在本科教學(xué)工作審核評估動員大會上的講話

在本科教學(xué)工作審核評估動員大會上的講話（20xx年x月x日）老師們，同志們：20XX年，我校以優(yōu)秀成績順利通過了教育部本科教學(xué)工作水平評估，極大地推動了學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量不斷提升。按照《教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》（教高〔2013〕10號），凡是通過本科教學(xué)工作水平評估的高校均應(yīng)參加本科教學(xué)工作審核評估。為了落實《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高〔2011〕9號），切實推進高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校決定正式啟動本科教學(xué)審核評估工作。今天，我們在這里召開XX大學(xué)本科教學(xué)審核評估工作動員大會，旨在進一步充分認(rèn)識開展本科教學(xué)審核評估的意義，深入理解審核評估的內(nèi)涵，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，落實責(zé)任，切實做好我校本科教學(xué)審核評估工作。下面，我就扎實推進審核評估工作談幾點意見。一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識審核評估的重要意義（一）審核評估是政府對高校加強宏觀管理、實施分類指導(dǎo)的重要手段。《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》分別規(guī)定，“國家實行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育評估制度”，“高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估”；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“要制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全質(zhì)量保障體系”，并強調(diào)“根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)”。XX也曾講“評估是推進高等教育質(zhì)量全面提高的基礎(chǔ)性工作，評估工作非常非常重要，評估工作特別特別重要，評估工作是天大的事，怎么強調(diào)都不過分?！睂λO(shè)立的高等學(xué)校的辦學(xué)狀況、教育教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督檢查，是政府的管理職責(zé)；接受國家規(guī)定的教育教學(xué)質(zhì)量評估，是高等學(xué)校應(yīng)盡的義務(wù)。審核評估是在總結(jié)第一輪本科教學(xué)工作水平評估經(jīng)驗，吸收國內(nèi)外先進評估思想基礎(chǔ)上，做出的重要調(diào)整。它更加強調(diào)高校是評估和質(zhì)量保障的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)校被動接受評估的局面；它更加突顯高校的特色，轉(zhuǎn)變學(xué)校按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，無差異化的局面；它更加關(guān)注建設(shè)、改進、管理的過程，轉(zhuǎn)變只關(guān)心結(jié)果的局面。此外，審核評估還使用了新的數(shù)據(jù)分析方法，采用了新的考察模式，新的專家工作方式，并且加大了社會參與力度，完善了組織管理機制，更加注重學(xué)校的教學(xué)基本建設(shè)。總的來看，審核評估引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色，突出了“分類指導(dǎo)、分類評估”的理念，標(biāo)準(zhǔn)要求更高，難度更大。（二）審核評估是我校推進內(nèi)涵建設(shè)的自身需求。審核評估雖然被評的是本科教學(xué)工作，但卻涵蓋了學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、辦學(xué)條件、師資隊伍、科研、管理、服務(wù)和校風(fēng)、校貌、校園文化、學(xué)生素質(zhì)等方方面面，涉及到學(xué)校各級黨政領(lǐng)導(dǎo)、所有職能部門、所有院系、全體師生員工；因此，這次審核評估，評的是本科教學(xué)，看的是全校整體工作，它既是對學(xué)校教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、人才培養(yǎng)等整體狀況的一次有針對性的檢驗，也是對學(xué)校綜合實力、辦學(xué)水平、整體發(fā)展的一次全面性的考察。應(yīng)當(dāng)看到，XX大學(xué)有著重視本科教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。近年來，學(xué)校提出了“內(nèi)涵發(fā)展，提高質(zhì)量”的發(fā)展方針，緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一核心任務(wù)，把“立德樹人”、“提高質(zhì)量”貫穿于推動學(xué)校改革發(fā)展的始終，以構(gòu)建高水平有特色的人才培養(yǎng)體系為抓手，不斷鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，完善課程體系建設(shè)，強化實踐育人環(huán)節(jié)，健全質(zhì)量保障機制，本科教育教學(xué)取得了可喜的成效。