七年級英語上冊 Unit 2 Colours and Clothes Lesson 7 Jennys new skirt教案 （新版）冀教版

七年級英語上冊Unit2ColoursandClothesLesson7Jenny’snewskirt教案（新版）冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級英語上冊Unit2ColoursandClothesLesson7Jenny’snewskirt

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第7課時

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.掌握本課的重點詞匯和短語，如：skirt,dress,T-shirt,blue,red,yellow等。

2.學習使用Whatcolouris/are...?和It's/Theyare...的句型來詢問和描述物品的顏色。

3.能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話交流，如描述自己和他人的衣服顏色。

4.了解和掌握一般現在時的用法，用于描述物品的顏色。

教學步驟：

1.熱身活動（5分鐘）：

a.老師向學生展示各種衣服圖片，引導學生用英語說出不同顏色。

b.學生分成小組，用英語進行顏色接龍游戲。

2.新課導入（10分鐘）：

a.老師通過PPT展示Jenny的新裙子，引導學生學習本課的重點詞匯和短語。

b.學生跟讀并模仿，確保正確掌握單詞和短語的發(fā)音。

3.對話學習（15分鐘）：

a.學生閱讀課本中的對話，理解并學習Whatcolouris/are...?和It's/Theyare...的句型。

b.老師邀請學生上臺演示對話，其他學生觀察并模仿。

4.小組活動（10分鐘）：

a.學生分成小組，用所學詞匯和句型進行角色扮演，描述彼此的衣服顏色。

b.老師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.課堂總結（5分鐘）：

a.老師簡要回顧本節(jié)課所學內容，強調重點知識。

b.學生復述本節(jié)課所學詞匯和句型。

作業(yè)布置：

1.抄寫本課的重點詞匯和短語，每個3遍，加深記憶。

2.結合課本，用一般現在時描述自己或家人的衣服顏色，寫成小短文。

教學目標：

1.讓學生掌握本課的重點詞匯和短語，提高英語詞匯量。

2.培養(yǎng)學生運用所學句型進行簡單對話交流的能力。

3.通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作精神和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行有效溝通的能力，通過學習本課詞匯和句型，學生能夠熟練描述衣服的顏色，并在實際對話中運用。

2.文化意識：增強學生對中西方顏色文化差異的認識，激發(fā)他們對英語國家文化的興趣，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

4.學習能力：引導學生掌握有效的學習策略，如合作學習、自主學習等，提高學生的學習效率，培養(yǎng)其終身學習的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本課的重點詞匯和短語，如skirt,dress,T-shirt,blue,red,yellow等。

2.學會使用Whatcolouris/are...?和It's/Theyare...句型進行顏色詢問和描述。

難點：

1.詞匯的準確發(fā)音和拼寫。

2.句型的正確運用和語法結構。

解決辦法及突破策略：

1.重點詞匯和短語的學習：

-利用圖片和實物輔助教學，增強學生對詞匯的記憶。

-通過重復朗讀和模仿，幫助學生準確掌握詞匯的發(fā)音。

-設計單詞拼寫游戲，提高學生對單詞拼寫的興趣和準確性。

2.句型的運用：

-通過情景對話和角色扮演，讓學生在實際語境中練習句型的使用。

-老師提供例句，引導學生觀察句型結構，理解語法規(guī)則。

-設計小組練習活動，鼓勵學生相互糾錯，提高句型的準確運用。教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-計算機及多媒體設備

-教學掛圖

-實物衣服模型

2.軟件資源：

-PPT教學課件

-英語學習軟件（不含網址）

-電子教案

3.課程平臺：

-學校網絡教學平臺

-在線作業(yè)與評價系統

4.信息化資源：

-電子詞典

-數字化語音實驗室

5.教學手段：

-直觀教學法

-情境教學法

-任務型教學法

-互動式教學法

-小組合作學習法

-信息技術輔助教學法教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校網絡教學平臺，發(fā)布包含重點詞匯和句型的PPT，要求學生預習并熟悉相關內容。

-設計預習問題：圍繞"ColoursandClothes"主題，設計問題如“你能說出幾種衣服和它們的顏色？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統計數據，跟蹤學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，跟讀詞匯和句型，嘗試理解其用法。

-思考預習問題：學生嘗試用新學的詞匯和句型回答問題，并記錄遇到的疑問。

-提交預習成果：學生將預習中制作的詞匯卡片或回答問題的筆記提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的發(fā)放和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸和熟悉新詞匯和句型，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對英語學習的好奇心。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示Jenny的新裙子圖片，引出本課主題，討論裙子的顏色。

-講解知識點：詳細講解Whatcolouris/are...?和It's/Theyare...句型的用法，并舉例說明。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在服裝店挑選衣服的場景，用英語交流。

-解答疑問：在活動過程中，及時解答學生關于詞匯和句型的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，思考如何運用新學的句型描述衣服顏色。

