三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-82

課題分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算學(xué)科數(shù)學(xué)

執(zhí)教班級(jí)

集備人員日期

一、教材分析

《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容包括同分母分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的計(jì)算，它

是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的含義的基礎(chǔ)上，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的數(shù)的

加減的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫方法上、計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。

這部分的內(nèi)主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)

生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算的理念，為進(jìn)

一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和小數(shù)打下初步的容基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行

學(xué)習(xí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算，受年齡特點(diǎn)和接受能力的影響會(huì)感到困難。因此，本

單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解

一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打

下初步的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)是否達(dá)成

1.學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2.在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加

減法的實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算理。

難點(diǎn)：明白1減幾分之幾的算理。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（見(jiàn)下表）

環(huán)節(jié)與時(shí)間內(nèi)容與目標(biāo)策略與活動(dòng)個(gè)性化補(bǔ)充

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)

在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義1、4/9里面有（）個(gè)1/9.5/6里面有

為分?jǐn)?shù)的計(jì)算做（）個(gè)1/6.

一、復(fù)習(xí)好鋪墊，學(xué)生可2、3個(gè)（）是3/7,5個(gè)（）是5/9.

以借助分?jǐn)?shù)的意3、（）個(gè)1/3是2/3,（）個(gè)1/7

義更好的理解算是3/7.

理。4、5/8里面有（）個(gè)（），4個(gè)（）

是（）。

5、1=（）=（）=（）=（）

1、出示哥哥和弟弟吃西瓜的場(chǎng)

景。

2、提問(wèn)學(xué)生：知道了什么數(shù)學(xué)信

息？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

我們選一個(gè)問(wèn)題來(lái)解答，請(qǐng)讀一

二、探究新知次題目，你怎么列出算式？為什么？。

預(yù)設(shè)：就是求把工和上合起來(lái)，

88

用加法計(jì)算

直觀演示法1、自主嘗試,大膽探究（例D

突破重難點(diǎn)。在（1）觀察這兩個(gè)加數(shù)有何相同的

課堂教學(xué)中，充

21

地方？猜一猜一+一等于多少？

分采用直觀演示_8_￡

教學(xué)，可吸引學(xué)老師注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎么想

生的注意力，激的。

3

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興若出現(xiàn)-這種答案，教師不忙于下

8

趣。通過(guò)讓學(xué)生

結(jié)論，而是再詢問(wèn)：有沒(méi)有不同的答

親自動(dòng)手畫一

案？若出現(xiàn)二這種答案，要追問(wèn)：你

畫，涂一涂，想16

一想，直接獲得

是怎樣想的？我們操作驗(yàn)證一下。請(qǐng)

真實(shí)的、具體的、

同學(xué)們拿出練習(xí)紙看例題1,涂色表示

實(shí)際的感性認(rèn)

出2上1，看看它們的和是多少。

識(shí)，從而學(xué)生的8￡

動(dòng)手能力和觀

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案，到底哪

察、模擬能力得

個(gè)正確，誰(shuí)能想辦法驗(yàn)證一下？(若

到培養(yǎng)，進(jìn)而提

學(xué)生找不出方法，教師建議學(xué)生在一

高學(xué)生的感知能

張圓形紙上折出已、-，看看它們的

力。88

和是多少)

(2)操作驗(yàn)證

(3)①生動(dòng)手折出二1、上2并涂上

88

顏色。

②觀察并討論：和是多少？為什

么？

③匯報(bào)交流，思路可能有：

a、把。平均折成8份，先涂了2

份，又涂了1份，合起來(lái)涂了3份，

也就是三3；

8

b、幺2是2個(gè)上1，2個(gè)1上加11個(gè)上

8888

是3個(gè)上1，也就是3巳。

88

④辨析：￡2+上1的結(jié)果為什么不是

16j-

小結(jié)：西瓜分的總份數(shù)沒(méi)有變，

只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分

子相加）

2、遷移學(xué)習(xí)，掌握方法（例2）：

直接出示算式=5-：2=,提問(wèn)：被

66

減數(shù)和減數(shù)有什么相同的地方，可以

怎樣計(jì)算？你們知道這個(gè)算式的答案

嗎？同桌交流，指名匯報(bào)：學(xué)生的思

路可能有：

a、從5份中拿走了2份還剩3份，

3

也就是

6

b、5個(gè),減掉2個(gè)!還菊］3個(gè)!，也就

666

是3。

6

考考你：

二十A

55

616

21

44

52

~~~

從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：每題的分母都相同。你怎么計(jì)

算同分母的分?jǐn)?shù)的加減法的？

小結(jié)：計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母

不變，分子相加或相減。

3、理解算理，突破難點(diǎn)(例3)：

1

1--=

4

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解算示的意義：

a、要從這一個(gè)圓中去掉他的工,

4

那你能先找到他的;嗎？

b、看來(lái)要想從一個(gè)圓中去掉他

的1/4應(yīng)該先將圓平均分成4份，那

這個(gè)圓可以用幾分之幾來(lái)表示？

C、那你會(huì)計(jì)算I-'嗎？說(shuō)說(shuō)你們

4

是怎么做的？

(2)1-士4提問(wèn)：那這個(gè)算式4士

55

中1可以用幾分之幾來(lái)表示？

1、

對(duì)的打”錯(cuò)的打“X”，并改錯(cuò)。

145145

--+--=---（sz，入）+=

9918---------------------9---------9---------9

52??52_3

88888

三練習(xí)鞏固

-8----8=0人（、、）

99

42./

1'T=T1

同學(xué)們的觀察得真仔細(xì)。

2、

闖關(guān)游戲2?

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