《動物運(yùn)動的方式》名師教案

1/7動物運(yùn)動的方式指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生發(fā)展”。即“以人為本”，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在一定教學(xué)情境下通過合作、討論、交流等形式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，即通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生和諧、均衡、個性化發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動建構(gòu)知識、不斷拓展能力、豐富知識的過程，也是富有生機(jī)、充滿探究、生動活潑的活動過程。在這個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、幫助者，更是學(xué)生的親密朋友。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際出發(fā)，精心設(shè)計和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂中采取自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《動物運(yùn)動的方式》是八年級生物課第五單元第15章《動物的運(yùn)動》的第一節(jié)。本課題主要講述動物運(yùn)動的方式及運(yùn)動的運(yùn)動對動物的意義。動物和人類的關(guān)系與動物本身具有運(yùn)動和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在整個教材體系中起著承上啟下的作用。同時本課題的內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）學(xué)情分析從學(xué)生知識結(jié)構(gòu)來看，經(jīng)過七年級的學(xué)習(xí)，再加之學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和所知，對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來講，無疑已有了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是教師如何采取更加有效的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、自我學(xué)習(xí)，以期達(dá)到更佳的效果。從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來看，盡管初中學(xué)生思維方式偏重感性,但經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，也已具備初步的理性思維能力，這對突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)很重要。教師可提供更多學(xué)生感興趣的資料、影片讓他們感知，再引導(dǎo)其理性思維，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。至于學(xué)生之間的個體差異，可以通過小組討論的方式相互幫助、共同提高。（三）教學(xué)策略教法：教師講解、多媒體輔助學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、合作討論三、教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)1.能說出動物運(yùn)動的主要方式,并能說明動物運(yùn)動方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)。2.能說出動物運(yùn)動的意義。3.培養(yǎng)學(xué)生利用各種媒體收集資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。4.通過觀察動物的不同運(yùn)動方式,提高學(xué)生觀察的能力和解決問題的能力。5.通過對動物運(yùn)動方式的了解,使學(xué)生能更加關(guān)注自然界的動物,并深刻理解人與自然和諧發(fā)展的意義。（二）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：不同環(huán)境中動物的運(yùn)動方式。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何理解運(yùn)動方式與環(huán)境相一致；如何理解運(yùn)動的意義。（三）教學(xué)過程【教師活動】提出問題：絕大多數(shù)動物能迅速改變自身的位置，這一特征有別于植物。動物通過運(yùn)動擴(kuò)大了生存空間，增加了利用資源的機(jī)會，對生存和繁衍后代有著十分重要的意義。動物的生活環(huán)境多種多樣，它們的運(yùn)動方式是否相同呢？【學(xué)生活動】學(xué)生展開討論。【教師活動】事先布置學(xué)生收集和整理有關(guān)動物運(yùn)動方式的資料。教學(xué)時，先以學(xué)生獲得的資料為基礎(chǔ)，依據(jù)教材上的問題展開討論，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述動物的運(yùn)動方式，不必評價正確與否。當(dāng)學(xué)生對動物的運(yùn)動方式做完分類后，要及時地導(dǎo)入水中動物的運(yùn)動方式的教學(xué)?！緦W(xué)生活動】學(xué)生展開討論。【教學(xué)設(shè)計意圖】聯(lián)系實際生活，通過創(chuàng)設(shè)問題情景來引起學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)興趣。【教師活動】通過多媒體展示情景視頻。【學(xué)生活動】觀看視頻：填寫相關(guān)表格【教學(xué)設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)本課題內(nèi)容讓學(xué)生在聯(lián)系日常生活中了解常見動物的運(yùn)動方式。更進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到生物與我們的生活息息相關(guān)。【教師活動】一方面，通過典型的實例幫助學(xué)生認(rèn)識水中動物的運(yùn)動方式；另一方面，通過相應(yīng)的類比使學(xué)生認(rèn)識到每種運(yùn)動都需要一定的動力。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識游泳是水中動物運(yùn)動的主要方式，并啟發(fā)他們思索水對水中動物運(yùn)動的影響。動物在陸地上的運(yùn)動方式水母:靠身體的傘部在海洋中漂浮運(yùn)動。烏賊:依靠漏斗噴水和腕的擺動進(jìn)行快速的倒退運(yùn)動。蝦、龜：蝦的腹部有許多附肢,海龜也具有鰭狀的附肢,這些動物依靠附肢劃水在水中運(yùn)動。魚：絕大多數(shù)的魚身體呈紡錘形,有成對的胸鰭和腹鰭,還有發(fā)達(dá)的尾部和尾鰭，這樣的魚在水中是靠游泳運(yùn)動的?！緦W(xué)生活動】討論：1.舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛？2.動物的運(yùn)動方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關(guān)系？3.說出動物與人造的機(jī)器（如飛機(jī)，汽車、輪船）的運(yùn)動有什么異同?4.舉例說明動物的運(yùn)動有什么意義？