甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣2024屆百萬金太陽語高三語文試題含答案

絕秘★啟用前

2024屆百萬金太陽語高三文試題

高三語文考試

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),

用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試

卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

4.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部?jī)?nèi)容。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：在帕米爾高原，可以直觀地看到：海拔超過7500米的慕士塔格峰高入云端，在山腳下仰望，

隱隱透著青藍(lán)色的冰川如數(shù)千米長(zhǎng)的超級(jí)觸手，向眼前撲來，讓人望而生畏。

龐大冰川的冰舌緩緩伸入前山礫石帶，滴滴融水匯成潺潺溪流，漫過草地，形成如鏡面般倒映碧空的

卡拉庫里湖，繼而從另一端流出，一路向下。冰川，成為維系新疆諸多生命的最重要條件。

阿爾泰山、天山、昆侖山及喀喇昆侖山龐大的冰川群，在太陽的作用下，不斷析出晶瑩的水珠，最后

在亞洲腹地滋養(yǎng)出了生命的汪洋。中央民族大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授指出，冰川調(diào)節(jié)了不同氣候下流

域內(nèi)的河川徑流量，使得干旱年份不缺水，多雨年份也不會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害，具有重要的旱澇災(zāi)害緩

沖功能。

山區(qū)降雨時(shí)，氣溫降低，冰川融化速度減緩，構(gòu)成以雨水為主的徑流。遠(yuǎn)離海洋的新疆，其降雨量很

難與東部沿海相比，洪水因而相對(duì)孱弱；氣溫炎熱時(shí)，萬里無云，冰川及積雪融化速度加劇，規(guī)模宏大持

久，水量充沛，成為新疆河流汛期洪水的主要來源；當(dāng)山頂赤日當(dāng)空，山腰云漫雨注時(shí)，兩股水流匯合，

滔滔洪峰狂涌而下，倘若再?zèng)_破高山上淤積的堰塞湖堤，決堤湖水匯入河道，破壞力最大的頂級(jí)洪峰就此

形成。

無論哪種洪水，產(chǎn)生驚世力量的另一個(gè)關(guān)鍵要素，是落差。新疆的諸條大河，從冰川積雪發(fā)源地到出

山口，最長(zhǎng)不過兩三百千米，在這極短距離內(nèi)，河流最高落差竟可達(dá)數(shù)千米之巨，“飛流直下三千尺”在這

里并不是夸張，反而是一種極其保守的形容。

就在千流萬水暴烈的“行軍”中，大搬運(yùn)開始了。

百萬年間，巨大的晝夜溫差令巖石反復(fù)發(fā)生熱脹冷縮，逐漸破碎，水分得以深入巖石裂隙，并在凍結(jié)

后體積膨脹，使巖石進(jìn)一步破碎。如此循環(huán)往復(fù)，高山巖石分解成礫石和沙粒，被水流裹挾而下，成為山

下萬物源源不斷的“給養(yǎng)”。沖洪積扇平原最先形成，豐富的營(yíng)養(yǎng)物后沉積于此，草、木、走獸、飛鳥在漫

長(zhǎng)的年月匯聚其中，當(dāng)然也少不了人類。星星點(diǎn)點(diǎn)的綠洲，成為文明的棲居之所。由冰川形成的河流一部

分蒸發(fā)重回天際，大部分滲漏深歸地下，但在更高的天空，大氣環(huán)流帶動(dòng)著地球的能量循環(huán)，往往使得極

遠(yuǎn)處的水汽，在我們?nèi)庋劭梢姷谋屙敳磕鄢裳?，飄然落下。一個(gè)地球尺度內(nèi)的循環(huán)周而復(fù)始。

（摘編自科普新疆《冰川也有蝴蝶效應(yīng)？從“暴烈的搬運(yùn)”到“溫柔的滋養(yǎng)”》）

材料二：太平洋島國(guó)都非常小，一個(gè)國(guó)家通常只有幾萬到幾十萬人口。即便是最大的太平洋島國(guó)巴布

亞新幾內(nèi)亞，也只有1000萬人。島國(guó)是小型經(jīng)濟(jì)體，自給自足卻非常脆弱。島國(guó)主要面臨五種不同類型的

自然災(zāi)害。一是臺(tái)風(fēng)。臺(tái)風(fēng)在太平洋熱帶海域生成，然后在中國(guó)東南沿海地區(qū)登陸，有時(shí)還會(huì)向北推進(jìn)。

二是海嘯。這是由海底地震引發(fā)的巨浪，會(huì)侵襲沿海地區(qū)，十年前在日本發(fā)生的海嘯充分展示了這種災(zāi)難

的威力。三是火山。太平洋是世界上火山活動(dòng)最活躍的地區(qū)之一。四是氣候擾動(dòng)。太平洋地區(qū)氣候的周期

性波動(dòng)，被稱為厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象，由此太平洋島嶼常常出現(xiàn)旱澇災(zāi)害，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成嚴(yán)重影響。

