2024-2025學年高中語文 第9課 赤壁賦教案 新人教版必修2

2024-2025學年高中語文第9課赤壁賦教案新人教版必修2主備人備課成員教學內容2024-2025學年高中語文第9課《赤壁賦》教案，選自新人教版必修2。本節(jié)課主要教學內容包括：

1.《赤壁賦》全文閱讀與理解；

2.分析賦的文學特點及其在文中的體現；

3.掌握蘇軾的生平及其創(chuàng)作背景；

4.領悟文章的主題思想，體會作者的情感表達；

5.學習文章中的修辭手法，如比喻、排比、設問等；

6.分析文中的人物形象，如蘇子、客、道士等；

7.賞析文中描繪的赤壁景色及歷史背景；

8.探討作者對人生、歷史、宇宙等方面的思考。核心素養(yǎng)目標1.提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣和熱愛；

2.增強學生對文言文閱讀的理解與分析能力，提升文言文素養(yǎng)；

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，感受古典文學之美；

4.培養(yǎng)學生的歷史文化素養(yǎng)，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景及其在文學中的體現；

5.激發(fā)學生思考人生、歷史、宇宙等問題，培養(yǎng)批判性思維和探究精神；

6.增強學生的表達與交流能力，學會運用修辭手法豐富語言表達；

7.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組討論、分享心得，提高合作學習效果。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中二年級學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：經過一年的文言文學習，學生已掌握了一定的文言文閱讀基礎，能理解常見實詞、虛詞及句式，但對于一些生僻詞匯和復雜的句式結構仍存在困難。在《赤壁賦》這一課中，文章運用了大量修辭手法和生動形象的描繪，學生需要運用已有知識分析、理解文章內容。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力、分析能力、概括能力等方面有了較大提升，但在深入挖掘文章內涵、把握作者情感方面仍需加強。《赤壁賦》作為一篇充滿哲理和抒情色彩的文章，對學生而言是一個挑戰(zhàn)。

3.素質層面：學生在文學素養(yǎng)、審美情趣、歷史文化素養(yǎng)方面有所積累，但對蘇軾及其創(chuàng)作背景的了解有限。本節(jié)課的學習有助于提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對古典文學的熱愛。

4.行為習慣：學生在課堂上能積極參與討論，但部分學生過于依賴教師引導，自主探究能力不足。此外，學生在合作學習中的分工合作、溝通交流等方面有待加強。

1.知識層面：

（1）學生對文言文的閱讀興趣較為濃厚，但閱讀速度和閱讀質量存在差異。

（2）學生在理解文章內容時，對于重點詞匯和句式掌握不夠扎實，需要教師引導。

（3）學生對修辭手法有一定的認識，但運用到具體文章分析時，仍需加強。

2.能力層面：

（1）學生的閱讀理解能力逐步提高，但分析、概括文章中心思想和作者情感方面有待加強。

（2）學生在課堂上能積極參與討論，但主動提問、發(fā)表見解的能力較弱。

（3）學生對于文章中的歷史文化背景了解有限，需要教師補充相關知識。

3.素質層面：

（1）學生的文學素養(yǎng)、審美情趣不斷提高，但對古典文學的了解不夠深入。

（2）學生對蘇軾的生平及其創(chuàng)作背景知之甚少，需要教師進行引導。

（3）學生在思考人生、歷史、宇宙等問題時，批判性思維和探究精神有待培養(yǎng)。

4.行為習慣：

（1）學生在課堂上能遵循紀律，但自主學習能力不足，對教師的依賴性較強。

（2）在合作學習中，學生能夠積極參與，但分工合作、溝通交流方面存在不足。

（3）部分學生課堂參與度不高，需要教師關注和引導。

1.加強學生對重點詞匯和句式的掌握，提高文言文閱讀能力。

2.引導學生深入挖掘文章內涵，培養(yǎng)分析、概括能力。

3.補充歷史文化背景知識，提高學生的文學素養(yǎng)。

4.關注學生的行為習慣，提高課堂參與度，培養(yǎng)自主學習和合作學習能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都準備了新人教版高中語文必修2教材，其中包括《赤壁賦》課文及課后習題。

