《葡萄月令》小學(xué)六年級語文教案范文

《葡萄月令》小學(xué)六年級語文教案范

文

《葡萄月令》是汪曾祺的一篇抒情文，介紹一年之中與葡萄

的種植、培育、采摘、貯藏等有關(guān)的"知識〃，從一月到十二月，

像記流水賬一般。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《葡萄

月令》教案模板，歡迎大家閱讀！

小學(xué)六年級語文《葡萄月令》教案模板一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，了解葡萄的生長習(xí)性，豐富知識。

2、通過討論簡單了解*嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點。

3、通過朗讀品味*淳樸自然、閑適自在的語言。

4、通過想象和聯(lián)想體會作者文人的靈性和雅致的情趣，激

發(fā)對生活的熱愛。

教學(xué)重點:

通過對文本的研習(xí)，認(rèn)識狀物的常見表現(xiàn)方法，明白根據(jù)表

達的需要對這些表現(xiàn)方法進行選擇和運用的道理。

教學(xué)設(shè)想：

*是一篇非常別致的狀物散文。教學(xué)重點應(yīng)該是狀物，學(xué)習(xí)

時要看*按照月份寫了葡萄種植和收獲的各種知識，同時，由文

及人，整體感受汪曾祺熱愛生活、積極樂觀的情懷。

教學(xué)教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

生活中并不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很

多時候，我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。

有人告訴我，只有認(rèn)真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲

苦、平淡以及詩意，才能真正體會到生活的滋味。想著這句話，

我想到了汪曾祺。今天，我們要隨著汪曾祺走進那個美麗的葡萄

園，在四季變遷中認(rèn)識葡萄，認(rèn)識人，認(rèn)識人生。

二、由狀物散文的特點進入對文本的初步解讀。

狀物是文學(xué)作品特別是散文作品常見的寫作類型與表達方

法，它將物作為主要的表達對象，根據(jù)需要，對事物的部分或全

體，或者對某一類事物進行描寫，使人對描寫對象有比較清楚的

了解，同時，在描寫中適當(dāng)穿插記敘、議論、抒情等內(nèi)容，使人

感受到作者對事物的態(tài)度，與事物的關(guān)系，事物在起生活中的意

義，以及作者寄托在描寫中的感情。但是，對事物的描寫始終是

這類*寫作的中心，接下來，我們看作者是如何完成狀物任務(wù)的。

L通讀全文，看*圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點是哪些？

寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、

結(jié)果、下架、入窖。重點寫了三、四、五、八這四個月的上架、

吸水、抽條、長葉、開花、結(jié)果來寫。

2.為什么這樣安排？

因為這是葡萄生長過程中最有情味的內(nèi)容，是整個葡萄園生

命涌動的時刻，是充滿活力、蓬勃生長的季節(jié)，也是最能讓人為

所見到的自然生命而感動的時刻。

其實，略寫的部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只

有短短的三行字，卻寫出了果園的寧靜和美麗，大雪，無聲，葡

萄"睡"著，多么祥和安靜啊，而到結(jié)尾處，葡萄又入窖了，"熱

熱鬧鬧的果園，現(xiàn)在什么顏色也沒有了〃，與開頭呼應(yīng)起來，雖

然簡略，但意韻深遠。

3.寫景狀物的一般方法有⑴描繪景物的色彩、形狀、聲音，

讓景物具有立體感。（2）調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多

種感覺描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽修所講的“狀難

寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣”。（《六

一詩話》）當(dāng)然這些離不開仔細的觀察，請同學(xué)們通讀全文看*

如何體現(xiàn)這一特點的？

形態(tài)：有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。

顏色：不大一會，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅;一一又不大一

會，綠了。

長勢：葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡直是瞎長!幾天功夫,

就抽出好長的一節(jié)的新條。

果實：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的

像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。

月令，農(nóng)歷某個月的氣候和物候。

4.當(dāng)然只靠觀察是不行的，觀察必須與知識相融合，其中關(guān)