-參與課堂活動：學生在角色扮演中運用所學知識，與其他同學進行英語交流。

-提問與討論：對不懂的問題及時提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和舉例，幫助學生掌握語法點和句型結構。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，促進學生之間的互動和溝通。

作用與目的：

-加深學生對詞匯和句型的理解，提高口語表達能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際應用能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學生用新學的句型寫一篇小短文，描述自己或家人的衣服。

-提供拓展資源：向學生推薦關于顏色和服裝的英語文章，拓展知識面。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，撰寫描述衣服顏色的小短文。

-拓展學習：利用推薦的英語文章，了解更多的顏色和服裝文化。

-反思總結：學生對本節(jié)課的學習進行反思，總結自己的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，獨立進行拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，認識自身的學習情況。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升寫作能力。

-通過拓展學習，豐富學生的文化背景知識。

-通過反思，促進學生自我認識，形成持續(xù)改進的學習習慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語色彩詞匯與文化》：介紹英語中不同顏色詞匯的用法和文化含義，幫助學生更好地理解顏色在英語表達中的重要性。

-《時尚英語》：提供關于時尚和服裝的英語詞匯和表達，讓學生在了解時尚的同時，擴展服裝類詞匯量。

-《日常英語對話》：收錄與購物、穿著相關的日常對話，增強學生的實際交流能力。

2.課后自主學習和探究：

-研究顏色與情感的關系：鼓勵學生探究不同顏色在文化中代表的情感和意義，例如紅色通常與熱情和喜慶相關聯，藍色則與平靜和冷靜相關。

-服裝設計小項目：學生可以嘗試設計自己的服裝，并用英語描述設計理念、顏色搭配等，提升創(chuàng)意思維和英語表達能力。

-調查研究：學生可以調查家人和朋友的服裝喜好，用英語整理成報告，分析不同年齡和性別在服裝顏色選擇上的偏好。

-觀看英語時裝秀視頻：通過觀看時裝秀視頻，學生可以學習專業(yè)的服裝評論用語，同時了解國際流行趨勢。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了關于顏色和衣服的英語表達，重點詞匯包括skirt,dress,T-shirt,blue,red,yellow等，同時掌握了Whatcolouris/are...?和It's/Theyare...句型的用法。通過角色扮演和小組討論，我們能夠在實際情境中運用這些詞匯和句型進行交流。此外，我們還了解了顏色在中西方文化中的不同含義，增強了跨文化交際的意識。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況，設計了以下檢測環(huán)節(jié)：

a.詞匯檢測：

-學生閉上眼睛，老師說出一個顏色或衣服的英文單詞，學生需要快速說出中文意思。

-老師展示一系列衣服圖片，學生需要在規(guī)定時間內用英語說出圖片中的衣服名稱和顏色。

b.句型檢測：

-老師提供一些衣服的圖片，學生需要使用Whatcolouris/are...?和It's/Theyare...句型進行提問和回答。

-學生分成小組，互相用新學的句型詢問對方的穿著，并進行回答。

c.應用檢測：

-學生需要在課堂上即興創(chuàng)作一段對話，內容是關于在服裝店購買衣服的場景，要求使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-學生互相評價對方的對話，重點關注詞匯和句型的正確使用。

d.文化理解檢測：

-老師提出關于顏色文化的問題，如“紅色在中國文化中通常代表什么？”學生需要用英語回答。

-學生分享自己課前調查的顏色與情感的關系，檢測對顏色文化差異的理解。

e.作業(yè)檢測：

-學生提交課后作業(yè)，包括描述自己或家人衣服顏色的小短文。

-老師批改作業(yè)后，選取部分學生的作業(yè)進行展示和講評。教學反思與總結在今天的七年級英語課上，我們學習了Unit2ColoursandClothes中的Lesson7Jenny’snewskirt。回顧整個教學過程，我意識到在以下幾個方面需要反思和總結：

首先，我發(fā)現通過設計預習任務和問題，學生們對新知識有了初步的了解，這為課堂學習打下了基礎。然而，我也注意到部分學生在預習過程中遇到了困難，尤其是在詞匯發(fā)音和句型運用方面。為了提高預習效果，我計劃在未來的教學中提供更多的語音指導和句型示例。

其次，在課堂教學中，我采用了多種教學方法，如直觀教學、情境教學和任務型教學。這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解了顏色和衣服的英語表達。特別是通過角色扮演活動，學生們能夠將所學知識應用到實際情境中，提高了他們的口語表達能力。然而，我也注意到一些學生在小組討論中不夠積極，我需要進一步鼓勵他們在小組合作中發(fā)揮更大的作用。

在教學效果方面，我觀察到學生們在詞匯、句型和跨文化交際方面取得了顯著的進步。他們不僅能夠熟練地運用新學的詞匯描述衣服顏色，還能夠用英語進行簡單的對話交流。同時，他們對顏色在中西方文化中的不同含