七年級生物上冊 1.1.3我們身邊的生物學(xué)教案 （新版）蘇教版

七年級生物上冊1.1.3我們身邊的生物學(xué)教案（新版）蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于七年級生物上冊第1章第3節(jié)，內(nèi)容涉及生物學(xué)的基本概念、生物學(xué)的分支以及生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：

1.生物學(xué)的基本概念：介紹生物學(xué)的研究對象、生物學(xué)的研究方法等。

2.生物學(xué)的分支：介紹植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)、人類學(xué)等主要分支。

3.生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用：介紹生物學(xué)在食品、藥品、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在六年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細胞、生物的特征等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進一步拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解生物學(xué)的更多內(nèi)容。同時，本節(jié)課所涉及的生物學(xué)應(yīng)用實例，也與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本概念和分支，使學(xué)生能夠形成對生命現(xiàn)象的整體認識，建立生命科學(xué)的觀念。同時，通過生活中的生物學(xué)應(yīng)用實例，讓學(xué)生認識到生物學(xué)在維護生命健康和生存環(huán)境中的重要性。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、實驗、思考、推理等方法進行科學(xué)探究的能力。例如，在介紹生物學(xué)研究方法時，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗來驗證生物學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.社會責任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)問題，積極參與社會事務(wù)的意識。例如，在討論生物學(xué)在環(huán)境保護方面的應(yīng)用時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，并提出自己的見解和建議，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任意識。

此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還將提高自己的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，對生物學(xué)有了初步的認識。但在深度和廣度上還有待拓展。具體分析如下：

1.知識層面：大部分學(xué)生對于生物學(xué)的基本概念和生物學(xué)的分支學(xué)科有所了解，如細胞、植物學(xué)、動物學(xué)等。他們對生物學(xué)的基本特征，如生命活動、生長發(fā)育等也有了一定的認識。然而，對于一些較為復(fù)雜的生物學(xué)概念和原理，如生物進化、生態(tài)系統(tǒng)等，學(xué)生可能還沒有深入理解。

2.能力層面：學(xué)生在生物學(xué)方面的能力參差不齊。部分學(xué)生具備較好的觀察、實驗?zāi)芰?，能通過觀察和實驗來驗證生物學(xué)現(xiàn)象。但也有部分學(xué)生在這些方面存在不足。在思維能力方面，部分學(xué)生已經(jīng)能夠進行一定的邏輯推理和思考，但還有許多學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，缺乏解決問題的思路和方法。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在生物學(xué)方面的素質(zhì)也有所不同。部分學(xué)生對生物學(xué)有著濃厚的興趣，愿意主動投入到生物學(xué)學(xué)習(xí)中。但也有部分學(xué)生對生物學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高。此外，學(xué)生的自學(xué)能力、團隊協(xié)作能力和溝通表達能力也存在差異。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)時的行為習(xí)慣也有所不同。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認真聽講、認真完成作業(yè)。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課容易走神，作業(yè)完成質(zhì)量不高。這些行為習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了直接影響。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生個體差異，因材施教。對于知識層面，應(yīng)加強對學(xué)生已有知識的鞏固，并在原有知識的基礎(chǔ)上進行拓展。在能力層面，應(yīng)通過設(shè)計不同難度的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中提高自己的觀察、實驗和思考能力。在素質(zhì)方面，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識。在行為習(xí)慣方面，教師應(yīng)加強對學(xué)生的管理，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過生活實例、案例分析等方式，將學(xué)生引入生物學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維。

（2）問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通表達能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，生動形象地展示生物學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布教學(xué)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

（3）實驗教學(xué)：組織學(xué)生進行實驗，讓學(xué)生親自動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維。

（4）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行模擬實驗、動畫演示等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物學(xué)知識。

（5）評價手段：采用課堂問答、作業(yè)批改、小組評價等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)控和反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解生物學(xué)的基本概念和分支的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生物學(xué)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確生物學(xué)基本概念、分支學(xué)科及日常應(yīng)用的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入生物學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的生物學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解生物學(xué)的基本概念和分支學(xué)科，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生物學(xué)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對生物學(xué)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決生物學(xué)問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與生物學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)生物學(xué)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于七年級生物上冊第1章第3節(jié)，涉及生物學(xué)的基本概念、生物學(xué)的分支以及生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。具體知識點如下：

