江蘇省部分地區(qū) 高一語(yǔ)文期末試題匯編：語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ

語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ江蘇省南通市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題。小說(shuō)的審美，是借助文字這一媒體，將讀者的心和作者的心進(jìn)行融合、交流、碰撞的過(guò)程?！耙怀雺?mèng)，終生不醒?！闭f(shuō)的是讀《紅樓夢(mèng)》的一種狀態(tài)。但是，《紅樓夢(mèng)》真的是一部教人入夢(mèng)的書嗎？作者的本意是要人人跟著他入夢(mèng)嗎？細(xì)細(xì)研讀之后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，恰恰相反，①。作者說(shuō)自己“因曾歷過(guò)一番夢(mèng)幻之后，故將真事隱去，而借通靈說(shuō)，撰此《石頭記》一書也”，這等于告訴我們，在寫這部書的時(shí)候，作者已經(jīng)出夢(mèng)了。一般的文學(xué)作品會(huì)有一種“代入”功能。而曹雪芹不是一般的寫家，《紅樓夢(mèng)》除了能讓人從藝術(shù)層面“代入”之外，②。你以為你已經(jīng)理解文中的故事了，他卻忽然告訴你，眼見不一定為實(shí)，讓你及時(shí)跳出故事之外。如甄士隱在夢(mèng)中看到的那副對(duì)聯(lián)“假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)”，就具有哲理意味。

曹雪芹還擅長(zhǎng)運(yùn)用暗示的方法。③:首先是讀書要讀得仔細(xì)，其次要有一定的學(xué)問(wèn)底子。如果不能領(lǐng)悟暗示的真意，就辜負(fù)了作者的用心。20.請(qǐng)?jiān)谖亩萎嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）21.文中畫波浪線的部分有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）22.曹雪芹擅長(zhǎng)用暗示，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《紅樓夢(mèng)》中某一人物居所名稱的暗示性。（3分）【分析】（1）本題考查學(xué)生給文段補(bǔ)寫恰當(dāng)語(yǔ)句的能力，答題時(shí)要通讀語(yǔ)段，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行補(bǔ)寫，要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，并注意字?jǐn)?shù)限制。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，找出有語(yǔ)病的地方，正確修改。

（3）本題考查學(xué)生探究問(wèn)題、提出見解的能力。答題時(shí)要讀懂題干要求，熟悉名著相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。【解答】（1）①處，由“《紅樓夢(mèng)》真的是一部教人入夢(mèng)的書嗎？作者的本意是要人人跟著他入夢(mèng)嗎？”及“恰恰相反”可知，橫線處要寫的是《紅樓夢(mèng)》不是一部教人入夢(mèng)的書，而是一部教人出夢(mèng)的書，故填“《紅樓夢(mèng)》是一部教人出夢(mèng)的書”。

②處，填《紅樓夢(mèng)》除了能讓人從藝術(shù)層面“代入”之外的其他特點(diǎn)，由后文“如甄士隱在夢(mèng)中看到的那副對(duì)聯(lián)‘假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)’，就具有哲理意味”這一舉例論證的結(jié)果，可知還可從哲理層面講，《紅樓夢(mèng)》還會(huì)讓你及時(shí)跳出故事之外，故填“還能讓人從哲理層面“跳出”。

③處，承接首句說(shuō)的“曹雪芹還擅長(zhǎng)運(yùn)用暗示的方法”，后面有冒號(hào)及“首先……其次……”的表述，可知橫線上填總說(shuō)內(nèi)容，聯(lián)系“如果不能領(lǐng)悟暗示的真意，就辜負(fù)了作者的用心”看，“讀書要讀得仔細(xì)”“要有一定的學(xué)問(wèn)底子”，這應(yīng)該是做到領(lǐng)悟暗示的真意的兩個(gè)條件，故填“讀懂暗示要具備兩個(gè)條件”。