五是氣候變化。全球氣候變暖導(dǎo)致冰川消融、海平面上升，還會(huì)對(duì)沿海生態(tài)和珊瑚礁造成威脅。

生活在低洼環(huán)礁的人們應(yīng)該如何生存?許多環(huán)礁、的海拔只有幾米，海平面的些許上升，都會(huì)使整個(gè)環(huán)礁

被淹沒。太平洋島國(guó)正在考慮通過以下方案解決問題：建造防護(hù)堤；呼吁世界其他地區(qū)減少溫室氣體排放，

并身體力行；種植紅樹林和露兜樹來抵御海浪侵蝕，特別是紅樹林僅需十年時(shí)間就能成型并發(fā)揮保護(hù)作用。

此外，環(huán)礁、群島還采取了許多其他生存策略。比如，把房屋建于洪水無法漫及的高地之上，種植生長(zhǎng)周期

短的作物，做好天氣預(yù)報(bào)、糧食儲(chǔ)藏工作等。

紅樹林的作用遠(yuǎn)比我們想象的大得多。與建造防護(hù)堤相比，種植紅樹木這種做法有不少優(yōu)勢(shì)。只在島

嶼周圍建造堤壩，海水上漲后依然會(huì)包圍整個(gè)島嶼，而且混凝土結(jié)構(gòu)無法抵擋巨大的海嘯和潮汐。我們可

以在堤壩前種植防風(fēng)消浪的紅樹林。紅樹林實(shí)際上也讓?shí)u嶼的面積得到擴(kuò)大，短期內(nèi)可以降低局部環(huán)境中

的二氧化碳濃度。此外，紅樹林還可以改善珊瑚礁的健康狀況，增加近岸魚群。

過去十年間，太平洋地區(qū)發(fā)生了三次珊瑚礁大規(guī)模白化事件，短短十年間，高溫天氣反復(fù)出現(xiàn)對(duì)珊瑚

礁造成不小的損害，不僅影響珊瑚的數(shù)量，也會(huì)影響整個(gè)漁業(yè)鏈條。如果我們不保護(hù)珊瑚礁，整個(gè)海洋生

態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失衡。因此，采取行動(dòng)迫在眉睫，斐濟(jì)和塔希提為此做出了嘗試，以人工方式培育珊瑚穩(wěn)，并

獲得了一定的成功?？梢姡m然人類工業(yè)文明加劇了全球變暖，但也可以利用工業(yè)技術(shù)來培育珊瑚礁。

如何保障淡水供給，是另一個(gè)重要的問題。在大多數(shù)太平洋島嶼中，水都儲(chǔ)存在地下水井，容易遭到

海水倒灌，因此，把水抽到海平面以上儲(chǔ)存，意味著可以保障淡水供應(yīng)。在許多太平洋島國(guó)，學(xué)校不僅是

教育場(chǎng)所，還是社區(qū)抵御風(fēng)暴的庇護(hù)所。還有一些擴(kuò)大陸地面積的技術(shù)。海水沿著海岸流動(dòng)時(shí)，夾雜在海

水中的泥沙沉積下來，形成陸地。利用上述原理，人們將一排沙袋放到離岸邊大約一百米的地方，把這片

水域圍起來，形成潟湖，三年內(nèi)就可以把海岸線向外海拓展一百米，成本僅需幾百美元。如果輔以紅樹林

種植，還能改善魚群生態(tài)。顯然，合適的技術(shù)解決方案，可以在短期內(nèi)為太平洋島嶼做更多低成本、高成

效的事情。

（摘編自保羅?達(dá)西《全球變暖與太平洋島國(guó)的災(zāi)害治理》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.龐大的冰川，在高溫下逐漸析出水珠，匯人溪流，滋養(yǎng)了生命，同時(shí)調(diào)節(jié)了河川徑流量，緩沖了旱澇災(zāi)

害。

B.冰川融化的水流若遇到巨大地理落差，會(huì)產(chǎn)生暴烈的洪水；沖擊形成沖洪積扇平原，并沉積了豐富的營(yíng)養(yǎng)

物質(zhì)。

C.太平洋島國(guó)國(guó)土面積小，人口數(shù)量少，經(jīng)濟(jì)上自給自足卻非常脆弱，又面臨多種自然災(zāi)害，島上人們的生

存受到威脅。

D.之所以說全球氣候變暖會(huì)對(duì)太平洋島國(guó)產(chǎn)生威脅，就是因?yàn)槿驓夂蜃兣瘯?huì)導(dǎo)致海平面上升，使島國(guó)面

臨被淹沒的風(fēng)險(xiǎn)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）

A.冰川對(duì)地球能量循環(huán)有著重要的作用，它使得極遠(yuǎn)處的水汽在冰峰頂凝聚成雪飄落下來，并且周而復(fù)始。

B.多數(shù)環(huán)礁的海拔只有幾米，海平面上升會(huì)導(dǎo)致其被淹沒，太平洋島國(guó)已通過建造防護(hù)堤等方案有效解決了

問題。

C.相比而言，太平洋島國(guó)解決問題的方案中，建造防護(hù)堤遠(yuǎn)不如種植防護(hù)林更有優(yōu)勢(shì)，大可取消該種方案。

D.擴(kuò)大陸地面積的方案有一定的原理，且成本不高，耗時(shí)不久，如果能和種植防護(hù)林結(jié)合起來，效果會(huì)更

好。3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料二關(guān)于島國(guó)人民尋求生存方式的相關(guān)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.日本發(fā)生海嘯，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和島民的生存；澳大利亞的大堡礁生物目前正面臨嚴(yán)峻的生存壓力。

