自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座

第六章

科學(xué)思維方法

與臨床護(hù)理決議自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座第1頁(yè)第六章科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決議本章所占分值9-12分第一節(jié)科學(xué)思維方法第二節(jié)臨床護(hù)理決議第三節(jié)循證護(hù)理自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座第2頁(yè)護(hù)理人員臨床護(hù)理決議工具循證護(hù)理思想評(píng)判性思維自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座第3頁(yè)第一節(jié)科學(xué)思維方法一、思維及科學(xué)思維概述（一）思維：（名解，選擇，填空）概念：認(rèn)知活動(dòng)特征：概括性：最顯著特征間接性：邏輯性：抽象理性認(rèn)識(shí)物質(zhì)屬性：大腦自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座第4頁(yè)第一節(jié)科學(xué)思維方法一、思維及科學(xué)思維概述（二）科學(xué)思維（名解，選擇，填空）概念：人類智力系統(tǒng)關(guān)鍵，綜合思維。方法：觀察：慣用方法。歸納與演繹：歸納：如護(hù)理工作中各種疾病護(hù)理常規(guī)。演繹：如用婦產(chǎn)科護(hù)理常規(guī)引出對(duì)某一位詳細(xì)服務(wù)對(duì)象護(hù)理方法.分析綜合自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座第5頁(yè)危重病人護(hù)理常規(guī)

一、危重病人基礎(chǔ)護(hù)理常規(guī)二、

昏迷患者護(hù)理常規(guī)三、

休克患者護(hù)理常規(guī)

四、

腦疝護(hù)理常規(guī)五、

氣管切開患者護(hù)理常規(guī)六、氣管插管患者護(hù)理常規(guī)七、使用呼吸機(jī)患者護(hù)理常規(guī)八、

深靜脈置管患者護(hù)理常規(guī)九、胸腔閉式引流護(hù)理常規(guī)

十、（血）氣胸護(hù)理常規(guī)

十一、腹部外傷性多臟器損傷護(hù)理常規(guī)

十二、癲癇連續(xù)狀態(tài)護(hù)理常規(guī)十三、上消化道大出血護(hù)理常規(guī)十四、呼吸衰竭護(hù)理常規(guī)

十五、心力衰竭護(hù)理常規(guī)

十六、急性腎衰竭護(hù)理常規(guī)自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座第6頁(yè)第一節(jié)科學(xué)思維方法一、思維及科學(xué)思維概述（二）科學(xué)思維（名解，選擇，填空）3、形式邏輯思維：最普通最基本形式形式邏輯思維：初級(jí)階段辯證邏輯思維：高級(jí)階段非邏輯思維：形象思維：意向、聯(lián)想、想象直覺思維：如測(cè)燈泡容積創(chuàng)造性思維數(shù)理思維評(píng)判性思維自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座第7頁(yè)第一節(jié)科學(xué)思維方法二、評(píng)判性思維（簡(jiǎn)答選擇填空）（一）概念：批判性思維指?jìng)€(gè)體在復(fù)雜情境中，在反思基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用已經(jīng)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、推理，做出合理判斷，在面臨各種復(fù)雜問題及各種選擇時(shí)候，對(duì)問題處理方法進(jìn)行選擇，能夠正確進(jìn)行取舍。（二）組成智力原因認(rèn)知技能原因：六方面關(guān)鍵認(rèn)知技能情感態(tài)度原因：情感態(tài)度特征五方面（三）特點(diǎn)（簡(jiǎn)答）三方面主動(dòng)思索過程質(zhì)疑反思過程審慎開放過程自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座第8頁(yè)第一節(jié)科學(xué)思維方法二、評(píng)判性思維（簡(jiǎn)答選擇填空）（四）層次（單項(xiàng)選擇）基礎(chǔ)層次;復(fù)雜層次；盡職層次（五）標(biāo)準(zhǔn)：智力標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（六）在護(hù)理中應(yīng)用：在教學(xué)中應(yīng)用；在護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)用；在護(hù)理管理中應(yīng)用；在護(hù)理科研中應(yīng)用（七）測(cè)量（自學(xué)）自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座第9頁(yè)第二節(jié)臨床護(hù)理決議一、臨床護(hù)理決議定義決議：是對(duì)不確定問題，經(jīng)過一些定量分析方法，從眾多備擇方案中選定最優(yōu)方案過程。臨床護(hù)理決議：指在臨床護(hù)理實(shí)踐過程中由護(hù)理人員作出關(guān)于服務(wù)對(duì)象護(hù)理專業(yè)決議復(fù)雜過程。二、臨床護(hù)理決議類型確定型臨床護(hù)理決議風(fēng)險(xiǎn)型臨床護(hù)理決議不確定型臨床護(hù)理決議三、臨床護(hù)理決議模式（填空）服務(wù)對(duì)象決議模式護(hù)理人員決議模式共同決議模式自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座第10頁(yè)第二節(jié)臨床護(hù)理決議四、臨床護(hù)理決議步驟（簡(jiǎn)答題）明確問題陳說目標(biāo)選擇方案實(shí)施方案評(píng)價(jià)和反饋五、臨床護(hù)理決議影響原因個(gè)體原因環(huán)境原因情境原因自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座第11頁(yè)第二節(jié)臨床護(hù)理決議六、臨床護(hù)理決議能力發(fā)展策略（一）發(fā)展評(píng)判性思維能力1、發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力條件創(chuàng)造評(píng)判性思維氣氛培養(yǎng)評(píng)判性思維情感態(tài)度提升護(hù)理教師評(píng)判性思維能力2、發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力方法：（敘述題）實(shí)踐反思法：內(nèi)容七方面歸納性思維教育模式教學(xué)法蘇格拉底問詢法采取促進(jìn)評(píng)判性思維九個(gè)問題（二）促進(jìn)臨床護(hù)理決議能力發(fā)展其它策略自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座第12頁(yè)第三節(jié)循證護(hù)理一、循證護(hù)理概述（名詞解釋）慎重、準(zhǔn)確、明智應(yīng)用當(dāng)前所取得最好研究依據(jù)，并依據(jù)護(hù)理人員個(gè)人技能和臨床經(jīng)驗(yàn)，考慮服務(wù)對(duì)象價(jià)值、愿望和實(shí)際情況，三者結(jié)合，制訂出完整護(hù)理方案。自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座第13頁(yè)第三節(jié)循證護(hù)理二、循證護(hù)理實(shí)施程序（簡(jiǎn)答）（一）明確需要處理問題（二）搜集信息并列出證據(jù)（三）評(píng)價(jià)證據(jù)（四）使用最有效證據(jù)（五）評(píng)價(jià)應(yīng)用證據(jù)后效果自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策專家講座第14頁(yè)第三節(jié)循證護(hù)理三、循證護(hù)理證據(jù)起源及分級(jí)（一）循證護(hù)理證據(jù)起源系統(tǒng)評(píng)價(jià)實(shí)踐指南概述性詢證資源（二）循證護(hù)理證據(jù)分級(jí)級(jí)強(qiáng)有力證據(jù)，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)級(jí)強(qiáng)有力證據(jù)，適當(dāng)樣本量合理設(shè)計(jì)隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)級(jí)非隨機(jī)但設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)試驗(yàn)級(jí)非試驗(yàn)性研究級(jí)教授個(gè)人意見、個(gè)案匯報(bào)自考科學(xué)思維方法與臨床護(hù)