。官府也翻修倉庫和官吏住舍，每天雇役一千多人。監(jiān)察機(jī)關(guān)彈劾杭州長官不體恤荒政，嬉戲游樂而無節(jié)制，以及官府、私家興建房舍，傷耗民間財(cái)力。范仲淹于是自己草擬奏章，申述所以飲宴和興造房舍的緣由，是要調(diào)發(fā)有余的錢財(cái)，來救濟(jì)貧民。那些從事貿(mào)易、飲食行業(yè)的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家養(yǎng)活的，每天大概可達(dá)幾萬人。救濟(jì)災(zāi)荒的措施，沒有比這一做法更好的了。這一年兩浙路災(zāi)區(qū)唯有杭州平安無事，百姓沒有流亡的，這都是范文正公的恩惠。饑荒年份打開司農(nóng)寺糧倉的糧食賑濟(jì)災(zāi)民，募集民間財(cái)力為地方興利，近年來已定為法令。這種措施，既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是先王的功績。（三）閱讀選文，完成11～12題。（5分）【答案11.A【解析】11.此題考査學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言。根據(jù)材料【權(quán)威發(fā)布】,能輕易判斷出A項(xiàng)“公眾在體育健身休閑活動(dòng)和體育競賽表演活動(dòng)方面的消費(fèi)增速明顯，分別達(dá)到39.2%和47.5%”分析有誤，正確的應(yīng)該是“公眾在體育健身休閑活動(dòng)和體育競賽表演活動(dòng)方面的消費(fèi)增速明顯，分別達(dá)到47.5%和39.2%”。此題為送分題?！敬鸢?2.例：選手云集增強(qiáng)國際交流思想引領(lǐng)豐富課程內(nèi)容跑道亮相拓展運(yùn)動(dòng)空間【解析】12．此題考査根據(jù)材料的內(nèi)容補(bǔ)全對聯(lián)。解答時(shí)要先理解材料的主要內(nèi)容，再根據(jù)例句的形式進(jìn)行仿寫，根據(jù)“理念先行”的形式可將此主謂短語仿寫為“選手云集”“思想引領(lǐng)”“跑道亮相”等，根據(jù)“助力素質(zhì)教育”的動(dòng)賓短語形式仿寫為“增強(qiáng)國際交流”“豐富課程內(nèi)容”“拓展運(yùn)動(dòng)空間”等，所以答案為：選手云集增強(qiáng)國際交流；思想引領(lǐng)豐富課程內(nèi)容；跑道亮相拓展運(yùn)動(dòng)空間?！究键c(diǎn)解析】對聯(lián)基本知識(shí)及做題方法指導(dǎo)對聯(lián)基本知識(shí)及做題方法指導(dǎo)對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。可以說，對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)的種類約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián)）等。對聯(lián)文字長短不一，短的僅一、兩個(gè)字；長的可達(dá)幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)?、集句對等。但不管何類對?lián)，使用何種形式，卻又必須具備以下特點(diǎn)：一、字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。例如廣東卷的出句是“荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果”，對句可以是“月季牡丹金桂，莫非海內(nèi)奇葩”，或者“人參貂皮鹿茸，莫非東北珍寶”。但若對“唐詩宋詞元曲，莫非祖國文化”就讓人覺得別扭和生硬。我們學(xué)過的對聯(lián)都是內(nèi)容密切相關(guān)的，例如“星垂平野闊，月涌大江流”“大漠孤煙直，長河落日圓”“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”等等。二、平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)的最后一個(gè)字必須是仄聲（三聲或四聲），下聯(lián)的最后一個(gè)字是平聲（一聲或二聲）例如“書山\有路\勤\為徑，學(xué)海\無涯\苦\作舟”“徑”讀仄聲，“舟”讀平聲；“明月\松間\照，清泉\石上\流”，“照”讀仄聲，“流”讀平聲。對聯(lián)的節(jié)奏相應(yīng)，平仄和諧，讀起來才瑯瑯上口，富有音韻美。三、詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。例如，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”?！皩殑Α迸c“梅花”是名詞，“鋒”與“香”是形容詞，“自”與“從”是介詞，“磨礪”與“苦寒”是名詞，“出”與“來”是動(dòng)詞。（四）閱讀選文，完成13-18題。（20分）【答案13.A:初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己。B:高中語文老師用飽含情感的詩歌教學(xué)喚醒我的夢想?！窘馕觥?3．此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，弄清全文是按學(xué)生小學(xué)--初中--高中不同發(fā)展階段的時(shí)間順序來敘事的，注意①～⑥提示性語言，答題格式：人+方式+事。分析⑦～?段的內(nèi)容可知其主要內(nèi)容是“初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己”，第?～?段寫的是“高中語文老師用飽含情感的詩歌教學(xué)喚醒我的夢想”。【答案】14.比喻、反問，生動(dòng)形象地寫出并強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束?！窘馕觥?4．本題考查從修辭手法的角度賞析句子的能力?！耙粋€(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽光”運(yùn)用比喻修辭，把孩子比作陽光，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束，“哪里收得住?”運(yùn)用反問修辭，起突出強(qiáng)調(diào)主要?！究键c(diǎn)解析】從修辭手法的角度賞析句子從修辭手法的角度賞析句子從修辭手法的角度賞析句子，是中考閱讀試題常考考點(diǎn)之一。