B.密克羅尼西亞為作物修筑了水泥種植床。這種裝置使作物免受海水倒灌的影響，從而避免土壤鹽堿化。

C.馬紹爾群島共和國(guó)的目標(biāo)是成為地球上第一個(gè)通過節(jié)能燈泡、太陽能等實(shí)現(xiàn)零碳排放的國(guó)家。

D.圖瓦盧的學(xué)校配備了塑料水箱，里面儲(chǔ)存淡水，也可以用來儲(chǔ)存食物，避難期間人們可以靠這些資源生

存下來。

4.下列選項(xiàng)，對(duì)下面這幅圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.種植紅樹林可以使海浪在1.5千米后平均多降低70厘米。

B.種植紅樹林后，1米的海浪在1.5千米后降為平均5厘米。

C.在土石壩前面種植紅樹林，能很好地起到防風(fēng)消浪的效果。

D.紅樹林可以解決海嘯和潮汐問題，使土石壩不被海水淹沒。

5.學(xué)校將組織一次以“冰川對(duì)人類有哪些影響”為主題的科普宣講活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)兩則材料列出宣講的主體內(nèi)

容的提綱。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

煮餃子千萬不能破（節(jié)選）喬葉

曾經(jīng)，她覺得餃子是非常無聊的食物。不是么？簡(jiǎn)直是太無聊了。和面老半天，盤餡老半天，包又是

老半天....忙活了一大晌，分分鐘就吃完了。而且，也不是多么好吃，無非就是用面皮包著餡，一個(gè)一個(gè)

吃。與其這樣，吃包子不是更省事？這不是閑得慌是什么？這不是閑極無聊是什么？每次看到母親在廚房

做餃子，她都想冷笑：到底是家庭婦女，且還是精神空虛的家庭婦女。

可怕的是，母親不僅自己熱衷做，還試圖想教她。對(duì)她說，餃子最能試出女孩子家的廚房本事。盤餡

的用料，口味的咸淡，活面的軟硬，包出來餃子是否勻稱，是否飽滿富態(tài)，還有最后收尾時(shí)是否“五凈”（手

凈、餡凈，面凈，盆凈，圍裙凈，）都考驗(yàn)著女孩子的心靈手巧……每當(dāng)母親說起這些，她都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走開了。

要這方面的心靈手巧干什么？燕雀安知鴻鵠之志！

“餃子好吃么？”后來母親不再說“五凈”之類，每次包的時(shí)候，也還是會(huì)問她。她是誰呀，當(dāng)然知

道母親的邏輯，只要她答了好吃，母親就一定會(huì)說：“就是為了自己吃，也得學(xué)一點(diǎn)兒，我又不能給你做一

輩子。”

一定的。

可她也不能說母親的餃子不好吃，是不是？

“老實(shí)說，我根本不愛吃餃子?！彼K于找到了最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮Ｂ犅牥?，我不愛吃，因?yàn)椴缓靡馑紥吣?/p>

的興，才忍耐著吃了這么多年。心理劣勢(shì)頓時(shí)有力地翻轉(zhuǎn)成為優(yōu)勢(shì)。

“為啥？”如她預(yù)料之中，母親很驚詫。

“不為啥?！彼挪徽f那么多呢。

那天，母親的臉色黯淡了許久。晚上，她聽見父親在廚房安慰母親：“唉，咱那孩子你還不知道？多孝

順呀。還不是怕你累著？”

大一大二的時(shí)候，鴻鵠展翅飛翔，一點(diǎn)兒也不想家。到了大三，翅膀似乎有點(diǎn)兒累，開始覺得自己好

像更像燕雀。那年冬至前夕，母親打電話，叮囑她一定要吃餃子：“冬至不吃扁，凍掉半個(gè)臉呢?！?/p>

她漫不經(jīng)心地答應(yīng)了。睡覺前的臥談會(huì)，女孩子們嘰嘰喳喳說起來，都接到了家里人叮囑吃餃子的電

話，唯有一個(gè)。那個(gè)女孩子母親不久前去世了。黑暗中，那個(gè)女孩子嗚咽起來。大家慌忙安慰她，直到很

久才睡去。

第二天，她乖乖地在學(xué)校餐廳買了餃子。那么多人的大鍋飯，餃子還有很多是學(xué)生志愿者去幫忙包的，

不整不齊，粗枝大葉，別提有多難吃了?？伤€是很認(rèn)真地吃完了，給家里回了電話。

“好吃不？”

“好吃?！?/p>

“比家里的還好？”

“這是什么話？天跟地比呀?！?/p>

母親在電話那邊笑得響亮極了。如果拿餃子比，就像一個(gè)飽得不能再飽的餃子吧。

那年寒假回家，長(zhǎng)長(zhǎng)的春節(jié)里，她跟著母親學(xué)做餃子。和面，調(diào)餡，搟皮，包……當(dāng)然做得很不到位，