（2）第一處，“借助文字這一媒體”搭配不當(dāng)?！拔淖帧辈皇恰懊襟w”，而是“媒介”，故將將“媒體”改為“媒介”。

第二處，“融合、交流、碰撞”語(yǔ)序不當(dāng)。從邏輯上看，應(yīng)該先有“交流”，再有“碰撞”，最后才會(huì)有“融合”，故將“融合、交流、碰撞”改為“交流、碰撞、融合”。

（3）紅樓夢(mèng)中各主要人物的居所是：薛寶釵（蘅蕪苑），林黛玉（瀟湘館），賈寶玉（怡紅院），李紈（稻香村），賈迎春（綴錦樓），賈探春（秋爽齋）。

蘅蕪苑。為薛寶釵的居所。寶釵亦因此得詩(shī)號(hào)“蘅蕪君”。蘅蕪苑離正殿不遠(yuǎn)，在沁芳池邊，是一所外則“無(wú)味”，內(nèi)藏“清雅”的處所。作者通過(guò)欲揚(yáng)先抑的手法，暗喻了寶釵外表藏愚守拙，內(nèi)在天然可愛，并且親近佛道的思想性格。

瀟湘館。林黛玉進(jìn)大觀園后的住所，房屋三間，一明兩暗，院中種有竹子，在墻壁、窗戶上，都描畫著翠竹，在油漆彩繪方面采用冷色調(diào)的“斑竹座”技法，淚痕點(diǎn)點(diǎn)，體現(xiàn)主人公寄人籬下，以淚洗面的形象和孤高自許的性格?！盀t湘”運(yùn)用瀟湘妃子的典故，暗示林黛玉的多愁善感和對(duì)愛情的執(zhí)著，也暗示了她的悲慘命運(yùn)。

怡紅院。賈寶玉的居所，院中兩側(cè)分列芭蕉、海棠，小橋在外側(cè)，三開間的垂花門樓，四面是抄手游廊，5間正座，3間抱廈，東西各有配房3間，正房上有題額“怡紅快綠”。怡紅院，最開始是女孩們的庇護(hù)所，這一階段，寶玉見紅則怡，因愛紅使之怡，可以稱之為“怡紅之愿”。當(dāng)撿抄大觀園開始后，怡紅院只留下千紅萬(wàn)艷的無(wú)限悲怨，又暗示為“遺紅之怨”。

稻香村。為迎接元妃歸省，賈府修建了省親別院——大觀園，園中景致眾多，稻香村，就是其中一處。和大觀園其他建筑的富麗華貴不同，此處的田園農(nóng)舍，一派郊野氣色，曾引得賈政有“歸農(nóng)之意”。在歸省之后，未免園中景致“寥落”，元妃命家中姊妹入園居住，李紈便“住了稻香村”。后來(lái)探春起海棠詩(shī)社，定了稻香村做社，李紈也因其住處，自號(hào)“稻香老農(nóng)”，做了社長(zhǎng)。暗示了李紈青春?jiǎn)逝?，槁木死灰，“不管事，只宜清凈守?jié)”“問(wèn)事不知，說(shuō)事不管”的特征。

綴錦樓。重屋曰“樓”，為紫菱洲所處的建筑的一處廳房，為賈迎春在園中的住處，與藕香榭隔水而望。“綴錦”就是錦上添花的意思。秦可卿說(shuō)得好“鮮花著錦烈火烹油”，說(shuō)白了就是“沒(méi)必要”也沒(méi)用。賈迎春雖然是賈赦的獨(dú)女，可庶出身份就像“綴錦”二字一樣，沒(méi)什么用。多她不多，少她不少。她的丫頭名叫“繡橘”，預(yù)示錦上繡橘假象罷了。而司棋又點(diǎn)明賈迎春像一顆棋子，任由父親和家族擺布?！熬Y錦樓”暗示迎春的身份和地位，有賈家大廈將傾之意。

秋爽齋。“齋”字本義乃是書房，多為讀書之人靜修之地，注定了這處住所的內(nèi)斂性，“齋”本就是讀書人修身養(yǎng)性之地，更多了些獨(dú)善其身的意味，這暗喻了探春頗具理性精神，有著相對(duì)成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這一點(diǎn)在賈探春協(xié)助李紈管家之時(shí)，體現(xiàn)得淋漓盡致。

