大學(xué)生課堂總結(jié)(5篇)

大學(xué)生課堂總結(jié)(5篇)高校生課堂總結(jié)(5篇)

高校生課堂總結(jié)范文第1篇

一、進(jìn)行課堂小結(jié)的緣由

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂小結(jié)有幾個存在的必要性．首先，課堂小結(jié)是老師對一堂課的總結(jié)和概括，它能使同學(xué)簡潔明白地對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和強(qiáng)化理解，這樣同學(xué)不僅能解答疑難問題，提高自己的學(xué)問水平，還能聯(lián)系整節(jié)課，理清學(xué)問層次，形成自己的學(xué)問脈絡(luò)．其次，做一個整堂課的總結(jié)，可以關(guān)心老師進(jìn)行對授課內(nèi)容的回顧，從而整改和彌補(bǔ)講課細(xì)節(jié)上的不足．不僅如此，老師可以通過課堂小結(jié)來思考這節(jié)課的教學(xué)成果，來思索是否達(dá)到自己的預(yù)期，假如沒有還可以進(jìn)行改進(jìn)．最終，課堂小結(jié)是整堂課的點睛之筆，它可以串聯(lián)起所講的零散內(nèi)容，讓課堂變得整體緊湊而且嚴(yán)密有層次，同時能讓同學(xué)與課堂聯(lián)系得更緊密．

二、進(jìn)行課堂小結(jié)的方式

1．梳理課堂學(xué)問．一種常見的課堂小結(jié)方式，就是把整堂課的學(xué)問用簡短的話從頭到尾梳理一遍，這種梳理不是通篇的敘述，而是有重點的、分層次的總結(jié)．例如，在講“點和圓，直線和圓的位置關(guān)系”時，課堂小結(jié)就主要是把點與圓的三種位置關(guān)系、直線與圓的三種位置關(guān)系，結(jié)合黑板上的圖例再次梳理一遍．這種總結(jié)方式，可以讓同學(xué)全面地復(fù)習(xí)一遍所講內(nèi)容，對新學(xué)問有整體了解，同時可以讓同學(xué)形成對學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)式記憶，把學(xué)問延長到整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)中．

2．概括課堂學(xué)問．老師還可以對課堂內(nèi)容進(jìn)行幾句話的概括總結(jié)，這種概括要涉及新課內(nèi)容的關(guān)鍵點，通常用于新課內(nèi)容有多個重要學(xué)問的狀況下．

3．聯(lián)系以前學(xué)問．有些新課的內(nèi)容是在以前所學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展而來，或者是新課與所學(xué)學(xué)問有著肯定的相像度．在課堂小結(jié)的時候，老師可以將兩者進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行對比解讀．這樣的課堂小結(jié)，可以讓同學(xué)詳細(xì)形象地理解所學(xué)內(nèi)容．當(dāng)然，當(dāng)遇到新課與舊學(xué)問有著明顯反差的時候，老師也可以拿來對比解讀，以避開同學(xué)對新學(xué)問和舊學(xué)問產(chǎn)生混淆．這樣一來，同學(xué)心中的學(xué)問脈絡(luò)就會更加清楚．

4．和同學(xué)共同回想課堂學(xué)問．?dāng)?shù)學(xué)老師在講課時往往是單方面講授課堂內(nèi)容給同學(xué)，而很少有和同學(xué)進(jìn)行互動的，這都是由于學(xué)科的特性和課堂時間的緊迫，而缺乏互動可能導(dǎo)致同學(xué)和課堂的融入度不夠，簡單造成開小差的現(xiàn)象．老師在進(jìn)行課堂總結(jié)時可以有意地和同學(xué)進(jìn)行互動，共同復(fù)習(xí)整堂課的學(xué)問．可以是對同學(xué)進(jìn)行課堂關(guān)鍵內(nèi)容的提問，也可以是向同學(xué)詢問他們所認(rèn)為的難點內(nèi)容來再一次講解以答疑和強(qiáng)化記憶．這樣，不僅活躍了課堂氣氛，拉近了老師與同學(xué)的距離，讓同學(xué)更親近課堂，讓老師更了解同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時讓同學(xué)對難點內(nèi)容有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和消化．