而且等到暑假再回來時(shí)就忘光了，還得重學(xué)?？墒悄赣H已經(jīng)滿足得不行了?！l(fā)現(xiàn)自己連最簡(jiǎn)單地煮

餃子都不會(huì)。總是餃子一下鍋就用大火煮，一鍋餃子能煮爛半鍋，沒爛的那一半還都不熟。母親不厭其煩

地一遍遍演示：

后來她就學(xué)會(huì)了做餃子，也越來越愛吃餃子。她也開始享受做的過程。她尤其喜歡拌餡。很多人用筷

子拌，她喜歡用手。衛(wèi)生起見，她戴上薄塑料手套，一手按住料盆，一手就開始拌，拌啊，拌啊，拌啊，

眼看著這么多東西就融合在了一起，用各自的香味兒組成了一個(gè)浩浩蕩蕩的香味大軍，這個(gè)部隊(duì)的香味是

混合的，卻并不雜亂。是個(gè)性的，組織到一起卻也是那么和諧，如同一個(gè)最融洽的團(tuán)體。不客氣地說：它

們仿佛天生就最適合搭伴兒在一起奉獻(xiàn)給人吃。拌著拌著她就覺得：人有一雙手真是好啊，人有一雙明亮

的眼睛真是好啊，人有一個(gè)靈敏的鼻子真是好啊，人有一個(gè)健康的腸胃真是好啊，可以好好地做，可以好

好地看，可以好好地聞，可以好好地吃。沒有什么比這一切好好的更好了，不是么？

和母親的聯(lián)系里，也時(shí)不時(shí)地會(huì)說到餃子。幾年前的一天，黃昏時(shí)分，她正在家里做晚飯，忽然電話

響了，是母親打來的。

“你趕快去超市買七種菜，做一頓素餃子。記住，菜一定要夠七種，不能多也不能少。餃子也是每人

吃七個(gè)，不能多也不能少！”母親諄諄教誨，她諾諾應(yīng)答。最后請(qǐng)教她老人家：“這是什么由頭？”

“先別說這個(gè)了，你趕快去買吧。我也得去尋菜了，回頭再說！”

她不敢再啰嗦，放下電話就活面，和好了面，連忙奔向家門口的一個(gè)小超市，小超市的菜很有限，挑

完了大白菜，小白菜，小芹菜，生菜，油麥菜，小香椿這六種，剩下一種怎么也找不到合適的：西葫蘆有

些硬。黃瓜呢，也不好切碎。土豆、蓮菜這些也都挨不上餃子的邊兒。最后看到香菜，才算解決了第七的

問題。兜著七種菜回到家，洗凈，瀝水，切碎，用小磨油、十三香和鹽拌好，面也正好醒得合適。正準(zhǔn)備

去包，卻覺得這餡深綠淺綠的一片，終還是太單了些。于是又炒了一個(gè)雞蛋，用雞蛋的金黃色將這一片綠

色岔開，果然就悅目了許多。等到餃子包好入口，她忙活了整整一個(gè)半小時(shí)。第二天把電話打給母親，追

問由頭，母親呵呵地笑著：“昨兒咱們這兒打雷了，正中午打的雷，晴天白日打雷，不好。都說得按人口吃

七個(gè)七葉餃才能免災(zāi)避禍?！?/p>

“究竟從哪兒傳起的？”

“誰知道。反正是有人這么提了頭兒。咱既然知道了，就得去去心病兒，是不是？”

（有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說寫女兒覺得餃子是無聊的食物，因?yàn)榘溩訒r(shí)間很長(zhǎng)，而且也不是多么好吃，意在表現(xiàn)女兒的偏食

與叛逆。

B.母親苦口婆心地勸導(dǎo)女兒學(xué)包餃子，但無法說服女兒，總是受到女兒的敷衍、拒絕，還好有父親安慰、開

導(dǎo)母親。

C.在失去母親的那位室友的嗚咽的影響下，冬至那天，女兒在學(xué)校餐廳很認(rèn)真地吃完了餃子，盡管那餃子很

難吃。

D.女兒享受拌餡的過程，她戴上薄塑料手套，將各種香味和諧地組合起來，由此感受到勞動(dòng)的快樂和生活

的幸福。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說以餃子為線索，敘述母親與女兒之間的日?，嵤?，記錄女兒對(duì)餃子的態(tài)度的變化過程，情節(jié)簡(jiǎn)單但

又有起伏。

B.與《老人與?！废嗨疲疚闹写┎辶嗽S多人物的內(nèi)心獨(dú)白，有利于塑造人物形象，渲染氣氛，推動(dòng)故事情

節(jié)發(fā)展。

C.畫線處的對(duì)話簡(jiǎn)潔傳神?！昂贸浴笔茄陲検聦?shí)，讓母親放心；“天跟地比”是褒獎(jiǎng)母親包餃子的技術(shù)，表達(dá)

