2024-2025學(xué)年高中語文 第4單元 單元導(dǎo)讀教案 新人教版必修5

2024-2025學(xué)年高中語文第4單元單元導(dǎo)讀教案新人教版必修5授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中語文新人教版必修5的第4單元。單元主題為“文章與表達(dá)”，涉及不同類型的文章寫作技巧和文學(xué)表達(dá)方式。具體包括記敘文、議論文的寫作方法，以及詩歌、散文的審美特點(diǎn)與表達(dá)技巧。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了基本的文章結(jié)構(gòu)和寫作原則，而對不同文體的深入探討和創(chuàng)作實(shí)踐，則是在此基礎(chǔ)上對知識的拓展和深化。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、創(chuàng)意寫作技巧，以及運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確表達(dá)思想感情的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解和評價(jià)不同文體的藝術(shù)特色與表達(dá)技巧；強(qiáng)化語言建構(gòu)素養(yǎng)，通過創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用修辭手法和文學(xué)語言進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)的能力；深化思維發(fā)展素養(yǎng)，讓學(xué)生在分析、綜合、評價(jià)文章時(shí)展現(xiàn)批判性和創(chuàng)造性思維；加強(qiáng)文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本背后的文化內(nèi)涵，增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在日常生活和學(xué)習(xí)中，運(yùn)用語言文字有效地傳遞信息、表達(dá)思想和情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中，對記敘文、議論文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧有了初步了解，對詩詞、散文等文體也有了基礎(chǔ)的認(rèn)識和欣賞。他們掌握了文章寫作的基本原則，能夠運(yùn)用修辭手法進(jìn)行簡單的文學(xué)創(chuàng)作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對文學(xué)作品具有一定的興趣，他們渴望深入理解文本，探索文學(xué)的魅力。學(xué)生在邏輯思維和批判性思維方面具備一定能力，但個(gè)別學(xué)生可能在創(chuàng)意表達(dá)上顯得較為保守。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會在以下幾個(gè)方面遇到困難：一是深入理解不同文體的表達(dá)特色，需要更多的閱讀積累和感悟；二是將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，可能會覺得難以突破自己的思維定式，缺乏創(chuàng)新；三是對于文本背后文化內(nèi)涵的挖掘，學(xué)生可能感到難以把握，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，部分學(xué)生可能在語言表達(dá)和修辭運(yùn)用上存在一定的困難，需要加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、文學(xué)作品集。

2.軟件資源：語文教學(xué)輔助軟件、文學(xué)鑒賞資料庫、寫作指導(dǎo)工具。

3.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、數(shù)字化教材資源。

4.信息化資源：電子圖書、在線文學(xué)作品、教學(xué)視頻、文學(xué)評論音頻。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、作品展示、寫作實(shí)踐、互動問答、線上自主學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《文章與表達(dá)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過難以表達(dá)自己想法的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何運(yùn)用語言文字更好地表達(dá)自己。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解記敘文和議論文的基本概念。記敘文是以記敘為主，以時(shí)間為線索的文章；議論文則是以議論為主，以論點(diǎn)、論據(jù)、論證為框架的文章。它們在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中具有重要作用，能幫助我們清晰、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。

2.案例分析：接下來，我們來看一篇具體的記敘文和一篇議論文案例。通過分析這兩個(gè)案例，了解它們在實(shí)際中的應(yīng)用，以及如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)、修辭手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與文章寫作相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的寫作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將演示如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何運(yùn)用記敘文和議論文表達(dá)自己的觀點(diǎn)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了記敘文和議論文的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對文章寫作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活和學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》（選段）：作為一部中國古典文學(xué)巨著，其中的記敘和描寫手法值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

-《論語》（選段）：了解古代議論文的寫作風(fēng)格，體會古人論述問題的嚴(yán)謹(jǐn)和深刻。

-《邊城》（沈從文）：通過閱讀這部小說，學(xué)習(xí)記敘文的寫作技巧和描繪人物形象的能力。

-《我的叔叔于勒》（莫泊桑）：學(xué)習(xí)西方經(jīng)典短篇小說的寫作風(fēng)格，分析其記敘和議論的特點(diǎn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀以上推薦的作品，分析其文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，總結(jié)出各自的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