答案：

（1）①《紅樓夢(mèng)》是一部教人出夢(mèng)的書

②還能讓人從哲理層面“跳出”③讀懂暗示要具備兩個(gè)條件

（2）①將“媒體”改為“媒介”。②將“融合、交流、碰撞”改為“交流、碰撞、融合”。

（3）示例：林黛玉的居所名稱為“瀟湘館”，“瀟湘”運(yùn)用瀟湘妃子的典故，暗示林黛玉的多愁善感和對(duì)愛情的執(zhí)著，也暗示了她的悲慘命運(yùn)。【點(diǎn)評(píng)】補(bǔ)寫語(yǔ)句題答題技巧：

①閱讀語(yǔ)段，把握語(yǔ)段大意。首先要瀏覽語(yǔ)段，把握句子主要內(nèi)容，弄清補(bǔ)寫句子在句中的位置，弄清它和前后文句的聯(lián)系，這樣可以讓補(bǔ)寫的句子不偏離語(yǔ)境。這是準(zhǔn)確補(bǔ)寫句子的基礎(chǔ)。

②分析語(yǔ)段的特征。有得語(yǔ)段是記敘語(yǔ)段，有的語(yǔ)段是議論段落，有的語(yǔ)段是說(shuō)明語(yǔ)段，有的是描寫語(yǔ)段，有的是抒情語(yǔ)段，我們要根據(jù)不同的語(yǔ)段特點(diǎn)，抓住相應(yīng)的相應(yīng)要素。然后我們要抓住語(yǔ)段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征，看語(yǔ)段內(nèi)部是什么關(guān)系?？凑Z(yǔ)段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是總分、并列還是對(duì)照等，找出語(yǔ)句在語(yǔ)段內(nèi)部的位置。最后我們要分析文中的關(guān)聯(lián)詞、代詞、體現(xiàn)層次的語(yǔ)句、修辭句意上下文的銜接和句子前后的照應(yīng)補(bǔ)寫出句子。

③檢查句子是否符合要求，將擬寫句子寫在語(yǔ)段的相應(yīng)位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語(yǔ)病，是否簡(jiǎn)潔。如有問(wèn)題進(jìn)行修改，如滿意無(wú)問(wèn)題，寫到答題卡上。江蘇省蘇州市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20-22題。（11分）

我剛到昆明的頭二年，三天兩頭有警報(bào)。有時(shí)每天都有，甚至一天有兩次。一有警報(bào)，大家就都往郊外跑，叫做“跑警報(bào)”。也有叫“逃警報(bào)”或“躲警報(bào)”的，都不如“跑警報(bào)”準(zhǔn)確。

跑警報(bào)大都漫山遍野，但也有幾個(gè)比較集中的點(diǎn)。一個(gè)點(diǎn)在古驛道右側(cè)一處橫斷的山溝（大概是哪一年地震造成的）。有人在溝壁上修了一些私人專用的防空洞。這些防空洞不僅表面光潔，而且有的還用碎石子或碎瓷片嵌出圖案，綴成對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)大都有新意。我至今記得一副是：

見機(jī)而作入土為安

對(duì)聯(lián)嵌綴者的閑情逸致是很叫人佩服的。

警報(bào)有三種。預(yù)行警報(bào)，大概是表示日本飛機(jī)已經(jīng)起飛?？找u警報(bào)，大概是表示日本飛機(jī)進(jìn)入云南省境了，但是不一定到昆明來(lái)。等到汽笛拉了緊急警報(bào)，這才可以肯定是朝昆明來(lái)的。空襲警報(bào)到緊急警報(bào)之間，有時(shí)要間隔很長(zhǎng)時(shí)間，溝里沒(méi)有太陽(yáng)，過(guò)早地像云岡石佛似的坐在洞里也很無(wú)聊，所以到了這里的人都不忙下溝，先在溝上看書、閑聊、打橋牌。聯(lián)大的學(xué)生，以及住在昆明的人，對(duì)跑警報(bào)太有經(jīng)驗(yàn)了，從來(lái)不倉(cāng)皇失措。