于時令、農(nóng)學(xué)、博物學(xué)、和古代文學(xué)方面的知識俯拾皆是。

5.狀物散文有別于一般說明文，但還是要運用一些說明方法

的，同學(xué)們找一找，看運用了那些說明方法，有引用（?！秷D經(jīng)》

云："根苗中空相通。圃人將貨之，欲得厚利，暮溉其根，而晨

朝水浸子中矣，故俗呼其苗為木通?！ǎ?、列數(shù)字（在葡萄根的后面,

距主干一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在里面）、作比較（葡

萄的卷須，在它還是野生的時候是有用的，好攀附在別的什么樹

木上。現(xiàn)在，已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了，就一點用也沒

有了）、打比方（白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶,

黑的像黑玉）。

6.狀物散文有別與一般說明文的一個重要方面是它常帶有

情感、理趣，并不從科學(xué)的角度排斥主觀因素，而且使用手法也

常常是文學(xué)的，如比喻、夸張、擬人、比擬等等。請同學(xué)們找一

找，有哪些例子？

比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的

像黑玉。

葡萄粒長了一點了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。

夸張：你就把《說文解字》里的玉字

偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！

擬人：葡萄藤露出來了，烏黑的。有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞,

吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。

三、"這篇散文果然很'散'，初次讀來感覺象流水賬。作者

通過自己的細致觀察，詳細介紹了葡萄十二個月的生長情況。語

言平實自然，很口語化，作者為什么寫這篇*,難道僅僅是想寫

出葡萄一生的生長狀況嗎?”

當(dāng)然不是，以時間為序，作者不但寫了葡萄在每個月的生長

狀況，對根、藤、蔓須、葉、果實在不同時節(jié)的狀態(tài)都有描寫，

同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達

開朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個重要特點：記人事、寫風(fēng)

景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下,

閑淡中有滋味，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及

文化修養(yǎng)的提高。

小學(xué)六年級語文《葡萄月令》教案模板二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，了解葡萄的生長過程。

3.培養(yǎng)細致入微觀察事物的能力。

教學(xué)重難點：

L正確、有感情地朗讀課文。

2.了解作者如何細致觀察事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)葡萄生長過程的圖片或視頻資料。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解課題