三、進(jìn)行課堂小結(jié)的留意點

課堂小結(jié)不是老師一味地總結(jié)講課學(xué)問，這里的本體應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自己，是同學(xué)來回味和消化課堂所學(xué)內(nèi)容，不懂的地方提出疑問，老師起到串聯(lián)和輔導(dǎo)作用．老師可以從同學(xué)的角度考慮如何總結(jié)，才能提高復(fù)習(xí)效果．

1．課堂小結(jié)的概括性．課堂小結(jié)要簡潔明白，用幾句概括性的話語進(jìn)行總結(jié)，不宜多次重復(fù)簡單內(nèi)容，這樣不僅起不到總結(jié)的效果，還會讓同學(xué)更加混淆，對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生過多疑問．另外，課堂小結(jié)應(yīng)當(dāng)用最直接的語言敘述出課堂內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)加以多少修飾，以避開所述內(nèi)容的冗長，導(dǎo)致上課時間的不夠．

2．課堂小結(jié)要有重點．有的人說，一堂課里有一半的時間講重點內(nèi)容就很難得，而同學(xué)只要把這些重點聽明白，他們這堂課的收益就很大．課堂小結(jié)相對于課堂上的具體講解而言，是為大部分同學(xué)整理的要點總結(jié)，不需要對整堂課的內(nèi)容都重述一遍，而要對講課內(nèi)容的要點進(jìn)行有針對性的重點回顧，這樣可以關(guān)心同學(xué)理清課堂的重點內(nèi)容，進(jìn)行重點練習(xí)和記憶．

3．課堂小結(jié)要能引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)．課堂小結(jié)是一堂課的結(jié)尾總結(jié)，也是同學(xué)課外學(xué)習(xí)的一個開頭．課堂小結(jié)要注意引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行深化探究．例如，在講解例題后，可以讓同學(xué)查找課外相像的題目進(jìn)行訓(xùn)練，充分利用同學(xué)的課外時間進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展．同時，能使課堂與課外連接起來，促進(jìn)同學(xué)的課外學(xué)習(xí)．

高校生課堂總結(jié)范文第2篇

一、一目了然，畫龍點睛

這種總結(jié)方式是最直接最簡潔最有效的方法。一節(jié)課結(jié)束時，老師用簡潔的三言兩語把本節(jié)課的學(xué)問要點概括出來，并且要刻意強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的重點和難點，這樣可以讓同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問有一個系統(tǒng)的了解和總結(jié)，并且對本節(jié)課的重點和難點一目了然，牢記于心。這種方法雖然看似簡潔，但做好卻并不簡單。不僅需要老師對自己所講解的課程內(nèi)容了如指掌，更加需要老師對學(xué)問有著良好的學(xué)問體系和強(qiáng)大的總結(jié)概括力量，這種課堂總結(jié)并不是對課本學(xué)問點的簡潔重復(fù)，而是需要老師在原有的學(xué)問點上進(jìn)行總結(jié)升華和再制造，這就需要老師平常多下工夫，多留意總結(jié)，這樣才能敏捷把握這種總結(jié)方式。如在學(xué)習(xí)專出名詞的利用率這一課時，對于很多的名詞同學(xué)都不熟識，但這些名詞的計算方法和公式卻有一條主線可以進(jìn)行總結(jié)，所以在課堂結(jié)束的時候，面對很多的名詞公式，可以快速的進(jìn)行總結(jié)，這些計算公式怎樣才能一下都記住，他們之間有什么共同的地方，有什么規(guī)律。這樣就能引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出求誰的百分率，就用“誰除以相關(guān)的總數(shù)量”的規(guī)律。這樣不僅總結(jié)了本堂課的學(xué)問，而且減輕了同學(xué)大量的記憶過程，使學(xué)習(xí)的過程簡便易懂，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，培育了同學(xué)自主總結(jié)的力量，可謂一舉多得，畫龍點睛。