緊急警報(bào)過(guò)后，日本飛機(jī)轟炸已畢，人們就輕松下來(lái)。不一會(huì)兒，大家就起身拍拍塵土，絡(luò)繹不絕地返回市里。

日本人派飛機(jī)來(lái)轟炸昆明，用意不過(guò)是嚇唬嚇唬昆明人。他們不知道，我們這個(gè)民族，長(zhǎng)期以來(lái)，生于憂患，已經(jīng)很“皮實(shí)”了，對(duì)于任何猝然而來(lái)的災(zāi)難，都用一種“儒道互補(bǔ)”的精神對(duì)待。其真髓，即“不在乎”。這種“不在乎”精神，是永遠(yuǎn)征不服的。

20.下列句子中的“不過(guò)”和文中加點(diǎn)的“不過(guò)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.上得岡子，當(dāng)不過(guò)這熱，權(quán)且在這林子里歇一歇，待晚涼了行。

B.我派人到無(wú)錫打聽過(guò)。——不過(guò)也許湊巧你會(huì)知道。

C.這里所舉中醫(yī)藥對(duì)人類健康的貢獻(xiàn)，不過(guò)滄海一粟。

D.你還是逃不過(guò)讒人的誹謗。

21.為什么“跑警報(bào)”比“逃警報(bào)”“躲警報(bào)”好？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。

22.文中畫波浪線的對(duì)聯(lián)使用了雙關(guān)的修辭手法。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)意義和用法的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析，正確選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段中相關(guān)詞語(yǔ)表達(dá)效果的分析能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)語(yǔ)句，根據(jù)題干的提示，與題干中所給詞語(yǔ)進(jìn)行比較分析。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段中相關(guān)語(yǔ)句修辭手法及其表達(dá)效果的分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合具體內(nèi)容及語(yǔ)境進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）文中加點(diǎn)的“不過(guò)”是副詞，指明范圍，含有往小里或輕里說(shuō)的意思，意思是僅僅。

A.不能通過(guò)、渡過(guò)，有阻礙。

B.“不過(guò)”是連詞，用在后半句的開頭，表轉(zhuǎn)折，意思是只是。

C.副詞，指明范圍，含有往小里或輕里說(shuō)的意思，意思是僅僅。

D.不能通過(guò)、渡過(guò)，有阻礙。

故選C。

（2）“躲”，意為躲避，因害怕才會(huì)躲，“躲”體現(xiàn)出懼怕之意；“逃”，意為逃跑，體現(xiàn)出狼狽之態(tài)、懦弱的心理。兩字都與當(dāng)?shù)厝藢?duì)待日本飛機(jī)轟炸泰然自若的狀態(tài)不符。

“跑”字有為某事而奔走的意思，在當(dāng)時(shí)的情況下，人們并沒(méi)有被敵人的飛機(jī)和炸彈嚇倒，這種精神狀態(tài)只有這個(gè)“跑”字能形象的表現(xiàn)出來(lái)。用“跑”字于緊張中透出從容，最有風(fēng)度，準(zhǔn)確、生動(dòng)地表現(xiàn)出當(dāng)?shù)厝藢?duì)待日本飛機(jī)轟炸的從容態(tài)度。

（3）雙關(guān)，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有兩種意思，言在此而意在彼。

“見機(jī)而作，入土為安”的“機(jī)”和“入土”“安”都是利用詞語(yǔ)的多義性形成語(yǔ)義雙關(guān)，詞語(yǔ)在表面上的含義之外還有語(yǔ)境中強(qiáng)調(diào)的意義，達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)、詼諧風(fēng)趣的表達(dá)效果。

答案：

（1）C

（2）①“躲”，意為躲避，體現(xiàn)出懼怕之意；“逃”，意為逃跑，體現(xiàn)出狼狽之態(tài)。兩字都與當(dāng)?shù)厝藢?duì)待日本飛機(jī)轟炸泰然自若的狀態(tài)不符。②“跑”字有為某事而奔走的意思，于緊張中透出從容，準(zhǔn)確、生動(dòng)地表現(xiàn)出當(dāng)?shù)厝藢?duì)待日本飛機(jī)轟炸的從容態(tài)度。