-教師準備教學參考書、課文注釋解析等相關教學資料，以便為學生提供更深入的文本解讀。

2.輔助材料：

-準備與《赤壁賦》相關的歷史背景資料，包括赤壁之戰(zhàn)的圖片、地圖以及蘇軾的生平介紹。

-收集赤壁賦的書法作品、繪畫作品等藝術形式，以多媒體形式展示，增強學生的審美體驗。

-搜集與《赤壁賦》相關的視頻資料，如赤壁古戰(zhàn)場的紀錄片、文學評論家對《赤壁賦》的解讀等，豐富課堂教學內容。

-準備文中出現的難字、生僻字的讀音和解釋，幫助學生理解記憶。

-準備一些與課文內容相關的古詩詞，用于比較閱讀，加深學生對賦這一文體的理解。

3.實驗器材：

-考慮到本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調整為便于小組討論的形式，每組配備一名組長，負責組織小組成員的討論和分享。

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等多媒體資源。

-在教室墻壁上懸掛與《赤壁賦》相關的書法、繪畫作品，營造古典文化氛圍。

-教室后排設置資料角，放置與課文相關的輔助閱讀材料，方便學生在課余時間查閱。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《赤壁賦》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“蘇軾為何在赤壁寫下這篇賦文？”等，激發(fā)學生思考，為課堂學習《赤壁賦》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《赤壁賦》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文言文知識，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《赤壁賦》的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“《赤壁賦》中的修辭手法及其作用”等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對《赤壁賦》知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《赤壁賦》知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《赤壁賦》內容相關的拓展知識，如蘇軾的其他作品、赤壁之戰(zhàn)的歷史影響等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《赤壁賦》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習《赤壁賦》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《赤壁賦》內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《赤壁賦》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地閱讀和理解《赤壁賦》的文本，掌握文中生僻詞匯和句式結構。

-學生的文言文閱讀能力得到提升，能夠分析文章中的修辭手法，如比喻、排比、設問等，并理解其作用。

-學生能夠概述蘇軾的生平及其創(chuàng)作背景，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義。

-學生在寫作和口語表達中能夠運用所學的修辭手法，豐富自己的語言表達。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論、合作學習，提高了團隊合作能力和交流溝通能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了如何利用已有知識進行自主探究，提高了自主學習能力。

-學生通過對比閱讀和總結歸納，形成了系統(tǒng)的知識結構，提高了對文言文的鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對古典文學產生了濃厚的興趣，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

-學生通過學習《赤壁賦》，對人生、歷史、宇宙等有了更深刻的思考，培養(yǎng)了批判性思維和探究精神。

-學生在課堂上積極參與，形成良好的學習習慣，增強了自信心和自我效能感。

4.具體表現：

-學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠主動提問和發(fā)表自己的見解。

-在隨堂練習和課后作業(yè)中，學生的正確率明顯提升，對知識的掌握更加牢固。

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，與同伴分享學習心得，共同解決問題。

-學生在課外主動閱讀與《赤壁賦》相關的文學作品，拓寬了知識視野。

5.學習遷移：

-學生將所學知識遷移到其他文言文的學習中，提高了整體文言文閱讀水平。

-學生在寫作中能夠借鑒《赤壁賦》的寫作技巧，提升自己的寫作能力。

-學生將《赤壁賦》中所學的思考方式應用到日常生活和學習中，培養(yǎng)了良好的思維品質。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的情況，以及學生的表情和態(tài)度，評價學生在課堂上的表現。對于積極參與、主動提問和回答問題的學生給予肯定和表揚，對于表現一般的學生給予鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：通過學生小組討論的成果展示，評價學生在小組討論中的參與程度和合作能力。對于展示成果優(yōu)秀的小組給予表揚，對于展示成果一般的小組給予鼓勵和建議。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。對于測試成績優(yōu)秀的學生給予表揚，對于測試成績一般的學生給予鼓勵和指導。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的完成情況，評價學生對本節(jié)課知識點的鞏固程度。對于作業(yè)完成優(yōu)秀的學生給予表揚，對于作業(yè)完成一般的學生給予鼓勵和指導。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，給予學生及時的評價和反饋。對于表現優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，對于表現一般的學生給予鼓勵和指導。同時，教師還應該關注學生的學習態(tài)度和進步情況，給予積極的評價和反饋，幫助學生樹立自信心和自我效能感。