1.今天，我們隨著作者汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四

季變遷中認(rèn)識葡萄，認(rèn)識人，認(rèn)識人生。

2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，想了解什么？

3.解釋"月令〃：《禮記》篇名，又見于《呂氏春秋》十二記

中，記述每年夏利十二個月的時令及其相關(guān)事務(wù)。

二、初讀課文，整體感受

1.出示詞語，指名讀。正音。

一鍬一鍬刨坑葡萄藤挖窖打梢掐須

水氣泱泱筑壟土墩墩瑪瑙癟果慵懶

璀璨琳瑯妥當(dāng)大禿子一覽無余

2.理解詞語

慵懶：懶惰，懶散。

泱泱：水勢浩瀚的樣子;氣魄宏大;云起的樣子。

一覽無余：一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的

結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。懶：看;余：

剩余。

璀璨琳瑯：眼前充滿了美玉。形容光彩奪目。琳瑯：精美的

玉石，珍稀的物品、*或人才。

3.指導(dǎo)逐段朗讀課文，相機指導(dǎo)，把課文讀通順。

4.同桌輪讀，互聽互評。

三、理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容

L自由讀課文，填表：

月份

人的勞動

葡萄的生長

四

五

六

七

八

九

十

十二

2.小組討論、交流。

(1)通讀全文，看*圍繞葡萄寫了哪些方面的內(nèi)容?重點在哪

里。

(2)為什么這樣安排？

3.匯報反饋，概括內(nèi)容

*按時間順序記敘了人的栽培過程和葡萄生長過程。

四、自主品讀，學(xué)會寫法

1.我們知道，寫景狀物的一般方法有：⑴描繪景物的色彩、

形狀、聲音，讓景物具有立體感。⑵調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸

覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。當(dāng)然這些離不開

仔細的觀察。

2.默讀課文，作者對葡萄觀察仔細。自己找出并劃記。

3.交流，說說作者是如何把仔細觀察到的葡萄寫得生動具體

的。

4.教師點撥、歸納：作者因為觀察細致，抓住特點，恰當(dāng)運

用比喻、擬人等修辭手法，寫出了真情實感，所以作者不但寫了

葡萄在每個月的生長情況，對根、藤、須、葉、果在不同時節(jié)的

狀態(tài)都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也

抒發(fā)了作者豁達開朗的人生態(tài)度。這就是作者散文的一個重要特

點：記人事、寫風(fēng)景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲

魚，無不集于筆下，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享

受及文化修養(yǎng)的提高。

5.反復(fù)朗讀，品味語言。

五、遷移運用，拓展延伸

L仔細觀察一種事物，運用學(xué)到的觀察方法和寫作手法，學(xué)

寫觀察日記。

2.閱讀作家高洪波的《葡萄葉的夢》，比較異同。

板書設(shè)計:

人的勞動葡萄的生長

出窖上架形態(tài)

葡萄月令澆水噴藥顏色觀察細致

打梢掐須果實感情真實

……長勢

小學(xué)六年級語文《葡萄月令》教案模板三

一、導(dǎo)入

有這么一位作家，他在談《我為什么寫作時》這樣說，我事

寫作，原因無他：從小到大，數(shù)學(xué)不佳?？既氪髮W(xué)，成天泡茶。讀中

文系，看書很雜。偶寫詩文，幸蒙刊發(fā)。百無一用，乃成作家。弄筆

半紀(jì)，今已華發(fā)。成就甚少，無可矜夸。有何思想?實近儒家。人道

其理，抒情其華。有何風(fēng)格?兼容并納。不今不古，文俗則雅。與人

無爭，性情通達。如此而已，實在無啥。（幻燈片）

這樣一位自稱"百無一用"，"成就甚少〃，"實在無啥”的作家

就是汪曾祺，他究竟寫著怎樣的文字，是一個怎樣的人，今天就

讓我們通過他《葡萄月令》（幻燈片課題）靜靜的走近他。

板書：文人

二、感知文本

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇課文寫了什么？

學(xué)生回答

老師總結(jié)：*以“月〃為時間單位，從一月份寫到十二月份，一月

雪,二月風(fēng)，三月上架，四月澆水，五月澆水、噴藥、打梢、掐須，六

月澆水、噴藥、打條、掐須，七月葡萄“膨大〃，八月“著色〃，九月則

像少婦般安靜、幸福而康順,十月自由生長，十一月葡萄下架，十二

月入窖。對葡萄在每一個月的生長情態(tài)作了細致入微的描寫。

2、劉大楣論：“文貴疏，氣疏則縱，密則拘;神疏則逸，密

則勞。"

小結(jié)：*疏疏落落、隨隨意意，看似漫不經(jīng)心地寫來，實際

是散文結(jié)構(gòu)上的"疏〃"散〃;而句子的自然、簡潔則是散文的另一種

"疏〃，"疏〃中有"密〃，簡潔、干凈、利落的文字中包含者豐富的內(nèi)