（3）“見機(jī)而作”的“機(jī)”，本義是機(jī)會(huì)，這里也指飛機(jī)?！叭胪翞榘病钡摹叭胪痢保玖x是埋進(jìn)墳?zāi)估?，這里也指鉆進(jìn)防空洞；“安”本義是安息，這里也指安全。對(duì)聯(lián)一語(yǔ)雙關(guān)、詼諧風(fēng)趣，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣鎸?duì)日本飛機(jī)轟炸的無(wú)畏氣度和樂(lè)觀精神?！军c(diǎn)評(píng)】語(yǔ)段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí)，還考查其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：1．在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字。2．理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ)。3．判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。4．在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位。5．改正語(yǔ)段中的病句。6．分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容，歸納語(yǔ)段主旨。江蘇省宿遷市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20～22題。甜味劑是指賦予食品以甜味的食品添加劑，在世界范圍內(nèi)廣泛使用。但近年來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“甜味劑導(dǎo)致肥胖”等傳言，造成了部分消費(fèi)者的困惑和疑慮。那么，甜味劑會(huì)導(dǎo)致肥胖嗎？大多數(shù)甜味劑的甜度相當(dāng)于蔗糖的數(shù)十至數(shù)千倍不等，極少的量就能產(chǎn)生適宜的甜度。甜味劑大多不參與機(jī)體代謝，攝入后會(huì)原原本本地排出，通常不提供能量或A，食用甜味劑可明顯減少碳水化合物攝入。正因如此，甜味劑非常適合糖尿病患者、超重肥胖人群和其他需要控制能量攝入的人群使用。科學(xué)界一致認(rèn)為，甜味劑為需要控制糖攝入的人群提供了一種安全、可行的選擇。因此，B?！督】抵袊?guó)行動(dòng)（2019-2030）》中的“合理膳食專項(xiàng)行動(dòng)”特別提出，鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行“低糖”或者“無(wú)糖”的聲稱，倡導(dǎo)食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者使用食品安全標(biāo)準(zhǔn)允許使用的天然甜味物質(zhì)和C。專家建議消費(fèi)者可根據(jù)自身需求選擇適合自己的低糖、無(wú)糖食品和飲料，踐行“科學(xué)減糖”，保持健康體重，做自己健康的第一責(zé)任人。20.下列句子中，與文中畫橫線處“科學(xué)減糖”雙引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）A.鯉魚和我生活在兩個(gè)截然不同的宇宙之中，從不進(jìn)入對(duì)方的世界，我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來(lái)。B.斗拱也可以由柱頭挑出去承托上面其他結(jié)構(gòu)，最顯著的如屋檐，上層樓外的“平坐”（露臺(tái)），屋子內(nèi)部的樓井、欄桿等。C.我也還想打聽些關(guān)于祥林嫂的消息，但知道他雖然讀過(guò)“鬼神者二氣之良能也”，而忌諱仍然極多。D.按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，這似乎是不需要多加說(shuō)明的。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（6分）22.文中畫波浪線的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?分）【分析】（1）本題考查分析引號(hào)作用的能力。做此題需要學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用有一定的了解，在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意積累。

（2）本題考查對(duì)段落的理解能力和句子的補(bǔ)寫能力。解答時(shí)，需要全面理解和掌握文段內(nèi)容，理解文段的內(nèi)容，理清文段的行文思路，然后根據(jù)橫線處的上下文邏輯補(bǔ)充出正確的語(yǔ)句。

（3）本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見病句的六種類型來(lái)分析語(yǔ)句，常見病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，句式雜糅等?！窘獯稹浚?）文中“科學(xué)減糖”中的引號(hào)表突出強(qiáng)調(diào)。