但是我們也要清楚地看到，學(xué)校還存在深化教育教學(xué)改革動力不夠強、人才培養(yǎng)水平不夠高等問題，再加上學(xué)校地處西部，與高水平大學(xué)相比，在地域上的劣勢，使我們面臨的挑戰(zhàn)也更加嚴(yán)峻。而審核評估工作正是改進教學(xué)工作以及監(jiān)督、保證和促進培養(yǎng)質(zhì)量提高的有效措施。這次審核評估雖然以評為手段，但更強調(diào)“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”。審核評估的內(nèi)容正是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點內(nèi)容，啟動評估工作是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的切入點。可以說，審核評估對于我校來講，既是挑戰(zhàn)，更是深入促進本科教育教學(xué)改革、推動內(nèi)涵發(fā)展、提升辦學(xué)水平的一次重要機遇和自身需求。我們必須以這次審核評估為契機，進一步落實立德樹人是根本任務(wù)的要求，進一步明確教學(xué)工作的中心地位和本科教育的基礎(chǔ)地位，進一步增強人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展生命線的意識。深入開展一場關(guān)于教育思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)定位的大討論，全面總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗、認(rèn)真查找人才培養(yǎng)方面存在的問題，明確目標(biāo)、理清思路、完善制度，深化教育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和管理水平。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入理解審核評估的精神內(nèi)涵本科教學(xué)審核評估是針對學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量管理體系的評估，不是專業(yè)評估，也不是專項評估。其內(nèi)涵是依據(jù)高校自身設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)來評價其人才培養(yǎng)目標(biāo)與效果的實現(xiàn)情況；強調(diào)用自己的尺子量自己“個頭”，即用學(xué)校自己確定的標(biāo)準(zhǔn)進行評估（一校一標(biāo)準(zhǔn)），按照學(xué)校自己設(shè)定的目標(biāo)和定位進行分類（一校一類），檢查學(xué)校是否達(dá)到了自己設(shè)定的目標(biāo)，對影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的每一個項目、要素、要點做出評價（一事一評價）；教育部不設(shè)定統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)，不對學(xué)校分類、不做橫向比較、評估結(jié)論不分等級，不做合格與否的判斷，只給出寫實性的審核報告。審核評估關(guān)注的是學(xué)校自身質(zhì)量體系建設(shè)怎么樣、運行怎么樣、效果怎么樣？（三個怎么樣）重點考察學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)對社會需求的適應(yīng)度、教師和教學(xué)資源對人才培養(yǎng)的保障度、教學(xué)和質(zhì)量保障體系運行的有效度、學(xué)生和社會用人單位的滿意度。這“四個度”體現(xiàn)了以學(xué)生為主線的評估思路，貫穿了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個過程，通過考察學(xué)校的培養(yǎng)過程能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與成長需要，培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，從而對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量做出判斷。從評估的范圍（“6＋1”個審核項目、24個審核要素、64個審核要點）來看，包括學(xué)校的定位與目標(biāo)、師資隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障、特色項目等方面，涵蓋了學(xué)校的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師及其教學(xué)水平和教學(xué)投入，教學(xué)經(jīng)費、教學(xué)設(shè)施及專業(yè)和課程資源建設(shè)情況，教學(xué)改革及各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實情況，招生就業(yè)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，質(zhì)量保障體系的建設(shè)及運行情況等，這些項目、要素、要點三者之間是一個有機的整體，都是高校人才培養(yǎng)工作所應(yīng)該涉及的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和規(guī)律性。審核評估的目的是引導(dǎo)學(xué)校依法自主辦學(xué)，建立自律機制，強化自我改進，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量；指導(dǎo)思想（一堅持二突出三強化）是堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，突出內(nèi)涵建設(shè)、突出特色發(fā)展，強化辦學(xué)合理定位、強化人才培養(yǎng)中心地位、強化質(zhì)量保障體系建設(shè)、不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。