2024年秋七年級英語上冊 Module 10 Spring Festival Unit 2 My mothers cleaning our houses and sweeping away bad luck教案 （新版）外研版

2024年秋七年級英語上冊Module10SpringFestivalUnit2Mymother’scleaningourhousesandsweepingawaybadluck教案（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2014年修訂版）七年級英語上冊Module10SpringFestivalUnit2Mymother’scleaningourhousesandsweepingawaybadluck。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗進(jìn)行展開，讓學(xué)生們了解并掌握與春節(jié)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“springfestival”，“cleanhouse”，“sweepawaybadluck”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行簡單的日常對話。此外，本節(jié)課還將教授一般現(xiàn)在時(shí)的用法，讓學(xué)生們能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的動作或習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與春節(jié)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“springfestival”，“cleanhouse”，“sweepawaybadluck”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行簡單的日常對話。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的動作或習(xí)慣。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解中國的春節(jié)習(xí)俗，如打掃房子、掃除厄運(yùn)等，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。例如，學(xué)生可以思考為什么春節(jié)要打掃房子，掃除厄運(yùn)的意義是什么等。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過自主閱讀教材，獲取信息；通過與同學(xué)合作，完成任務(wù)；通過探究活動，發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了英語的基礎(chǔ)知識，具備一定的聽、說、讀、寫的能力。但是，對于一些較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，他們可能還存在著理解上的困難。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也存在著一定的差異，這可能會對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

1.知識層面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了英語字母的基本知識，能夠進(jìn)行簡單的英語對話。但是對于一些關(guān)于春節(jié)的特定詞匯，如"springfestival"、"cleanhouse"、"sweepawaybadluck"等，他們可能還不太熟悉。此外，對于一般現(xiàn)在時(shí)的用法，他們可能還存在著理解上的困難。

2.能力層面：學(xué)生的英語表達(dá)能力有所提高，但仍然存在一定的困難。他們能夠在指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的英語對話，但對于一些復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，可能還不能熟練運(yùn)用。此外，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力也有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對于新知識充滿好奇。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組討論和探究活動來解決問題。但是，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如上課注意力不集中，做作業(yè)拖沓等，這可能會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣存在差異。部分學(xué)生上課積極參與，認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，也有部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，聽課效果不佳，課后不愿意花時(shí)間復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在拖延現(xiàn)象，不能按時(shí)完成作業(yè)，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的知識補(bǔ)充和能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)春節(jié)的相關(guān)情境，如家庭打掃房子、放鞭炮等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和使用英語。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

（3）合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

（1）導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于春節(jié)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摯汗?jié)的相關(guān)習(xí)俗，為新課做好準(zhǔn)備。

（2）新課呈現(xiàn)：采用PPT展示春節(jié)習(xí)俗的圖片和相關(guān)詞匯，如"springfestival"、"cleanhouse"、"sweepawaybadluck"等，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并理解含義。

（3）情境模擬：分組讓學(xué)生模擬家庭打掃房子、放鞭炮等場景，用英語進(jìn)行對話，練習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)。

（4）小組討論：讓學(xué)生圍繞春節(jié)習(xí)俗的意義進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。

（5）角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)春節(jié)家庭聚會的場景，讓學(xué)生分角色扮演家庭成員，用英語進(jìn)行對話，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（6）總結(jié)與反饋：通過提問和回答，檢查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示春節(jié)習(xí)俗的圖片和相關(guān)詞匯，方便學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和理解。

（2）視頻：選擇一段關(guān)于春節(jié)的視頻，讓學(xué)生更好地了解春節(jié)的氛圍和習(xí)俗。

（3）在線工具：利用在線工具，如百度翻譯、谷歌搜索等，幫助學(xué)生查找和了解相關(guān)詞匯的含義。

（4）教材和練習(xí)冊：利用教材和練習(xí)冊，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解春節(jié)習(xí)俗的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)春節(jié)習(xí)俗內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確春節(jié)習(xí)俗教學(xué)目標(biāo)和春節(jié)習(xí)俗重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保春節(jié)習(xí)俗教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)春節(jié)習(xí)俗的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春節(jié)習(xí)俗學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的春節(jié)習(xí)俗內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對春節(jié)習(xí)俗的掌握情況，為春節(jié)習(xí)俗新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解春節(jié)習(xí)俗知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出春節(jié)習(xí)俗重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)春節(jié)習(xí)俗難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞春節(jié)習(xí)俗問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對春節(jié)習(xí)俗知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決春節(jié)習(xí)俗問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與春節(jié)習(xí)俗內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合春節(jié)習(xí)俗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)春節(jié)習(xí)俗的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的春節(jié)習(xí)俗內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春節(jié)習(xí)俗重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的春節(jié)習(xí)俗內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握與春節(jié)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“springfestival”、“cleanhouse”、“sweepawaybadluck”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行簡單的日常對話。同時(shí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的動作或習(xí)慣。