感恩之情。

D.文章敘寫冬至吃餃子的民間習(xí)俗和母親叮囑吃七葉餃免災(zāi)避禍的情節(jié)，令人感動(dòng)，表現(xiàn)人們對(duì)安寧幸福

生活的珍惜。

8.怎樣理解小說中兩次提到“燕雀”？并簡(jiǎn)要分析其作用。（5分）

9.“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”是汪曾祺先生提出的寫作論，本文作者極其推崇這種寫作論。本文是如何實(shí)踐這一寫

作論的?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說明。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

與陳員外書歐陽修

陳君足下無恙。修本愚無似，固不足以希執(zhí)友之游。然而群居平日，幸得肩從齒序④，跪拜起居，竊兄

弟行，寓書存勞，謂宜有所款曲②以親之之意，奈何一幅之紙，前名后書，且狀且牒，如上公府。退以尋度

?,非謙即艱。此乃世之浮道之交，外陽相尊者之為，非宜足下之所以賜修也。

古之書具，惟有鉛刀、竹木。而削札為刺止于達(dá)名姓寓書于簡(jiǎn)止于舒心意.為問好。惟官府吏曹，凡

公之事，上而下者，則曰符日檄；問訊列對(duì)，下而上者則曰狀；位等相以往來，日移日牒。非公之事，長(zhǎng)

吏或自以意曉其下，以戒以飭者,則日教;下吏以私自達(dá)于其屬長(zhǎng)而有所候問請(qǐng)謝者，則目箋記書啟。故

非有狀牒之儀，施于非公之事。相參如今所行者，其原蓋出唐世大臣，或貴且尊，或有權(quán)于時(shí)，縉紳④湊其

門以傅向?者，謂舊禮不足為重，爭(zhēng)稍增之。然始于刺謁，有參候起居，因?yàn)橹疇睢?/p>

及五代，始復(fù)以候問請(qǐng)謝，加狀牒之儀，如公之事，然4施于官之尊貴及吏之長(zhǎng)者。其偽謬所從來既

遠(yuǎn)，世不根古，以為當(dāng)然。居今之世，無不知此而莫以易者，蓋常俗所為，積習(xí)已牢，而不得以更之也。

然士或同師友締交游以道誼相期者，尚有手書、勤勤之意，猶為近古。

噫！候問請(qǐng)謝，非公之事，有狀牒之儀，以施于尊貴長(zhǎng)吏，猶日非古之宜用，況又用之于肩從齒序、跪

拜起居如兄弟者乎!豈足下不以道義交游期我，而惜手書之勤邪？將待以牽俗積習(xí)者，而姑用世禮以尊我之

勤邪？不然，是為浮道以陽相尊也。是以不勝拳拳之心，謹(jǐn)布左右。

（選自《歐陽文忠公集》，有刪改）

［注］①肩從齒序：肩膀相從、齒序相挨之意，即地位相當(dāng)，年齡相仿。②款曲：表示衷情。③尋度：尋思

考慮。④縉紳：官宦的代稱。⑤傅向：借助（他的）聲譽(yù)。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1

分，涂黑超過三處不給分。（3分）

而削札國(guó)為刺固止已于達(dá)回名姓回寓書同于簡(jiǎn)育團(tuán)止同于舒心意

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“非謙即疏”與“以觀其疏密”（《種樹郭橐駝傳》兩句中的“疏”意思不同

B.“務(wù)稍增之”與《過秦論》“務(wù)耕織”中的“務(wù)”詞義相同，即“務(wù)必”的意思。

C.“然止施于官之尊貴”與“而不知其所止”（《赤壁賦》）兩句中的“止”意思不同。

D.遇，對(duì)待之意，與《鴻門宴》“不如因善遇之”中的“遇”意思相同。

12.下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.歐陽修認(rèn)為，陳員外在寫給自己的書信中，前面是人名，后面是書信，這種寫法與他們兩人之間的關(guān)系

并不匹配。

B.狀與牒適用于不同情形，前者是自下而上用來打探情況、陳述事件的文書，后者是平級(jí)部門之間相互往來

的文書。

C.下級(jí)官員問候致謝上級(jí)與關(guān)系親密的朋友之間的問候致謝均屬私人交往，都可用書啟，這種方式接近古代

的習(xí)俗。

D.用狀牒公文來作為私人關(guān)系之間交流的方式是錯(cuò)誤的做法，當(dāng)時(shí)社會(huì)的人們都知道這一點(diǎn)，但沒有人改

變它。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）非公之事，長(zhǎng)吏或自以意曉其下，以戒以飭者，則曰教。（4分）

（2）豈足下不以道義交游期我，而惜手書之勤邪？（4分）

14.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明歐陽修認(rèn)為“狀牒之儀，施于非公之事”的發(fā)展過程。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成15?16題。

冬夜月下作陸游

造物寧能困此翁，浩歌庭下答松風(fēng)。

煌煌斗柄插天北，焰焰月輪生海東。

皂麻黃旗都護(hù)府，峨冠長(zhǎng)劍大明宮。

功名晚遂從來事，白首江湖未嘆窮。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首句既交代了詩人被困的窘境，又表達(dá)了他不甘于被束縛的雄心壯志。