二、巧設(shè)懸念，引人思索

數(shù)學(xué)課的課堂小結(jié)也可以通過文學(xué)作品中的巧設(shè)懸念的方法，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。這種總結(jié)方式要求老師對教學(xué)內(nèi)容有著宏觀上的把握和理解，對學(xué)問之間的聯(lián)系非常清晰，這樣才能聯(lián)系上下學(xué)問點，奇妙設(shè)置疑問。例如，在“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中，可以用這樣的設(shè)疑方法，“咱們班有一共有50人，那么你想知道咱們班占班級總?cè)藬?shù)的比例是多少嗎？那你想知道在咱么學(xué)校占的比例是多少嗎？在中國占的比例是多少？”。這樣的總結(jié)不僅有簡潔到簡單，剛開頭的問題可能會有許多人知道，但隨著數(shù)字的增加，懸念的設(shè)立，就會有許多同學(xué)不知道問題的答案，這樣就激發(fā)出同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好，他們會在課下樂觀查找出學(xué)校的人數(shù)，世界的總?cè)藬?shù)，然后依據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的公式，算出最終的結(jié)果。

懸念就是讓同學(xué)懷著疑問去學(xué)習(xí)，用懸念的課堂小結(jié)就是要同學(xué)產(chǎn)生劇烈的奇怪???和疑問，讓他們不僅可以在課堂上樂觀思索，大膽質(zhì)疑，而且有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。一節(jié)課結(jié)束后，老師用懸念的總結(jié)方法給同學(xué)提一些趣味性的問題。讓同學(xué)課下去自行解決，以造成懸念，激發(fā)同學(xué)探求學(xué)問的欲望，有助于自主獵取學(xué)問力量的養(yǎng)成。

三、趣味總結(jié)，歡樂學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)雖然是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，但在學(xué)校的數(shù)學(xué)教育過程中，由于學(xué)校生的規(guī)律性不夠健全，對很強(qiáng)的規(guī)律性的學(xué)問不能徹底的理解和把握，因此要適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)活動中運用趣味教學(xué)。在教學(xué)中，老師不但要將學(xué)問點的講解趣味化，還要在課堂小結(jié)上好玩。課堂總結(jié)假如過于一般，形式呆板，只是單純的對學(xué)問進(jìn)行總結(jié)和回顧，往往易使同學(xué)感到乏味，對本節(jié)課的所學(xué)學(xué)問印象不深刻。所以需要教育者設(shè)計一個好玩、耐人尋味的課堂總結(jié)，這樣不僅能使同學(xué)調(diào)整疲憊感，保持學(xué)習(xí)愛好，還可以以飽滿的熱忱進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐這一單元時，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)拿一些圓柱體和圓錐體的實物模型，這樣就會比只是單純的講解而沒有實際的模型更能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還可以通過同學(xué)的自由爭論和分析，總結(jié)出圓柱體和圓錐體的相同點和不同點，并依據(jù)這些特點指誕生活中有哪些圓柱體和圓錐體。在本節(jié)課結(jié)束的時候，老師做出如下的總結(jié)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們找出了圓柱體和圓錐體的特點，大家都能區(qū)分它們了么，那么我們用一句話來總結(jié)一下它們的特點吧?！睆亩?jīng)過同學(xué)的爭論，說出一句好玩的規(guī)律，比如“圓柱體是一個上下一樣的胖子，而圓錐體是一個頭小身子大的胖子”，這樣好玩的課堂小結(jié)使同學(xué)樂于接受，并且將學(xué)問點形象化詳細(xì)化，有助于同學(xué)更好的理解和把握。

老師還可以把一節(jié)課學(xué)問的重點、關(guān)鍵編成押韻歡快的歌訣。這樣不僅使學(xué)問點更加便利記憶，并且使課堂生動好玩。比如大家熟識的“外移幾，里移幾，方向全都要留意；里缺補(bǔ)‘0’莫遺忘，上下點點要對齊?！背酥猓n堂總結(jié)要留意與生活實際聯(lián)系起來，不必拘泥于形式，只要是合理的，好玩的，能關(guān)心同學(xué)的總結(jié)方法都可大膽進(jìn)行嘗試。

