《習作例文》（教案）部編版語文五年級上冊

/教案：習作例文一、教學目標1.知識與技能：（1）能夠理解例文的主要內(nèi)容，體會例文的表達方法。（2）學會通過觀察、思考、表達和創(chuàng)造，提高寫作能力。2.過程與方法：（1）通過自主學習、合作交流，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。（2）學會從例文中提煉寫作技巧，運用到自己的習作中。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對寫作的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、教學內(nèi)容1.例文內(nèi)容解析：本節(jié)課選取的例文是部編版語文五年級上冊中的一篇習作例文。例文以生動的故事情節(jié)，展示了主人公在面對困難時的勇敢和堅持。通過學習例文，讓學生了解并學會通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。（1）如何選材：要選擇具有代表性的、自己最熟悉、最感興趣的材料。（2）如何構思：要明確文章的主題，圍繞主題來組織材料，使文章結構清晰。（3）如何表達：要學會運用恰當?shù)男揶o手法和語言表達方式，使文章更具表現(xiàn)力。三、教學重點與難點1.教學重點：通過學習例文，掌握寫作的基本技巧，提高學生的寫作能力。2.教學難點：如何引導學生將所學寫作技巧運用到自己的習作中。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.導入新課：通過趣味故事導入，激發(fā)學生的學習興趣。2.自主學習：讓學生獨立閱讀例文，理解主要內(nèi)容，體會表達方法。3.合作交流：分組討論，讓學生分享自己學習例文的感悟，互相借鑒。4.寫作技巧講解：教師針對例文，講解選材、構思、表達等方面的寫作技巧。5.實踐演練：讓學生運用所學寫作技巧，進行現(xiàn)場習作。6.評價與反饋：教師對學生的習作進行點評，給予鼓勵和指導。六、板書設計1.選材：選擇具有代表性的、自己最熟悉、最感興趣的材料。2.構思：明確文章主題，圍繞主題組織材料，使文章結構清晰。3.表達：運用恰當?shù)男揶o手法和語言表達方式，使文章更具表現(xiàn)力。七、作業(yè)設計1.根據(jù)所學寫作技巧，修改自己的習作，提高寫作水平。2.選擇一個熟悉的人物，試著用所學技巧寫一篇習作。八、課后反思本節(jié)課通過學習習作例文，讓學生掌握了寫作的基本技巧，提高了學生的寫作能力。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。同時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)他們對寫作的興趣。一、導入新課在導入新課時，教師可以通過一個趣味故事來吸引學生的注意力。這個故事應該與本節(jié)課的內(nèi)容有一定的關聯(lián)，能夠激發(fā)學生的興趣。例如，教師可以講述一個關于勇敢面對困難的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。二、自主學習在自主學習環(huán)節(jié)，教師應給予學生充足的閱讀時間，讓他們獨立地閱讀例文。教師可以提出一些問題，引導學生關注例文中的關鍵信息，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。同時，教師還要鼓勵學生積極思考，體會例文中的表達方法。三、合作交流在合作交流環(huán)節(jié)，教師可以將學生分成若干小組，讓他們就自己學習例文的感悟進行討論。教師要引導學生互相借鑒，分享彼此的收獲。教師還可以設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生在討論中深入思考，進一步理解例文的寫作技巧。四、寫作技巧講解1.選材：教師要引導學生學會選擇具有代表性的、自己最熟悉、最感興趣的材料。選材時要注重真實性和新穎性，避免空洞和俗套。2.構思：教師要指導學生明確文章的主題，圍繞主題組織材料，使文章結構清晰。在構思過程中，要注重開頭、結尾和過渡的自然流暢，使文章呈現(xiàn)出邏輯性。3.表達：教師要教會學生運用恰當?shù)男揶o手法和語言表達方式，使文章更具表現(xiàn)力。在表達過程中，要注意語言的準確性和生動性，以及情感的真摯流露。五、實踐演練在實踐演練環(huán)節(jié)，教師要讓學生運用所學寫作技巧，進行現(xiàn)場習作。教師可以給學生提供一些習作話題，讓他們根據(jù)自己的理解和感悟進行創(chuàng)作。教師還可以設置一些時間限制，以提高學生的寫作效率。六、評價與反饋1.選材：看學生是否能夠選擇具有代表性的材料，是否具有真實性和新穎性。2.構思：看學生是否能夠明確文章主題，組織材料，使文章結構清晰。3.表達：看學生是否能夠運用恰當?shù)男揶o手法和語言表達方式，使文章更具表現(xiàn)力。4.語言：看學生的語言是否準確、生動，是否能夠真實地表達自己的情感。教師要注重評價的激勵作用，讓學生在評價中感受到進步和成功，激發(fā)他們對寫作的興趣和信心。七、教學策略的調(diào)整1.針對學生的學習進度和理解能力，教師應適時調(diào)整教學難度，提供不同層次的指導。對于理解能力較強的學生，可以適當提高要求，鼓勵他們進行更深入的探究和創(chuàng)作；對于理解能力較弱的學生，則需要耐心引導，幫助他們逐步掌握寫作技巧。2.教師應運用多種教學方法，如講解、示范、模仿、改寫等，讓學生在實踐中學習和提高。例如，教師可以通過改寫練習，讓學生在保持原文主題不變的前提下，嘗試不同的表達方式和句式結構，從而豐富文章內(nèi)容。3.教師要鼓勵學生多讀多寫，通過閱讀優(yōu)秀的范文來開闊視野，通過寫作實踐來提升技能。教師可以定期組織閱讀分享會，讓學生互相推薦好文，交流閱讀感悟，同時也可以定期收集中學生的優(yōu)秀習作，進行展示和點評。八、教學媒體的運用1.教師可以利用多媒體課件展示例文中的關鍵信息，通過圖片、音頻、視頻等多種形式，幫助學生更好地理解和記憶。例如，在講解寫作技巧時，可以播放一些相關的視頻片段，讓學生直觀地感受不同的表達效果。2.教師可以創(chuàng)建線上教學平臺，將教學資源和學習任務發(fā)布到平臺上，方便學生隨時查閱和完成作業(yè)。同時，教師也可以在平臺上與學生進行互動，及時解答他們的疑問，提供個性化的指導。九、課堂管理1.教師要營造一個積極、和諧的學習氛圍，使學生能夠放松心情，充分展現(xiàn)自己的思想和才華。教師要尊重學生的個性，鼓勵他們勇于表達自己的觀點，同時也要注重課堂紀律，確保教學活動有序進行。2.教師要關注學生在課堂上的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)并解決可能出現(xiàn)的問題。例如，當學生在寫作過程中遇到困難時，教師可以提供個別輔導，幫助他們克服困難，繼續(xù)學習。十、教學評價1.教師應定期對學生的寫作能力進行評價，不僅關注學生的習作結果，還要關注學生的學習過程。評價時應