B.以“翁”自稱的詩人瀟灑豪邁，無拘無束，在庭院里放歌，與松風(fēng)應(yīng)答。

C.縱然身處偏遠(yuǎn)的邊疆“都護(hù)府”，也一片丹心掛念朝廷，唯愿盡忠報(bào)國(guó)。

D.功名從來是很晚才能達(dá)成的，盡管白發(fā)蒼蒼，年事已高，也不為貧窮哀嘆。

16.同樣寫“夜月”，本詩與陸游的《游山西村》（……從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門）有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)

要說明。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）張若虛《春江花月夜》中，“▲,A兩句寫月色如霜，霜飛無從覺察，

洲

上的白沙和月色融合在一起看不分明。

（2）魏征《諫太宗十思疏》中，“▲,▲”兩句指出君主應(yīng)該選拔有才能的人,

聽取好的意見。

（3）古詩詞中有很多以“空”營(yíng)造意境氛圍的，或?qū)應(yīng)毷氐墓录?，或?qū)懣占派n涼的環(huán)境，或?qū)懹⑿鄣氖б猓?/p>

如“▲,A

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

工業(yè)革命后，人類活動(dòng)釋放出大量溫室氣體，溫室效應(yīng)日益增強(qiáng)，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列現(xiàn)在科學(xué)不可預(yù)測(cè)

的全球性氣候問題。由此，針對(duì)大氣中最主要的溫室氣體——二氧化碳，一種名為二氧化碳地質(zhì)封存被提

出：雖然人類排放的二氧化碳是由地下埋藏的化石能源大部分釋放的，那為什么不將其再次埋回地下?

二氧化碳地質(zhì)封存是指通過工程技術(shù)手段，將工業(yè)源排放的二氧化碳捕集后，注入地下800—3500米

深度范圍內(nèi)的深部咸水層、枯竭油氣藏等地質(zhì)構(gòu)造中，再通過一系列的巖石物理束縛、溶解和礦化作用將

其封存在地質(zhì)體內(nèi)。其中，深部咸水層碳封存和枯竭油氣藏碳封存技術(shù)現(xiàn)在最為成熟。

①?深部咸水多為礦化度較高的咸水，很難被開采利用。而且，其中大量的鈣離子、

鎂離子等可以與二氧化碳反應(yīng)形成碳酸鈣、碳酸鎂等物質(zhì)，這些正是自然界一些巖石的主要成分。也就是

說，深部咸水層將參與反應(yīng)的二氧化碳變成了堅(jiān)固的巖石，即發(fā)生了礦化作用。當(dāng)斜，②,

甚至需要百萬年。

油田、天然氣田經(jīng)過一定時(shí)間的開發(fā)后，受技術(shù)與經(jīng)濟(jì)條件等的限制，剩下的油氣不能被采出，被稱

為枯竭油氣藏。雖然它已失去原有價(jià)值，③可充分利用已有的油氣藏勘探開發(fā)資料、井場(chǎng)和

油井設(shè)備進(jìn)行封存，節(jié)省投資和工程時(shí)間。二氧化碳注入枯竭油氣藏后，或溶于地層流體、成石固化，或

被地層構(gòu)造圈閉捕獲，實(shí)現(xiàn)地質(zhì)封存。

18.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)?。?

分）

19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過18個(gè)字。

（6分）

20.下列選項(xiàng)中的“當(dāng)然”和原文加點(diǎn)的“當(dāng)然”，意思相同的一項(xiàng)是（3分）

A.文藝究竟屬于誰?當(dāng)然屬于人民。

B.從今別說客氣話，互相幫助理當(dāng)然。

C.你可以去做，當(dāng)然，你也可以選擇不這么做。

D.我沒有做錯(cuò)事，當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)。

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自我們?cè)?jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長(zhǎng)的冬季里，

寒冷催生了一場(chǎng)又一場(chǎng)的雪，①它們自天空伸開美麗的觸角，纖柔地飄落。

到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進(jìn)在街頭，②看著枝條濡著

雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽?，看著銀色的無限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會(huì)洋溢著一股激情：為著那

無與倫比的壯麗或者是蒼涼。然而春風(fēng)來了。春風(fēng)使積雪融化，③它們?cè)谙诘倪^程中容顏蒼老、憔悴，

仿佛一個(gè)即將撒手人寰的老婦人，雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來：它的美麗依附于寒冷，

因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它時(shí)，它的丑陋才無奈地

呈現(xiàn)。④純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。

當(dāng)然，更熱愛它們消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘。小卷里泥水遍布；排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵?/p>

增大流量，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪向

帶回主人家的小院，使院子里印滿無數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影；老人在走路時(shí)不小心失

了手杖，那手杖被拾起時(shí)就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時(shí)不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便

失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來...