A.特殊含義。

B.特定稱謂。

C.直接引用。

D.突出強(qiáng)調(diào)。

故選：D。

（2）A處，橫線前為“通常不提供能量或”，可知此空為展開句，需填甜味劑不提供給人體的物質(zhì)。根據(jù)后文“食用甜味劑可明顯減少碳水化合物攝入”提示，確定答案為：碳水化合物。

B處，依據(jù)橫線前的“因此”可知，此空為結(jié)論句。再結(jié)合上文“甜味劑會(huì)導(dǎo)致肥胖嗎？”和第一段“網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的‘甜味劑導(dǎo)致肥胖’等傳言”確定答案為：甜味劑不會(huì)導(dǎo)致肥胖，

C處，橫線前為“……允許使用的天然甜味物質(zhì)和”，可知此空為展開句，需填食品安全標(biāo)準(zhǔn)允許使用的“低糖”或“無(wú)糖”物質(zhì)，即甜味劑。根據(jù)“和”可知，此空應(yīng)填與“天然甜味物質(zhì)”并列的詞語(yǔ)，且要與“天然”相對(duì)，故確定答案為：人工合成甜味劑。

（3）劃線句子有兩處語(yǔ)病：一是成分殘缺，介詞“由于”的濫用導(dǎo)致句子的主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“由于”；二是搭配不當(dāng)?！霸斐伞迸c“困惑和疑慮”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)將“造成”改為“引發(fā)”或“引起”。

故可改為：但近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“甜味劑導(dǎo)致肥胖”等傳言，引發(fā)（引起）了部分消費(fèi)者的困惑和疑慮。

答案：

（1）D

（2）A.只提供很少的能量

B.甜味劑不會(huì)導(dǎo)致肥胖

C.人工合成甜味劑

（3）但近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“甜味劑導(dǎo)致肥胖”等傳言，引發(fā)（引起）了部分消費(fèi)者的困惑和疑慮?！军c(diǎn)評(píng)】語(yǔ)段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：

