Unit 1 Hello,Miss Liu!第5課時教學設計

Unit1Hello,MissLiu!第5課時教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello,MissLiu!第5課時教學設計教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《Unit1Hello,MissLiu!》的第5課時。本課時主要讓學生掌握以下內(nèi)容：1.能夠聽懂、會說、會讀日常用語，如“Hello,MissLiu!”、“Howareyou?”等。2.能夠運用所學知識進行簡單的自我介紹和日常交流。3.理解日常用語背后的文化背景，如西方的問候禮儀等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課時內(nèi)容與之前學過的《Unit1Hello,MissLiu!》第1-4課時內(nèi)容緊密相連，學生已經(jīng)掌握了基本的問候語和自我介紹的表達方式。在此基礎上，本課時將進一步拓展學生的交際能力，讓學生能夠在實際情境中運用所學知識進行交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課時的日常用語，并能夠在實際情境中運用所學知識進行交流。

2.文化意識：學生能夠理解日常用語背后的文化背景，如西方的問候禮儀等，增強對不同文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠發(fā)展觀察、思考、分析問題的能力，并能運用所學知識解決實際問題。

4.自主學習能力：學生能夠在教師指導下，自主探究學習內(nèi)容，提高學習效率和學習興趣。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯掌握：本節(jié)課的重點詞匯包括“Hello,MissLiu!”、“Howareyou?”等日常用語。教師需要通過多種教學活動，如詞匯游戲、詞卡練習等，幫助學生鞏固記憶。

（2）句型結構：本課時主要學習的是日常交流的基本句型，如“Mynameis...”、“I'mfrom...”等。教師需要通過實例演示、角色扮演等活動，讓學生熟練掌握并運用這些句型。

（3）文化背景：本節(jié)課涉及到西方的問候禮儀等文化背景知識。教師需要通過故事講解、文化角等形式，讓學生了解并理解這些文化差異。

2.教學難點：

（1）發(fā)音技巧：對于一些特殊的字母組合和音標，如“th”、“ou”等，學生可能不太容易掌握正確的發(fā)音。教師可以通過示范、模仿、語音練習等方法，幫助學生突破這一難點。

（2）情景交際：在實際交流中，學生可能會遇到各種不同的情境，如何運用所學知識進行恰當?shù)慕涣魇且粋€難點。教師可以設計各種真實的情景模擬，讓學生在實踐中學會運用語言。

（3）文化差異理解：西方的問候禮儀等文化背景知識可能與學生的日常生活有所不同，學生可能難以理解。教師可以通過舉辦文化講座、小組討論等活動，讓學生更深入地了解西方文化。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬真實的日常交流場景，如在教室、在餐廳等，讓學生在具體情境中學習并運用所學知識，提高學生的交際能力。

2.互動教學法：采用小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，增強學生的語言實踐能力。

3.差異教學法：針對學生的不同學習水平和需求，提供不同難度的學習材料和任務，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和積極性。

2.網(wǎng)絡教學平臺：利用學校的網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布學習任務、課件等資源，方便學生課前預習和課后復習。

3.語音識別軟件：運用語音識別軟件，幫助學生糾正發(fā)音錯誤，提高發(fā)音準確性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常用語和西方問候禮儀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道西方的問候禮儀是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于西方問候禮儀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹西方問候禮儀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.日常用語和問候禮儀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常用語和問候禮儀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解日常用語和問候禮儀的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹日常用語和問候禮儀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.西方問候禮儀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解西方問候禮儀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的西方問候禮儀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解西方問候禮儀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用西方問候禮儀解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與西方問候禮儀相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常用語和問候禮儀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常用語和問候禮儀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括日常用語和問候禮儀的基本概念、案例分析等。

強調(diào)日常用語和問候禮儀在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用日常用語和問候禮儀。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日常用語和問候禮儀的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：推薦學生閱讀一些關于日常用語和問候禮儀的英語繪本或教材，如《EnglishGreetingsandPhrases》、《EnglishConversation》等，以豐富學生的語言知識和文化背景。

-網(wǎng)絡資源：提供一些英語學習網(wǎng)站和在線課程，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生自主學習日常用語和問候禮儀的相關知識點。