（選自遲子建《泥濘》，有刪改）

21.下列對(duì)文段中標(biāo)序號(hào)的句子解讀不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.句①采用了擬人的手法，形象生動(dòng)地體現(xiàn)出雪的柔美。

B.句②運(yùn)用了排比的手法，鋪敘了看到的街頭的雪景，透露出了心中的喜愛。

C.句③將雪融化的過程當(dāng)成人衰老的過程來寫，形象且蘊(yùn)含深情。

D.句④的意思是：我因?yàn)橹罌]有純美的事物，所以能接受雪的丑陋，對(duì)雪仍然熱愛。

22.將文中畫波浪線的句子改為“排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁?；燕子銜著濕泥在檐下筑巢；雞、

鴨、鵝、狗在院子里留下無數(shù)爪印”，你覺得原句和改句哪個(gè)更好，談?wù)勀愕目捶?。?分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的漫畫，根據(jù)要求寫作。（60分）

走不出去

以上漫畫引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)結(jié)合漫畫寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800

字。

高三語文考試參考答案

1.D【解析】本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。全球氣候變暖會(huì)對(duì)島國(guó)產(chǎn)生威脅的原因，還有它會(huì)對(duì)

沿海生態(tài)和珊瑚礁造成威脅等，即使是淹沒不了太平洋島國(guó)，也會(huì)產(chǎn)生威脅。

2.D【解析】本題考查理解文章重要內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A項(xiàng)，“使得極遠(yuǎn)處的水汽在冰峰頂凝

聚成雪飄落下來，并且周而復(fù)始”的不是冰川，根據(jù)材料一中的“大氣環(huán)流帶動(dòng)著地球的能量循環(huán)，往往

使得極遠(yuǎn)處的水汽，在我們?nèi)庋劭梢姷谋屙敳磕鄢裳?，飄然落下”可知。B項(xiàng)，“已通過建造防護(hù)堤等

方案有效解決了問題”理解錯(cuò)誤，原文是“太平洋島國(guó)正在考慮通過以下方案解決問題”。C項(xiàng)“大可取消

該種方案”過度解讀，原文只提及種植紅樹林的方法比建造防護(hù)堤更有優(yōu)勢(shì)，建造防護(hù)堤也是一項(xiàng)重要方

案。

3.A【解析】本題考查分析文章論證相關(guān)知識(shí)的能力。A項(xiàng)內(nèi)容是太平洋島國(guó)面臨的各種自然災(zāi)害，不屬于

島民求生存的方式。

4.D【解析】本題考查結(jié)合材料內(nèi)容分析圖的能力。圖只是顯示紅樹林可以很好地起到防風(fēng)消浪的效果，這

并不能說明紅樹林可以解決海嘯和潮汐問題。

5.①冰川在太陽作用下析出水珠，滋養(yǎng)陸地腹地的生命。②冰川調(diào)節(jié)了不同氣候流域內(nèi)的河川徑流量，對(duì)于

旱澇災(zāi)害有緩沖功能。③冰川融化的水流裹挾著高山巖石分解成礫石和沙粒，這些豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)滋養(yǎng)了

大地。④冰川融化導(dǎo)致海平面上升，危害海島人民的生活和生態(tài)。

【解析】本題考查結(jié)合情境概括文章內(nèi)容的能力。本題要求根據(jù)兩則材料列提綱，其實(shí)就是概括材料中冰

川對(duì)人類的影響。特別是第二則材料里提到了一點(diǎn)，不能遺漏。

6.A【解析】本題考查理解小說思想內(nèi)容的能力?！耙庠诒憩F(xiàn)女兒的偏食與叛逆”理解錯(cuò)誤，應(yīng)該是表現(xiàn)女

兒少不更事的生活認(rèn)知。

7.B【解析】本題考查分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。本文中的幾處人物內(nèi)心獨(dú)白并未渲染氣氛和推動(dòng)故事

情節(jié)發(fā)展。

8.①起初女兒將母親比作“燕雀”，把自己比作“鴻鵲”，認(rèn)為母親不理解自己，表達(dá)了對(duì)包餃子的不屑與對(duì)

母親勸導(dǎo)自己的不滿。②后來，女兒覺得自己好像更像“燕雀”，表明女兒隨著閱歷增加，逐漸理解了母親，

表達(dá)了女兒對(duì)母親與家的依戀。③“燕雀”指代對(duì)象的變化，表現(xiàn)女兒情感態(tài)度的變化，為后文寫女兒“愛”

餃子做鋪墊。

【解析】本題考查分析鑒賞小說中重要物象的能力。“燕雀”是小說中的一個(gè)物象，文中提到兩次，含意各

有不同，先分別分析，再綜合分析前后變化所產(chǎn)生的作用。

9.（“隨便”指形式的隨意、平淡，“苦心經(jīng)營(yíng)”指精心構(gòu)思、寄寓深意。）①凡人小事寓深情。敘寫包餃子、

吃餃子等平凡瑣事，表現(xiàn)女兒的成長(zhǎng)歷程、真誠而深沉的母女深情。②從容敘事有抑揚(yáng)。按時(shí)間順序、流

水式地講述故事，先說餃子是無聊的食物，后“越來越愛”“享受做的過程”，先抑后揚(yáng)，曲折有致。③語

言平淡有韻味。多用口語，質(zhì)樸自然而蘊(yùn)含深情，如“第二天，她乖乖地”買，“認(rèn)真地”吃餃子，口語化

的細(xì)節(jié)描寫揭示女兒對(duì)母愛的深刻體悟。巧用四字格，如“母親諄諄教誨，她諾諾應(yīng)答”，用語典雅，音韻

和諧。

【解析】本題考查分析鑒賞小說寫作技巧的能力。本文答題的關(guān)鍵是正確理解“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”，“隨便”