在教學評價與反饋過程中，教師應該注重學生的個體差異，給予每個學生個性化的評價和指導。同時，教師還應該鼓勵學生進行自我評價和反思，幫助學生發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，促進學生的自我提升和成長。板書設計1.標題：《赤壁賦》

-用大號字體突出課程主題，激發(fā)學生對課文的興趣。

2.作者：蘇軾

-強調作者身份，引導學生了解蘇軾的文學地位及其創(chuàng)作背景。

3.重點詞匯：

-列出文中的生僻詞匯和關鍵句式，如“浩浩乎如馮虛御風”、“而不知其所止”等，方便學生記憶。

4.修辭手法：

-概括文中的修辭手法，如比喻、排比、設問等，并舉例說明。

5.文章結構：

-清晰展示文章的開頭、發(fā)展、高潮、結尾，幫助學生把握文章脈絡。

6.主題思想：

-概括文章的主題思想，如對自然景觀的贊美、對人生哲理的思考等。

7.重點段落：

-突出文章的重點段落，如赤壁景色描繪、人物對話等，指導學生深入理解。

8.藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點內容，增強視覺效果。

-適當添加簡筆畫，如舟、水、月等元素，形象地展示文中描繪的場景。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.采用了多媒體教學手段，如展示圖片、視頻等，增強了學生對《赤壁賦》的理解和興趣。

2.設計了小組討論環(huán)節(jié)，促進了學生的合作學習，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和溝通能力。

存在主要問題：

1.在教學管理方面，發(fā)現部分學生對《赤壁賦》的背景知識了解不足，影響了他們的學習效果。

2.在教學方法上，發(fā)現個別學生對文言文的閱讀能力較弱，需要更多的指導和支持。

改進措施：

1.為了解決學生背景知識不足的問題，我計劃在今后的教學中，提前為學生提供相關的背景資料，以便他們更好地理解課文內容。

2.針對學生在文言文閱讀能力上的不足，我計劃在今后的教學中，增加一些文言文閱讀的練習，提高學生的閱讀能力。

在教學過程中，我還發(fā)現有些學生的課堂參與度不高，這可能是由于他們對《赤壁賦》的興趣不足。為了提高學生的興趣，我計劃在今后的教學中，增加一些有趣的教學活動，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也會關注學生的學習反饋，及時調整教學方法，以提高教學效果。課后作業(yè)1.分析《赤壁賦》中蘇軾對人生、歷史、宇宙等方面的思考，并撰寫一篇300字左右的短文。

2.從文中找出3-5處你認為運用得最妙的比喻，分析其效果，并用自己的話進行解釋。

3.選取《赤壁賦》中一個你最喜歡的人物形象，分析其性格特點和在文中的作用。

4.模仿《赤壁賦》中的修辭手法，寫一段描繪自然景色的文字，要求運用比喻、排比等手法。

5.結合《赤壁賦》的內容，談談你對蘇軾的文學成就和影響的看法，不少于300字。

補充和說明舉例：

1.分析《赤壁賦》中蘇軾對人生、歷史、宇宙等方面的思考：

在《赤壁賦》中，蘇軾通過對赤壁之戰(zhàn)的描寫，表達了他對人生無常、歷史變遷的感慨。他通過對月亮、大江等自然景物的描繪，抒發(fā)了對宇宙浩瀚、人生短暫的感嘆。他認為人生如夢，歷史如煙，而宇宙則是永恒的。這種思考體現了