-選擇一個(gè)感興趣的話題，嘗試運(yùn)用記敘文和議論文的寫作方法，分別創(chuàng)作一篇文章。

-探究不同文體的表達(dá)效果，如何根據(jù)不同情境和目的選擇合適的文體進(jìn)行寫作。

-深入了解修辭手法在文章中的作用，通過閱讀和分析優(yōu)秀作品，學(xué)會在自己的寫作中運(yùn)用修辭手法。

-研究文學(xué)作品中的人物形象塑造，分析作者是如何通過描寫和敘述來展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。

-關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識對其進(jìn)行深入的思考和論述，提高自己的批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)梳理：

-記敘文的基本概念與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-議論文的基本概念與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-文章寫作中的修辭手法及其運(yùn)用

-文學(xué)作品中的人物形象塑造方法

②重點(diǎn)詞句：

-記敘文的“時(shí)間線索”、“情節(jié)發(fā)展”、“人物描寫”

-議論文的“論點(diǎn)明確”、“論據(jù)充分”、“論證有力”

-修辭手法的“比喻”、“擬人”、“排比”、“對比”等

-人物形象的“性格特點(diǎn)”、“心理描寫”、“行為表現(xiàn)”

③板書設(shè)計(jì)：

-記敘文

-結(jié)構(gòu)：時(shí)間線索、情節(jié)發(fā)展

-技巧：人物描寫、環(huán)境描寫

-議論文

-結(jié)構(gòu)：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

-技巧：邏輯推理、舉例說明

-修辭手法

-種類：比喻、擬人、排比、對比

-應(yīng)用：增強(qiáng)表達(dá)效果、豐富文章內(nèi)容

-人物形象

-描述：性格特點(diǎn)、心理描寫、行為表現(xiàn)

-塑造：通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物特點(diǎn)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《駱駝祥子》（老舍）、《圍城》（錢鐘書）、《1984》（喬治·奧威爾）等經(jīng)典文學(xué)作品，以及相關(guān)的文學(xué)評論和分析文章。

-視頻資源：觀看與文學(xué)作品相關(guān)的紀(jì)錄片、電影片段、文學(xué)講座等，如《紅樓夢》電視劇精選片段、《邊城》電影改編等。

-實(shí)踐活動：參與學(xué)校文學(xué)社團(tuán)的活動，如寫作工作坊、詩歌朗誦會、文學(xué)沙龍等。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀推薦作品，深入理解不同文體的表達(dá)技巧和文學(xué)價(jià)值。

-觀看視頻資源，拓寬文學(xué)視野，感受不同藝術(shù)形式對文學(xué)作品的表現(xiàn)和詮釋。

-參與文學(xué)社團(tuán)活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高文學(xué)創(chuàng)作和表達(dá)交流的能力。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)作熱情。

-學(xué)生完成閱讀和觀看后，撰寫讀后感或觀后感，結(jié)合課堂所學(xué)知識進(jìn)行分析和評價(jià)，提升自我反思和批判性思維能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品，如短篇小說、散文、詩歌等，并提交給教師批改和建議，以提高寫作水平。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到本單元《文章與表達(dá)》的重要性。它不僅要求學(xué)生掌握記敘文和議論文的基本概念和結(jié)構(gòu)，還要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意寫作。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣濃厚，但在實(shí)際創(chuàng)作中存在一定的困難。因此，我特別強(qiáng)調(diào)了文章結(jié)構(gòu)和修辭手法的運(yùn)用，通過案例分析、小組討論和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生理解和掌握這些知識點(diǎn)。

在講授過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過提問和討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，他們對文學(xué)作品的鑒賞能力和表達(dá)能力也有了明顯的提高。同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在語言表達(dá)和修辭運(yùn)用上存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

在實(shí)踐