高校生課堂總結(jié)范文第3篇

1.高中數(shù)學(xué)同學(xué)反思習(xí)慣的現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)同學(xué)反思習(xí)慣的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂.高中同學(xué)數(shù)學(xué)反思習(xí)慣特別欠缺，一是大部分高中同學(xué)對高中數(shù)學(xué)反思為被動反思，缺乏主動反思和自覺反思.同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時往往會實行題海戰(zhàn)術(shù)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)解題固定思維和模式.但是這種方式帶來的結(jié)果是，同學(xué)錯題往往是一個類型，而且是一錯再錯，同學(xué)錯題本的總結(jié)只是為了應(yīng)付老師的檢查，而不是真正分析自己錯誤緣由和方向；二是高中同學(xué)數(shù)學(xué)反思意識較差.許多學(xué)校數(shù)學(xué)成果優(yōu)異的同學(xué)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段成果并不抱負(fù)，這是由于他們既沒有完成數(shù)學(xué)思維由學(xué)校到高中的轉(zhuǎn)變也沒有對消失數(shù)學(xué)成果差距問題緣由的反思.消失數(shù)學(xué)成果問題偏差時，許多同學(xué)都認(rèn)為是沒有牢記學(xué)問點，基礎(chǔ)力量不扎實造成的，因而實行假期補(bǔ)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí).這種補(bǔ)習(xí)方式與同學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容基本全都，也是重視題海戰(zhàn)術(shù)，雖然有部分同學(xué)通過補(bǔ)習(xí)成果有所提高，但是大部分同學(xué)的成果并沒有有效提高.究其緣由是同學(xué)沒有養(yǎng)成高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思力量.

2.高中數(shù)學(xué)同學(xué)反思習(xí)慣的必要性

傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)校教育以升入高中為目的，因而教育內(nèi)容和教學(xué)方式設(shè)置主要是以應(yīng)付中考題目為主，從而忽視了學(xué)校同學(xué)的反思力量培育.而這些學(xué)校生升入高中以后，由于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和范圍方面有不同側(cè)重，這就給新入高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了很大的難題.因此，培育高中數(shù)學(xué)同學(xué)反思習(xí)慣對于新高中生盡快融入高中數(shù)學(xué)教育，提高高中同學(xué)數(shù)學(xué)成果具有非常重要的意義.

二、高中數(shù)學(xué)同學(xué)反思習(xí)慣的培育

1.強(qiáng)調(diào)同學(xué)課前預(yù)習(xí)，培育高中同學(xué)反思力量

做好課前預(yù)習(xí)作為高中同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培育數(shù)學(xué)反思力量的第一步具有非常重要的意義.一是高中同學(xué)通過對課堂課本內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)，可以充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)力量對課堂內(nèi)容學(xué)問作出梳理，找出課堂學(xué)習(xí)的重點和難點，進(jìn)而保證課堂學(xué)習(xí)的有效性和針對性；二是高中同學(xué)通過對課堂課本內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)，找出課堂學(xué)習(xí)的重點和難點后，特殊是自主做完課堂習(xí)題后，會對不懂、不會的難點綻開思索，通過預(yù)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、歸納和再現(xiàn)以后，找出難點的解決方案，即使問題依靠自身不能解決，但是同學(xué)對問題思索過程的本身就是對課堂內(nèi)容理解深化的過程；三是強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，有助于活躍課堂，進(jìn)而實現(xiàn)同學(xué)再思索.因此，同學(xué)可以擺脫“老師講，同學(xué)聽”的模式，同學(xué)通過老師講解難點時的把握以及總結(jié)，可以進(jìn)行內(nèi)容的再思索，關(guān)心同學(xué)對內(nèi)容的把握.

2.老師做好課堂小結(jié)，培育高中同學(xué)反思力量

培育高中同學(xué)反思力量要特殊留意老師的課堂引導(dǎo)作用.老師可以運用課堂小結(jié)這一簡潔教學(xué)設(shè)計，關(guān)心高中同學(xué)培育反思習(xí)慣.課堂小結(jié)一般在一節(jié)課的末尾，是特別重要的課堂教育環(huán)節(jié)，但是，在實際教學(xué)實踐中，許多老師并沒有重視課堂小結(jié).一是高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)比較重，加上許多高中學(xué)校都是兩年完成三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，高三數(shù)學(xué)用一年時間進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)工作，因此許多高中老師為了趕教學(xué)進(jìn)度不會支配課堂總結(jié)，因而課堂總結(jié)這一簡潔教學(xué)設(shè)計無法達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)效果；二是課堂小結(jié)作為學(xué)問的最終總結(jié)，許多老師存在設(shè)計不合理現(xiàn)象.課堂小結(jié)具有時間短的特點，因此課堂設(shè)計不是老師對教學(xué)內(nèi)容的再總結(jié)，而是通過課堂小牢固現(xiàn)同學(xué)教學(xué)內(nèi)容的再總結(jié)工作.課堂設(shè)計不是老師再一次指出重點和難點，而是通過各種方式，比如提問和設(shè)計問題等方式，關(guān)心同學(xué)反思課堂內(nèi)容，總結(jié)課堂內(nèi)容.