1.生物學(xué)的基本概念：

-生物學(xué)的研究對象：生命現(xiàn)象、生命活動等。

-生物學(xué)的研究方法：觀察、實驗、思考、推理等。

2.生物學(xué)的分支：

-植物學(xué)：研究植物的結(jié)構(gòu)、功能、生長發(fā)育等。

-動物學(xué)：研究動物的結(jié)構(gòu)、功能、生長發(fā)育等。

-微生物學(xué)：研究微生物的結(jié)構(gòu)、功能、生長發(fā)育等。

-人類學(xué)：研究人類的結(jié)構(gòu)、功能、生長發(fā)育等。

3.生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用：

-食品：食品的加工、保存、營養(yǎng)等。

-藥品：藥品的研制、使用、副作用等。

-環(huán)境保護：生態(tài)環(huán)境的保護、生物資源的合理利用等。重點題型整理1.填空題

（1）填空題1：請?zhí)顚懴铝猩飳W(xué)分支的研究對象。

答案：生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象、生命活動等。

（2）填空題2：請?zhí)顚懴铝猩飳W(xué)分支的研究方法。

答案：植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)、人類學(xué)等生物學(xué)分支采用觀察、實驗、思考、推理等方法進行研究。

2.判斷題

（1）判斷題1：生物學(xué)的研究方法包括觀察、實驗、思考、推理等。（對/錯）

答案：對。

（2）判斷題2：植物學(xué)是研究植物的結(jié)構(gòu)、功能、生長發(fā)育等生物學(xué)分支。（對/錯）

答案：對。

3.簡答題

（1）簡答題1：請簡述生物學(xué)的研究方法。

答案：生物學(xué)的研究方法包括觀察、實驗、思考、推理等。觀察是通過肉眼或儀器對生物現(xiàn)象進行觀察和記錄；實驗是通過設(shè)計和進行實驗來驗證生物學(xué)假設(shè)；思考是通過分析和綜合生物學(xué)信息來形成生物學(xué)概念；推理是通過邏輯推理和推理來解釋生物學(xué)現(xiàn)象。

（2）簡答題2：請列舉兩個生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用實例。

答案：生物學(xué)在食品方面的應(yīng)用實例包括食品的加工、保存、營養(yǎng)等；生物學(xué)在藥品方面的應(yīng)用實例包括藥品的研制、使用、副作用等。

4.連線題

請將下列生物學(xué)分支與其研究對象進行連線。

植物學(xué)——研究植物的結(jié)構(gòu)、功能、生長發(fā)育等

動物學(xué)——研究動物的結(jié)構(gòu)、功能、生長發(fā)育等

微生物學(xué)——研究微生物的結(jié)構(gòu)、功能、生長發(fā)育等

人類學(xué)——研究人類的結(jié)構(gòu)、功能、生長發(fā)育等

5.案例分析題

某地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化，導(dǎo)致生物多樣性減少。請分析這種現(xiàn)象可能對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類社會產(chǎn)生的影響，并提出相應(yīng)的解決措施。

答案：這種現(xiàn)象可能導(dǎo)致當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境惡化，影響生態(tài)平衡，降低生物多樣性和生產(chǎn)力。對人類社會的影響可能包括水資源減少、糧食減產(chǎn)、疾病傳播等問題。解決措施可以包括加強生態(tài)環(huán)境保護、恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)、限制過度開發(fā)和利用生物資源等。板書設(shè)計1.生物學(xué)的基本概念

-研究對象：生命現(xiàn)象、生命活動等

-研究方法：觀察、實驗、思考、推理等

2.生物學(xué)的分支

-植物學(xué)：研究植物的結(jié)構(gòu)、功能、生長發(fā)育等

-動物學(xué)：研究動物的結(jié)構(gòu)、功能、生長發(fā)育等

-微生物學(xué)：研究微生物的結(jié)構(gòu)、功能、生長發(fā)育等

-人類學(xué)：研究人類的結(jié)構(gòu)