2.文化意識：學(xué)生了解了中國的春節(jié)習(xí)俗，如打掃房子、掃除厄運(yùn)等，對中華文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和思考，學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維得到了鍛煉。他們能夠思考春節(jié)習(xí)俗的意義和背后的文化內(nèi)涵，嘗試從不同角度分析問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力得到了提升。他們能夠通過自主閱讀教材和參與課堂活動，獲取和處理信息；能夠與同學(xué)合作，完成任務(wù)并解決問題；能夠通過探究活動，發(fā)現(xiàn)和解決問題。

具體到每個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果可能會有所不同。有些學(xué)生可能在語言能力上取得了較大的進(jìn)步，能夠流利地用英語描述春節(jié)的習(xí)俗；有些學(xué)生在文化意識方面有更深入的理解，能夠主動分享春節(jié)的故事和傳統(tǒng)；有些學(xué)生在思維品質(zhì)上有明顯的提升，能夠提出有深度的questions和見解；有些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上有顯著的提高，能夠獨(dú)立完成任務(wù)并主動參與課堂討論。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提供相應(yīng)的支持和資源，幫助學(xué)生在語言、文化、思維和學(xué)習(xí)等方面取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與春節(jié)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“springfestival”、“cleanhouse”、“sweepawaybadluck”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行簡單的日常對話。同時(shí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的動作或習(xí)慣。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解中國的春節(jié)習(xí)俗，如打掃房子、掃除厄運(yùn)等，對中華文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。例如，學(xué)生可以思考為什么春節(jié)要打掃房子，掃除厄運(yùn)的意義是什么等。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過自主閱讀教材，獲取信息；通過與同學(xué)合作，完成任務(wù)；通過探究活動，發(fā)現(xiàn)和解決問題。

當(dāng)堂檢測：

1.詞匯檢測：請學(xué)生用所學(xué)的與春節(jié)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行簡單的日常對話，例如：“springfestival”，“cleanhouse”，“sweepawaybadluck”等。

2.語法檢測：請學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的動作或習(xí)慣，例如：“Icleanmyroomeveryday.”，“Healwayssweepsthefloorinthemorning.”等。

3.文化意識檢測：請學(xué)生回答有關(guān)中國春節(jié)習(xí)俗的問題，例如：“WhatdopeopledoinChinaduringtheSpringFestival?”，“WhydopeoplecleantheirhousesduringtheSpringFestival?”等。

4.思維品質(zhì)檢測：請學(xué)生提出關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的問題，例如：“WhyisitimportanttocleanthehouseduringtheSpringFestival?”，“WhatdoesitmeantosweepawaybadluckduringtheSpringFestival?”等。

5.學(xué)習(xí)能力檢測：請學(xué)生回答有關(guān)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的問題，例如：“HowcanyoulearnabouttheSpringFestivalonyourown?”，“WhatisthebestwaytoworkwithagrouptolearnabouttheSpringFestival?”，“Howcanyouuseinquiry-basedlearningtoexploretheSpringFestival?”等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

推薦閱讀材料：

-《春節(jié)的習(xí)俗和意義》

-《中國新年傳統(tǒng)》

-《春節(jié)的起源和演變》

-《春節(jié)的慶祝活動和儀式》

推薦視頻資源：

-《春節(jié)的慶祝方式》

-《中國新年的傳統(tǒng)食物》

-《春節(jié)的裝飾和寓意》

-《中國新年的家庭團(tuán)聚》

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

學(xué)生需要閱讀推薦的閱讀材料，了解春節(jié)的習(xí)俗和意義，以及春節(jié)的慶?；顒雍蛢x式。

學(xué)生需要觀看推薦的視頻資源，了解中國新年的傳統(tǒng)食物、裝飾和寓意，以及家庭團(tuán)聚的場景。

學(xué)生需要回答以下問題：

-春節(jié)有哪些習(xí)俗？

-為什么春節(jié)要打掃房子？

-春節(jié)有哪些慶?；顒雍蛢x式？

-中國新年的傳統(tǒng)食物有哪些？

-春節(jié)的裝飾和寓意是什么？

-中國新年的家庭團(tuán)聚有什么意義？

這有