正確回答這類題目，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⒈了解常見的修辭手法及其作用：⑴比喻：能使表達(dá)的內(nèi)容更生動(dòng)、具體、形象，給人以鮮明深刻的印象⑵擬人：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象⑶夸張：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力度，引起聯(lián)想⑷排比：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果⑸對偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，富于節(jié)奏美⑹反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，加強(qiáng)節(jié)奏感⑺設(shè)問：提醒注意，引人思考，有的是為了突出某些內(nèi)容⑻反問：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，給讀者留下深刻印象⒉明確常見的考查方式：⑴本句運(yùn)用了哪種修辭手法？有什么作用？⑵畫線的句子使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？⑶從修辭的角度賞析第*段畫線句子的表達(dá)效果。⒊常用的答題模式：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心【答案】15側(cè)面描寫，細(xì)致描寫小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見、教育有方。【解析】15．此題考查對側(cè)面描寫及其作用的理解。本文的主人公是小學(xué)班主任，寫其女兒就是從側(cè)面來突出其思想品質(zhì)。小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，主要來自其父親富有遠(yuǎn)見和智慧的教育。所以答案為：側(cè)面描寫，細(xì)致描寫小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見、教育有方。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。側(cè)面描寫作用：不僅能填補(bǔ)正面描寫難以言說的空白，還能淋漓盡致的呈現(xiàn)描寫對象難為人知之妙點(diǎn)、美點(diǎn)。在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。它的作用在于使文章或小說更加生動(dòng)和感人?！敬鸢浮?6神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出老師講詩歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱愛?！窘馕觥?6．此題考查對人物描寫方法的理解。答題格式為：描寫方法+效果+人物特征+作者情感。人物描寫的方法有外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫。分析畫線句可知，此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了寫出老師講詩歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱愛?！究键c(diǎn)解析】神態(tài)描寫神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。神態(tài)描寫主要描寫的是臉上的表情。描寫人物神態(tài)(表情)的成語：大驚小怪大驚失色大惑不解從容不迫毛骨悚然心不在焉六神無主泰然自若心平氣和平心靜氣目瞪口呆處之泰然半信半疑畢恭畢敬自言自語喃喃自語全神貫注興致勃勃興高采烈呆若木雞將信將疑含情脈脈坐臥不安悵然若失忸怩作態(tài)沒精打采沉吟不決張口結(jié)舌張皇失措遲疑不決局促不安忍俊不禁啞然失笑幸災(zāi)樂禍若無其事若有所失若有所思和顏悅色和藹可親垂頭喪氣受寵若驚狐疑不決怡然自得誠惶誠恐勃然大怒惱羞成怒炯炯有神洗耳恭聽舉止失措神氣十足神色活現(xiàn)神色自若神采飛揚(yáng)神采奕奕神思恍惚屏息凝神眉飛色舞眉開眼笑眉來眼去怒不可遏怒氣沖天怒火中燒怒發(fā)沖冠怒形于色破涕為笑17【答案】.“蓬勃”指繁榮、旺盛，生動(dòng)形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，突出老師的言傳身教對我的影響大?！窘馕觥?7．本題考查品析關(guān)鍵詞語的能力。品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。答題格式為：本義+語境義+效果+事物特征+情感?！芭畈敝阜睒s、旺盛，生動(dòng)形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，突出老師的言傳身教對我的影響大?！敬鸢浮?8.幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對老師們感激、贊美、敬佩之情?！窘馕觥?8．此題考查的是標(biāo)題的含義。本文標(biāo)題“謝謝你，盛裝蒞臨我的成長”，關(guān)鍵詞有“謝謝”“你”“成長”分別有“我對老師們感激、贊美、敬佩之情”“小學(xué)到高中的幾位老師”“用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠(yuǎn)影響”的含義，答案為：幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對老師們感激、贊美、敬佩之情。一般標(biāo)題有兩層含義。表層含義即標(biāo)題的字面義、常用義。深層含義即比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神品質(zhì)之類，常常是文章要揭示的中心。答題前，我們要推敲該文所表達(dá)的主旨，然后在此基礎(chǔ)上把握題目的深層含義。答題時(shí)：由淺入深，先答表層含義，再聯(lián)系文章宗旨，答出深層含義。可用答題格式。如：這個(gè)標(biāo)題不僅指……還……標(biāo)題如果是比喻義的，但文中不是從標(biāo)題的字面含義來展開敘述的，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。（只寫比喻義）【考點(diǎn)解析】文章標(biāo)題的含義及作用文章標(biāo)題的含義及作用題目的理解1.分析標(biāo)題的含義標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義,深層含義即引申義、比喻義、象征義。如人教版七年級課文《爸爸的花兒落了》一文,標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝,深層含義是父親的去世。再如《定格一種倒下的姿勢》,標(biāo)題的表層含義是他們最后倒下的姿勢被固定