-視頻資源：推薦學生觀看一些英語教學視頻，如YouTube上的英語教學頻道，以及TED演講中涉及日常用語和問候禮儀的片段，以提高學生的語言實踐能力。

2.拓展建議：

-開展語言角活動：鼓勵學生在學校或社區(qū)開展語言角活動，與其他同學或英語愛好者交流日常用語和問候禮儀，提高學生的實際應用能力。

-參與英語角或俱樂部：建議學生積極參加學校的英語角或英語俱樂部活動，與其他成員互動交流，共同學習日常用語和問候禮儀。

-制定個人學習計劃：鼓勵學生制定個人學習計劃，設定學習目標和時間表，通過閱讀、觀看視頻、練習口語等方式，不斷提高日常用語和問候禮儀的水平。

-尋找語伴進行練習：建議學生尋找英語語伴，進行一對一的語言交流練習，針對日常用語和問候禮儀進行模擬對話和情景練習。

-參加英語演講比賽：鼓勵學生參加學校的英語演講比賽，以提高自己的口語表達能力和自信心，同時加深對日常用語和問候禮儀的理解和應用。

-觀看英文電影和劇集：建議學生觀看英文電影和劇集，注意觀察和模仿其中的日常用語和問候禮儀，提高自己的語言水平和文化素養(yǎng)。

-加入在線學習社區(qū)：鼓勵學生加入在線英語學習社區(qū)，與其他學習者一起討論和分享日常用語和問候禮儀的學習心得和經(jīng)驗。

-開展實地觀察和調(diào)研：建議學生開展實地觀察和調(diào)研，了解不同文化背景下的問候禮儀，比較和分析其差異和共性。內(nèi)容邏輯關系1.重點知識點：

①本節(jié)課的核心知識點為日常用語和問候禮儀的基本表達方式和含義。

②學習西方問候禮儀的文化背景和背后的含義，了解其與東方問候方式的差異。

③通過案例分析，掌握日常用語和問候禮儀在不同情境下的應用和表達。

2.重點詞匯：

①詞匯如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”等日常用語。

②詞匯如“greeting”、“etiquette”、“culture”等與問候禮儀相關的詞匯。

3.重點句型：

①句型如“Mynameis...”、“I'mfrom...”等自我介紹的基本句型。

②句型如“Howareyou?”、“What'syourname?”等問候他人的基本句型。重點題型整理1.題型一：填空題

例題：請根據(jù)以下句子，填入適當?shù)脑~匯。

Mynameis___.I'mfrom___.

答案：MynameisLiMing.I'mfromChina.

2.題型二：選擇題

例題：Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.Howoldareyou?

B.Howoldareyou?

C.Howoldyouare?

答案：B.Howoldareyou?

3.題型三：翻譯題

例題：將以下句子翻譯成英語。

你好，李老師。

答案：Hello,MissLi.

4.題型四：連線題

例題：將下列詞匯與對應的中文意思連起來。

Hello-你好

Howareyou?-你好嗎？

Goodmorning-早上好

Goodafternoon-下午好

答案：Hello-你好

Howareyou?-你好嗎？

Goodmorning-早上好

Goodafternoon-下午好

5.題型五：情景模擬題

例題：假設你是一名學生，現(xiàn)在你需要向新同學介紹自己。請用英語表達出來。

答案：Hello,mynameisLiMing.I'mfromChina.I'm12yearsoldandIlikeplayingbasketball.教學反思今天，我上了一節(jié)關于日常用語和問候禮儀的課，通過情境教學法、互動教學法和差異教學法，讓學生們在具體的日常交流場景中學習并運用所學知識。同時，我充分利用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，幫助學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示相關圖片或視頻片段，成功引起了學生的興趣和探索欲望。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了日常用語和問候禮儀的基本概念、組成部分和原理，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例進行分析，讓學生深入了解日常用語和問候禮儀的特性和重要性。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了許多有見地的觀點和解決方案。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們展示了他們的討論成果，其他學生和教師進行了提問和點評，促進了互動交流。最后，我進行了課堂小結，回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了日常用語和問候禮儀的重要性和意義。

在教學過程中，我注意到有些學生在發(fā)音技巧方面存在一定的困難，因此在