①在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；

②理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ)；

③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；

④在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位；

⑤改正語(yǔ)段中的病句；

⑥分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容歸納語(yǔ)段主旨。考查考生在一個(gè)語(yǔ)段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來(lái)自于考生所學(xué)教材，也可來(lái)自于課外生活。江蘇省徐州市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末抽測(cè)語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面各題。一張照片，一段聲音，逝去的人就可以音容并茂，“開口”說(shuō)話。人們感慨AI“復(fù)活”技術(shù)的愈發(fā)“先進(jìn)”、智能，也對(duì)“復(fù)活”逝去的人表示擔(dān)憂。事實(shí)上，____①____。支持“復(fù)活”的人，認(rèn)為形式新穎、成本不高，隔空互動(dòng)可以寄托對(duì)逝者的情感慰藉；反對(duì)“復(fù)活”的人，則認(rèn)為這項(xiàng)技術(shù)是在“揭活人傷疤”，甚至侵犯了逝者的肖像、名譽(yù)和隱私。不難看出，涉及逝者這一特殊群體，Al“復(fù)活”服務(wù)就不僅是單純的技術(shù)問(wèn)題，____②____。AI技術(shù)并無(wú)原罪，____③____?；乜创饲昂徒陉懤m(xù)曝出的多起AI“復(fù)活”服務(wù)案例，之所以屢屢引發(fā)不小爭(zhēng)議，主要問(wèn)題出在了權(quán)益相關(guān)者是否知情同意，以及如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)上。一些被曝“復(fù)活”的人，其親人、家屬往往對(duì)此并不知情，更談不上經(jīng)過(guò)他人明確的授權(quán)同意。而諸如明星等公眾人物，由于光環(huán)特殊，即使已經(jīng)逝去，也存在隱私泄露、侵權(quán)、詐騙等法律風(fēng)險(xiǎn)，極易帶來(lái)“次生災(zāi)害”。AI新場(chǎng)景不斷落地，技術(shù)商業(yè)化持續(xù)加速的今天，AI“復(fù)活”逝者引發(fā)的爭(zhēng)議，給人們提供了及時(shí)必要的冷思考——技術(shù)本無(wú)罪，實(shí)踐須規(guī)范。技術(shù)發(fā)展的目的，是為了“人”更好的生活和發(fā)展。技術(shù)演變?cè)绞窍冗M(jìn)，越要有所敬畏，守住倫理底線和法治邊界，技術(shù)才能更好造福人類。21.文中畫波浪線句子使用了破折號(hào)，其用法和下列句子相同的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)睡著了。B.一位小姐，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！C.我看你的性情好像沒(méi)有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。D.非常榮幸在這里接受今年的拉斯克臨床醫(yī)學(xué)研究獎(jiǎng)——這一生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最負(fù)盛名的獎(jiǎng)項(xiàng)，衷心感謝評(píng)委會(huì)對(duì)我在發(fā)現(xiàn)青蒿素及其治療瘧疾的功效等方面貢獻(xiàn)的肯定。22.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嬀€處補(bǔ)寫恰當(dāng)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字?！敬鸢浮?1.D22.①AI“復(fù)活”服務(wù)一直充滿爭(zhēng)議②還涉及到倫理、法律等問(wèn)題③關(guān)鍵還在于怎樣面對(duì)和使用它【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并分析其用法的能力。文中畫波浪線句子使用的破折號(hào)，為標(biāo)示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說(shuō)明。A.突出語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。B.表示總結(jié)上文。C.突出語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換、跳躍。D.標(biāo)示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說(shuō)明。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①處，結(jié)合后文“支持‘復(fù)活’的人，認(rèn)為……”“反對(duì)‘復(fù)活’的人，則認(rèn)為……”可知，AI“復(fù)活”服務(wù)存在爭(zhēng)議，故此處可填“AI‘復(fù)活’服務(wù)一直充滿爭(zhēng)議”。第②處，結(jié)合前文“不僅是……”可知，此處應(yīng)填“（而且）還……”；再結(jié)合前文“這項(xiàng)技術(shù)是在‘揭活人傷疤’，甚至侵犯了逝者的肖像、名譽(yù)和隱私”可知，這項(xiàng)技術(shù)還涉及到倫理、法律等問(wèn)題，故此處可填“還涉及到倫理、法律等問(wèn)題”。第③處，結(jié)合后文“主要問(wèn)題出在了權(quán)益相關(guān)者是否知情同意，以及如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)上”“技術(shù)本無(wú)罪，實(shí)踐須規(guī)范”可知，此處可填“關(guān)鍵還在于怎樣面對(duì)和使用它”。江蘇省揚(yáng)州市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。這一切特點(diǎn)都有一定的風(fēng)格和手法，為匠師們所遵守，為人民所承認(rèn)，我們可以叫它作中國(guó)建筑的“文法”。建筑和語(yǔ)言文字一樣，一個(gè)民族總是創(chuàng)造出他們世世代代所喜愛，因而沿用的慣例，成了法式。在西方，希臘、羅馬體系創(chuàng)造了它們的“五種典范”，成為它們建筑的方式。中國(guó)建筑怎樣砍割并組織木材成為架梁，成為斗拱，成為一“間”，成為個(gè)別建筑物的框架；怎樣用舉架的公式求得屋頂?shù)那婧颓€輪廓；怎樣結(jié)束瓦頂；怎樣求得臺(tái)基、臺(tái)階、欄桿的比例；怎樣切削生硬的結(jié)構(gòu)部分，使之同時(shí)成為柔和的、曲面的、圖案型的裝飾物；怎樣布置并聯(lián)系各種不同的個(gè)別建筑，組成庭院：這都是我們建筑上兩三千年沿用并發(fā)展下來(lái)的慣例法式。雖然每種具體的實(shí)物怎樣地千變?nèi)f化，它們都遵守著那些法式。構(gòu)件與構(gòu)件之間，構(gòu)件和它們的加工處理裝飾之間，個(gè)別建筑物和個(gè)別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關(guān)系，所以我們說(shuō)它是一種建筑上的“文法”。20.下列各句中的冒號(hào)，和文中畫橫線處的冒號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A.這句話讓我深受啟發(fā)：我們使用通常的加熱方式，也許恰恰破壞了青蒿的活性成分。B.