涵和意味。

三、品味語言

1、作者又是用什么樣的語言來描寫葡萄的生長的呢？

學(xué)生回答：口語、自然、樸素（學(xué)生回答的同時找出相應(yīng)的

句子，有感情的朗誦）

老師總結(jié)：

可以以七月為例（幻燈片），讀析語言特點。

"膨大"生動形象，"大大地〃"追〃頗具口語特色，"漢朝沒有硫

鏤”幽默付諸筆端……

作者用長短交錯的句子，用樸實自然還略帶幽默的語言，寫

出了葡萄七月的生長狀況和相應(yīng)的農(nóng)事情況。

不僅七月如此，*通篇都采用口語敘述的方式。沒有華麗的

辭藻，沒有人為的雕飾，也沒有轟轟烈烈的場面，表現(xiàn)的是一種

樸素、潔凈、自然、平實的美。難怪乎，作家王安憶說汪曾祺

的散文語言“總是最最平凡的字眼,合成最最平凡的句子〃，賈平凹

說：“汪是一文狐，修煉成老精?！倍粼髯约阂苍f過："我

希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點。〃（幻燈片）他的

文字好似一泓水，自由自在地流淌就是了，澆著了菜菜青了，灌

著了樹樹綠了，或者浸活了種子長出了莊稼，甚至什么都沒潤澤

只自個兒活潑出一曲天籟，都順其自然。

板書：文一一葡萄一一樸實自然

2、再品語言

這種自然家常的字眼在文中隨處可見，大家可以再讀一讀下

面的文字（幻燈片）

找學(xué)生有感情的朗讀

⑴“它已經(jīng)等不及了〃

(2)“哎，它起來了!〃

(3)"它真是在喝哎!〃(這句話寫出了作者發(fā)現(xiàn)葡萄喜水特性后

的驚喜，就像發(fā)現(xiàn)自己孩子第一次會自己吃飯，還能吃很多時的

欣喜。)

(4)"它簡直是瞎長〃，“這樣長法還行呀，還結(jié)不結(jié)果呀?〃(“瞎

長〃一詞貌似批評，嗔怪中表現(xiàn)了對于葡萄快速生長的喜悅，"這

樣長法還行呀，還結(jié)不結(jié)果呀?”這是在和葡萄直接對話，完全是

一種商量的口氣，就像看見自己的孩子身體過快生長時，既高興

又擔(dān)憂的心情。)

(5廣可是它耗養(yǎng)分呀!〃

(6)“去吧，葡萄，讓人們吃去吧〃

(7廣哦，下了果子，就不管了?人，總不能這樣無情無義吧”

(8)"葡萄，你愿意怎么長，就怎么長著吧?！?/p>

(9廣它倒是暖和了，咱們的葡萄可就受了冷啦!〃

3、從這些語言中，我們看出作者對葡萄什么樣的情感？

學(xué)生回答:

老師總結(jié)：在汪老的筆下，葡萄不僅僅是葡萄，簡直就是他

親手伺弄拉扯大的娃娃，這會子正跟它們聊天呢，正跟人夸說自

己的孩子呢，語氣里滿是疼愛、親昵、甚至開著玩笑。

試讀“八月〃第三段。（幻燈片）品味作者對葡萄的情感。

作者運用比喻，排比，夸張，極盡能事的渲染雨后葡萄的色

彩絢麗。瞧，作者眼中的葡萄，美得簡直無法用語言形容了。

四、文如其人1、作者把葡萄從種到收到藏，一個月一個月

地說得很清楚，說得很在行，又滿含著對葡萄的深愛。拋開他作

家的身份，你覺得他的身份更像是什么？

引導(dǎo)：果農(nóng)

能寫出這樣的*,可不僅僅是寫作的工夫，還要有葡萄種植

的實際知識，工夫在文外。汪曾祺的葡萄知識是哪里來的?他真

的種過葡萄嗎?不是自家門前窗下種一棵兩棵玩賞，葡萄園里那

種大規(guī)模的種植，他真的種過嗎?是的。有一回上海作家趙麗宏

問汪曾祺，是否親手種過葡萄才寫《葡萄月令》，汪先生笑答：

“當(dāng)然，否則哪里寫得出來。〃

可見寫作要****于生活的。

板書：人一一果農(nóng)一一源于生活

追問："汪曾祺先生，被稱作中國20世紀(jì)最后一個士大夫〃,

怎么成了一果農(nóng)?”

2、簡介背景：這篇*寫于1958年

（幻燈片）

投影幻燈片：

1958年，汪曾祺在京做文藝刊物的編輯。這年夏天，38歲

的他照常上班，一上樓梯，就看到過道里貼滿圍攻他的大字報。

“寫了無數(shù)次檢查，聽了無數(shù)次批判"，"不再覺得痛苦，只是非

常的疲倦。定一個什么罪名，給一個什么處分都行，只求快一點,

快一點過去，不要再開會，不要再寫檢查?！ㄗ詈?，“定為一般右

派，下放農(nóng)村勞動”一一汪曾祺《隨遇而安》

——原來*是在他被打成右派，下放到張家口農(nóng)業(yè)勞動所被

強制