審核評估不同于以往的合格評估和水平評估，呈現(xiàn)出一些新的特點。我們要加大宣傳培訓(xùn)力度，組織各級領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員和廣大師生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)評估文件，把審核評估的要點讀懂、讀深、讀透，深刻理解審核評估的精神內(nèi)涵。學(xué)習(xí)鉆研是前提，只有學(xué)明白才能想明白，想明白才能做明白。三、落實責(zé)任，全面推進審核評估的迎評工作為保障評估工作順利實施，學(xué)校成立了本科教學(xué)工作審核評估工作組和專家組。工作組組長由XXXX擔(dān)任，工作組設(shè)置評估辦公室，掛靠教務(wù)處，負(fù)責(zé)學(xué)院評估的組織工作。學(xué)校將組織主管本科教學(xué)工作的副院長和部分教學(xué)專家負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)院審核評估工作開展；將成立由校內(nèi)外專家組成的審核評估專家組，按教育部的要求，開展自評工作。自評工作是整個審核評估過程中最重要的階段，也是教育部審核評估的基礎(chǔ)，決定了評估工作的質(zhì)量。教育部評估專家組將在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，結(jié)合現(xiàn)場考察，進一步印證、補充、復(fù)核學(xué)校教學(xué)工作的信息、資料與數(shù)據(jù)，對學(xué)校本科教學(xué)工作作出評價。我們要嚴(yán)格按照“20字方針”，不僅要在“評”字上多努力，更要在“建”、“改”、“管”字上下功夫，不做表面文章，切忌急功近利，扎實推進自評工作，進一步檢查和完善質(zhì)量保障體系，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗和特色。迎評工作是一項系統(tǒng)工程，它既需要學(xué)校的頂層設(shè)計、統(tǒng)籌安排，也需要院系、部門的精心組織、具體落實，更需要廣大師生積極參與、主動作為。因此，迎評工作需要我們充分匯聚大家的智慧，凝聚大家的力量，多謀善思。為順利完成審核評估工作，我想提三點要求：一是要落實“一把手”負(fù)責(zé)制，勇于擔(dān)當(dāng)，真抓實干。我多次強調(diào)，本科教學(xué)就像一個“圓心”，各級黨政一把手和班子成員、管理人員、教師（教授、名師）和學(xué)生都要自覺地圍繞這個“圓心”轉(zhuǎn)，所有職能部門的工作都要圍繞它去展開。審核評估作為今后一段時間內(nèi)學(xué)校本科教學(xué)的重點工作，各學(xué)院、各部門主要負(fù)責(zé)人責(zé)無旁貸，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起評估工作的第一責(zé)任人，必須在評估工作中起到核心作用和表率作用；必須帶頭學(xué)習(xí)、認(rèn)真領(lǐng)會評估的精神和內(nèi)涵，以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入到評估工作中。學(xué)校也將會把審核評估的開展情況作為學(xué)院年度考核的重要依據(jù)。二是要充分調(diào)動廣大師生的積極性，全員參與，人人擔(dān)責(zé)。如前所講，審核評估雖是以本科教學(xué)工作為主要內(nèi)容，但評估范圍卻涵蓋學(xué)校方方面面的工作，是對學(xué)校整體辦學(xué)水平的全面評價。迎評的主體是全校師生，評估是全校共同的大事，沒有與評估無關(guān)的部門，沒有與評估無關(guān)的人。因此，迎評工作要做到人人關(guān)心、人人知曉、人人參與、人人擔(dān)責(zé)，充分調(diào)動全校師生參與學(xué)校建設(shè)、改革和發(fā)展的積極性，只有得到了大家的支持，才能形成合力。三是要樹立全局意識，通力協(xié)作，各盡其責(zé)。各部門、各院系、每位師生員工都要樹立全局意識，服從學(xué)校的統(tǒng)一部署，講大局，講奉獻(xiàn)，努力把迎評的各項工作任務(wù)做實、做精、做細(xì)。學(xué)校職能部門要進一步發(fā)揮管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)的作用，樹立“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生”的理念，不斷提升管理能力及服務(wù)水平。教務(wù)部門要負(fù)責(zé)做好頂層設(shè)計，做好任務(wù)分解，制定科學(xué)合理的工作計劃，有條不紊地推進評估工作。學(xué)院是專業(yè)辦學(xué)的主體，其評估工作是學(xué)校評估工作的基礎(chǔ)，不僅直接影響到學(xué)校整體評估工作的進度，也直接關(guān)系到學(xué)校評估工作的質(zhì)量。學(xué)校的評估工作能否搞好，主要取決于學(xué)院的工作是否扎實，是否到位。學(xué)院要廣泛動員，抽調(diào)專人，明確任務(wù)，落實責(zé)任。教師和學(xué)生是評估工作最重要的主體。教師是否全身心投入本科教學(xué)工作，學(xué)生是否能在我們的培養(yǎng)體系中健康成長成才，都是審核評估的重要內(nèi)容。教師要以育人為天職，把主要精力投入到教學(xué)工作中，積極參與教育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)能力；學(xué)生要以學(xué)為主，把主要精力投入到學(xué)習(xí)上，積極參加以提升知識、能力、素質(zhì)為主的各種社會實踐