【教學(xué)設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析歸納能力【教師活動】提出問題：想一想，我們將一個充滿空氣但并沒有扎緊充氣口的氣球釋放后，氣球?qū)⒃鯓舆\(yùn)動？想一想，火箭升空前為什么要消耗大量燃料？你能找出它們與水母、烏賊等動物的倒退運(yùn)動的相似之處嗎？想一想，龍舟上人造的劃水工具是櫓和槳,橫放在龍舟兩側(cè)的是槳,縱放在舟尾的是櫓。槳和擼有什么作用？想一想,魚的游泳和帶有擼和槳的木船在水中的運(yùn)動有哪些相似之處呢？【學(xué)生活動】學(xué)生討論回答?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生探究欲望【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果?！緦W(xué)生活動】[活動]：觀察幾種動物的運(yùn)動討論:1.蝸牛是怎樣運(yùn)動的？2.為什么龜、鱉等動物在陸地上的運(yùn)動速度較慢？3.當(dāng)貓、狗、鹿、馬等哺乳動物漫步行走時,四肢如何變化?當(dāng)緩慢運(yùn)動時,四肢是如何變化的?當(dāng)快速奔跑時四肢變化又有什么特點(diǎn)？4.想一想，青蛙、袋鼠等善于跳躍的動物，它們的身體結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)與這種運(yùn)動相適應(yīng)？學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示討論結(jié)果。二、動物在陸地上的運(yùn)動方式爬行:依靠肌肉收縮或者附肢的運(yùn)動把貼近地面的身體推向前進(jìn)。這種運(yùn)動方式稱為爬行。行走:用四肢將身體支撐起來,并通過四肢的交替前伸和后蹬,使整個身體向前運(yùn)動。這種運(yùn)動方式稱為行走。如大象、虎等。奔跑:當(dāng)行走速度加快時,在某一瞬間四肢都會離開地面,身體騰空,這種運(yùn)動方式叫奔跑。跳躍:依靠后肢的彈跳，使身體騰空運(yùn)動,這種運(yùn)動方式叫跳躍。如袋鼠、蝗蟲等。三、動物在空中的運(yùn)動方式滑翔:一些大型的鳥類能夠雙翅左右伸展不動,身體從某一高處向前下方飄行,好像滑雪一樣順坡而下。鼓翼飛行：鳥類飛行的基本方式。依靠雙翼快速、有力地上下扇動空氣而獲得上升和前進(jìn)的動力。一般情況下，鳥類在飛行時交替使用鼓翼飛行、滑翔等方式。昆蟲的飛行：大多數(shù)昆蟲有雙對翅，翅能夠上下運(yùn)動，從而使昆蟲具有飛行能力。蝙蝠的飛行：蝙蝠的前肢特化成翼手，在身體與側(cè)面、后肢與尾之間連成一個薄而柔韌的翼膜，蝙蝠借助翼膜實現(xiàn)飛行。【教師活動】以列舉鳥類、昆蟲和蝙蝠等實例為主，引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)的感性材料上升到理性認(rèn)識，尤其是運(yùn)動方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)，以及生物體的結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)。【教學(xué)設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過自己思考獲得結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生自信心、激發(fā)學(xué)生求知欲。在這個過程中學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神?！窘處熁顒印恳龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，展示探究結(jié)果?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖】在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化?！窘處熁顒印拷處熞龑?dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：動物的運(yùn)動方式1、水中運(yùn)動的方式：游泳為主（漂浮）2、陸地運(yùn)動的方式：行走爬行奔跑跳躍3、空中運(yùn)動的方式：飛行為主（滑翔）課堂練習(xí)1.家鴿和蛇運(yùn)動的主要方式分別是()A.奔跑、爬行B.飛行、攀援C.飛行、爬行D.跳躍、爬行2.紅樹林中生活著各種各樣的生物:如白鷺在空中盤旋,魚兒在水中穿梭,螃蟹在泥灘上“橫行”。上面所描述的幾種動物,它們的主要運(yùn)動方式分別是()A.飛行、游泳、爬行B.飛行、跳躍、游泳C.奔跑、游泳、爬行D.飛行、游泳、行走3.問答題兔子是歷屆小動物運(yùn)動會的短跑冠軍，為了全面發(fā)展，小兔子進(jìn)游泳培訓(xùn)班訓(xùn)練，小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學(xué)會，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自于汗水。加油！呷呷！”(1)兔子是歷屆小動物運(yùn)動會的短跑冠軍，它適于跳躍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)______。(2)培訓(xùn)班教練野鴨空中運(yùn)動方式是_____，陸地運(yùn)動方式是_____，水中運(yùn)動方式是_____，這說明了動物運(yùn)動方式是與__________相適應(yīng)的。4.在競走運(yùn)動中,運(yùn)動員若出現(xiàn)奔跑動作就視為犯規(guī)。假如你是裁判員，你怎樣判斷運(yùn)動員的動作是否犯規(guī)？板書設(shè)計第一節(jié)動物運(yùn)動的方式（一）動物的運(yùn)動方式1、水中運(yùn)動的方式：游泳為主（漂浮）2、陸地運(yùn)動的方式：行走爬行奔跑跳躍3、空中運(yùn)動的方式：飛行為主（滑翔）(二)動物運(yùn)動的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)(三)動物運(yùn)動的意義(1)可以主動出擊去獲取食物。(2)可以逃避敵害和遷移到適宜的棲息場所。(3)可以完成求偶和交配等,有利于動物的存活,有利于生殖和繁衍種族。四、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評學(xué)習(xí)興趣濃厚較濃厚一般弱自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)較強(qiáng)一般弱學(xué)生實驗?zāi)芰?qiáng)較強(qiáng)一般弱與同伴合作交流的程度好較好一般弱學(xué)習(xí)收獲多較多一般少同伴互評本節(jié)課回答問題次數(shù)對較多一般少做題正確率好較好一般差自主糾錯能力高較高一般低科學(xué)探究能力強(qiáng)較強(qiáng)一般弱歸納總結(jié)能力好較強(qiáng)一般弱五、教學(xué)設(shè)計特色說明及教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)下生物課堂教學(xué)的目的，不僅僅是傳授必要的基本知識和掌握必要的基本技能，更重要的是要通過有效的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。在本課題中，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)了真實的教學(xué)情景，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，敢于和善于提出自己的新見解和新方從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)。通過事先安排學(xué)生收集