3.鼓舞同學(xué)課后鞏固，培育高中同學(xué)反思力量

高校生課堂總結(jié)范文第4篇

課堂小結(jié)的形式有許多，我們最常見的課堂小結(jié)是老師用課堂最終幾分鐘時間簡潔的對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，或是通過問題的形式“學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？”讓同學(xué)自己進(jìn)行回憶總結(jié)。原來這樣的小結(jié)也無可厚非，只要老師恰當(dāng)引導(dǎo)，把時間留給同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，也是很好的課堂小結(jié)。但是由于老師留給同學(xué)課堂小結(jié)的時間太短或老師根本沒有細(xì)心設(shè)計課堂小結(jié)，結(jié)果課堂小結(jié)就成了同學(xué)簡潔總結(jié)學(xué)問點的過場戲。我認(rèn)為好的課堂小結(jié)是老師和同學(xué)對一節(jié)課的高度梳理和概括的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)覺后繼問題，是前后學(xué)問縱橫聯(lián)系的必要階段，它能把同學(xué)學(xué)到的零散學(xué)問進(jìn)行數(shù)學(xué)建構(gòu)，內(nèi)化到同學(xué)自身的學(xué)問系統(tǒng)中去。因此，數(shù)學(xué)老師要高度重視數(shù)學(xué)課堂小結(jié)，讓課堂小結(jié)也精彩起來。

下面筆者通過幾個精彩的案例來談?wù)務(wù)n堂小結(jié)應(yīng)當(dāng)留意的幾個問題。

一課堂小結(jié)要注意學(xué)問梳理

案例：“兩位數(shù)乘三位數(shù)”的教學(xué)片段

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)乘三位數(shù)”。（老師出示學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問題訓(xùn)練單。）

師：同學(xué)們，對比這個問題訓(xùn)練單想一想本節(jié)課你有什么收獲，然后與同桌溝通，再把你的想法說出來，讓全班同學(xué)一起來共享。（同學(xué)對比問題訓(xùn)練單仔細(xì)地反思。老師發(fā)覺同學(xué)預(yù)備差不多時，要求同學(xué)向其他同學(xué)說說自己的想法。）

生1：這節(jié)課我學(xué)會了用豎式計算乘法。

生2：我們知道了乘法。

生3：原來我不喜愛數(shù)學(xué)，這節(jié)課讓我學(xué)會了除了用豎式計算乘法，也讓我知道了可以用另外的方法計算乘法。我還感受到學(xué)數(shù)學(xué)還是挺有意思的。

師：說得太好了，老師真為你們感到興奮，由于你們體驗到了數(shù)學(xué)帶給你的歡樂。

生4：這節(jié)課我學(xué)會了計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法，更讓我學(xué)會了用簡潔的乘法豎式。

評析：這個案例向我們展現(xiàn)了一節(jié)課結(jié)束前同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的自我反思、自我總結(jié)。這種自我反思是老師無法替代的，比如，同學(xué)們感受到了計算方法的優(yōu)越性，學(xué)會了用舊的學(xué)問解決新的問題的策略，同學(xué)體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。這種體驗性的東西是別人無法替代的，同學(xué)在自己的腦子里對本堂課所學(xué)的學(xué)問已經(jīng)有了高度的概括。而同學(xué)們在與同桌的溝通中提出了自己的感受，這又變成了全班同學(xué)共同的財寶。老師通過指導(dǎo)同學(xué)通過不同的方式自我反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，是一個學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法總結(jié)與提高的過程。這樣的課堂小結(jié)為同學(xué)供應(yīng)一個極好的反思機(jī)會，不能不說是教學(xué)的一種藝術(shù)。

二課堂小結(jié)要注意學(xué)習(xí)方法

案例：“熟悉長方體與正方體”的教學(xué)片段。學(xué)習(xí)愛好，從而通過樂觀思