指形式的隨意、平淡，“苦心經(jīng)營(yíng)”指精心構(gòu)思、寄寓深意。然后結(jié)合小說內(nèi)容分析“隨便”與“苦心經(jīng)營(yíng)”。

10.BEG【解析】本題考查文言文斷句的能力。（原文標(biāo)點(diǎn)）而削札為刺，止于達(dá)名姓；寓書于簡(jiǎn)，止于舒心

后-1,7*、.。

11.B【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)和文言實(shí)詞、虛詞的能力?！皠?wù)稍增之”中的“務(wù)”

是“務(wù)必、一定”的意思，而“務(wù)耕織”的“務(wù)”是“從事、致力于”的意思。兩句中的“務(wù)”詞義不相

同。

12.C【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。“都可用書啟，這種方式接近古代的習(xí)俗”分

析錯(cuò)誤。根據(jù)文中“下吏以私自達(dá)于其屬長(zhǎng)而有所候問請(qǐng)謝者，則曰箋記書啟”“然士或同師友締交游以道

誼相期者，尚有手書、勤勤之意，猶為近古”的信息可知，“關(guān)系親密的朋友之間的問候致謝”不能用“書

啟”，應(yīng)親自寫“書信”，這種方式才接近古代的習(xí)俗。

13.（1）不是公務(wù)的事情，上級(jí)官員有時(shí)將自己的意圖讓部下明白，用來告誡訓(xùn)示的文書，就稱教。

（2）難道您不按道義交往來要求我，卻吝惜親筆寫信的辛苦嗎？

【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。要特別注意重點(diǎn)詞的翻譯。如第（1）句中的“自以”“曉”

“飭”，第（2）句中的“豈……邪””期”“手書

14.①唐代時(shí)，官員想借助地位高、有權(quán)勢(shì)的大臣的聲望，認(rèn)為舊的禮節(jié)不夠厚重，就增加禮節(jié)，以名帖請(qǐng)

求，寫成狀。②五代時(shí)，人們將狀牒用在與尊貴的官員和上級(jí)官吏的交往上。③現(xiàn)在遵從世俗之道，假裝

相互尊敬，將狀牒用在與年輩相仿、施禮問候就像兄弟一般的人的交往上。

【解析】本題考查概括相關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的能力。本題要綜合分析文章內(nèi)容，找出與“狀牒之儀，施于非公之

事”有關(guān)的語句，再進(jìn)行概括。

【參考譯文】

陳君足下安好。我天生愚笨無比，本來不敢奢望您把我當(dāng)作志同道合的朋友。然而平日和大家相處在

一起，幸而年輩相仿，施禮問候，私下里都按兄弟輩分，寄信慰問，以為應(yīng)該有訴說衷情以親近對(duì)方的用

意，怎么會(huì)一張紙上，前面是人名，后面是書信，既像狀，又似牒，好像是呈給官府的。我回過頭來尋思，

這樣做不是謙虛而是疏遠(yuǎn)了。這是社會(huì)上的世俗之交，是表面上假裝相互尊敬的人的做法，而不應(yīng)該是您

寫給我的書信。

古代的書寫工具，只有鉛刀、竹片和木板。而削制木板做成名帖，只限于通報(bào)姓名；將書信寫在竹簡(jiǎn)

上，只限于抒泄內(nèi)心感情，表達(dá)慰問之意。只有官府的辦事部門，凡是公務(wù)，自上而下的公文，就叫符叫

檄；凡是打探情況，陳述事件，自下而上的文書就叫狀；平級(jí)部門間相互往來交涉事情的文書，叫移叫牒。

不是公務(wù)的事情，上級(jí)官員有時(shí)將自己的意圖讓部下明白，用來告誡訓(xùn)示的文書，就稱教；下級(jí)官員把私

人的情意傳達(dá)給他的上級(jí)而有所問候致謝的文書，就叫箋記、書啟。所以沒有狀牒這樣的款式，用在非公

務(wù)方面的情況?？疾飕F(xiàn)在所通行的狀牒用在非公務(wù)方面的由來，大概是出自唐代的大臣，有些大臣既顯要

又尊貴，有些在當(dāng)時(shí)很有權(quán)勢(shì)，官員奔赴門下用來借助他們的聲譽(yù)，認(rèn)為舊的禮節(jié)不夠厚重，務(wù)必要稍微

增加禮節(jié)。這樣開始以名帖請(qǐng)求，有的人參拜問候起居生活情況，于是寫成狀。

到了五代時(shí)期，又開始有問候致謝用狀牒款式的做法，像辦公家的事情，但只限于用在尊貴的官員和

上級(jí)官吏方面。這種虛偽、錯(cuò)誤的做法由來已久，世人不把古時(shí)候的做法作為根據(jù)，卻認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣做。

當(dāng)今社會(huì)，沒有人不知道這一點(diǎn)，但沒有誰將這種做法改變過來，這大概是由于平常的所作所為，積久成

習(xí)已經(jīng)很頑固，不能夠改變它。