2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《醉翁亭記》同步教案 長(zhǎng)春版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《醉翁亭記》同步教案長(zhǎng)春版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為長(zhǎng)春版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《醉翁亭記》。課文描繪了醉翁亭的美景以及作者與民同樂(lè)的政治理想。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握關(guān)鍵字的含義，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行翻譯和解讀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀方法和技巧，對(duì)古代文學(xué)作品有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)文言文的理解，提高閱讀和分析古代文學(xué)的能力。同時(shí)，課文中的美景描繪和作者的政治理想也與學(xué)生所學(xué)的古代文化知識(shí)相聯(lián)系，有助于拓寬學(xué)生的歷史文化視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠深入了解古代文化背景，理解作者的政治理想，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承能力。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代社會(huì)與古代社會(huì)的差異，學(xué)生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義。

此外，本節(jié)課通過(guò)分析課文中的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和提升能力。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行翻譯和解讀，提高解決問(wèn)題的能力，并能夠運(yùn)用文言文的表達(dá)方式進(jìn)行思考和表達(dá)。學(xué)情分析針對(duì)長(zhǎng)春版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《醉翁亭記》，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解并分析文言文的基本內(nèi)容。然而，對(duì)于較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和生僻詞語(yǔ)的理解仍存在困難。此外，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力各有差異，對(duì)于古代文學(xué)的深度理解和欣賞程度不盡相同。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文的基本語(yǔ)法和閱讀技巧，具備了一定的文學(xué)鑒賞能力。然而，對(duì)于《醉翁亭記》中所蘊(yùn)含的深層次政治理想和文化內(nèi)涵的理解還有待提高。此外，學(xué)生的思維能力和批判性思維也需進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與程度和積極性各有不同，部分學(xué)生可能對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣和寫作能力也有所差異，對(duì)于課文的深入理解和創(chuàng)造性表達(dá)能力受到影響。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要針對(duì)學(xué)生的不同層次和需求進(jìn)行差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)幫助其理解文言文的基本內(nèi)容，并培養(yǎng)閱讀和翻譯的能力。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則應(yīng)引導(dǎo)其深入理解課文中的政治理想和文化內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。

5.教學(xué)策略調(diào)整：針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)小組討論、寫作練習(xí)等形式，促進(jìn)學(xué)生的合作交流和創(chuàng)造性思維發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、教學(xué)白板、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：《醉翁亭記》相關(guān)視頻資料、古代文學(xué)鑒賞電子書籍、在線翻譯工具、相關(guān)文章和論文等。

4.教學(xué)手段：講義、PPT演示文稿、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、問(wèn)答互動(dòng)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《醉翁亭記》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！蹲砦掏び洝方虒W(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文閱讀技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《醉翁亭記》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《醉翁亭記》的文言文特點(diǎn)和關(guān)鍵字的含義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出文章的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《醉翁亭記》中的美景描繪和作者政治理想展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《醉翁亭記》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《醉翁亭記》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文言文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《醉翁亭記》是長(zhǎng)春版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)：

-實(shí)詞：理解并掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞，如“飲”、“亭”、“峰”、“石”等。

-虛詞：掌握并運(yùn)用文中出現(xiàn)的虛詞，如“也”、“乎”、“者”、“之”等。

-句式：掌握文言文的常見(jiàn)句式，如判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句等。

-詞類活用：理解并運(yùn)用文中的詞類活用現(xiàn)象，如動(dòng)詞、形容詞、名詞的活用。

2.文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：

-理解文章的篇章結(jié)構(gòu)，掌握開頭、結(jié)尾、過(guò)渡等部分的作用。

-概括文章的主要內(nèi)容，描述醉翁亭的美景和作者與民同樂(lè)的政治理想。

-分析文章的表達(dá)方式和手法，如描寫、議論、抒情等。

3.文化背景和文學(xué)鑒賞：

-了解古代飲酒文化的背景，理解醉翁亭在文中的象征意義。

-欣賞并分析文中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等。

-領(lǐng)悟作者的政治理想和人文情懷，思考作品對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟示。

4.思維能力和創(chuàng)新意識(shí)：

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)。

5.審美情感和價(jià)值觀：

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文學(xué)的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的美景與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

-通過(guò)對(duì)作者政治理想的探討，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感。板書設(shè)計(jì)①《醉翁亭記》主題板書：

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醉翁亭記

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美景|政治理想

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在主題板書中，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)突出文章的主題，即醉翁亭的美景和作者的政治理想。通過(guò)對(duì)比的方式，讓學(xué)生一目了然地理解文章的核心內(nèi)容。

②文中重點(diǎn)詞語(yǔ)板書：

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重點(diǎn)詞語(yǔ)

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飲|亭|峰|石

也|乎|者|之

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對(duì)于文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)板書列舉出來(lái)，幫助學(xué)生鞏固記憶。采用整齊的排列方式，使板書具有藝術(shù)性和觀賞性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③文中經(jīng)典句子板書：

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經(jīng)典句子

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醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

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選取文中的經(jīng)典句子，通過(guò)板書展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)品味和朗讀。板書設(shè)計(jì)中，用不同的顏色或字體強(qiáng)調(diào)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生更容易理解和記憶。

④文章結(jié)構(gòu)板書：

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文章結(jié)構(gòu)

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開頭|結(jié)尾|過(guò)渡

描寫|議論|抒情

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對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)，通過(guò)板書進(jìn)行清晰的梳理。用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表示文章的各個(gè)部分，并用直線連接起來(lái)，使學(xué)生能夠直觀地了解文章的組織結(jié)構(gòu)。

⑤文化背景和文學(xué)鑒賞板書：

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文化背景與文學(xué)鑒賞

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飲酒文化|修辭手法

象征意義|審美情感

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針對(duì)文化背景和文學(xué)鑒賞方面的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)板書進(jìn)行詳細(xì)的闡述。用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)舉例子的方式幫助學(xué)生理解和記憶。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-翻譯練習(xí)：讓學(xué)生將《醉翁亭記》中的重要段落翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，要求準(zhǔn)確、通順。

-文章分析：讓學(xué)生分析《醉翁亭記》中的景色描寫和人物形象，探討其對(duì)作者政治理想的影響。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)《醉翁亭記》的主題，寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)自然美景和人文情懷的理解。

2.作業(yè)反饋：

-批改翻譯練習(xí)：檢查學(xué)生的翻譯是否準(zhǔn)確，指出錯(cuò)誤之處，并提供正確的翻譯示例。

-分析文章：對(duì)學(xué)生的文章分析進(jìn)行批改，指出分析的不足之處，并提供更深入的分析角度。

-寫作練習(xí)：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，指出寫作中的不足之處，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯不清等，并提供改進(jìn)建議。

3.作業(yè)反饋具體內(nèi)容：

-翻譯練習(xí)反饋：

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學(xué)生A：翻譯準(zhǔn)確，表達(dá)流暢，但要注意一些關(guān)鍵詞的翻譯，如“醉翁”應(yīng)譯為“醉酒的老人”。

學(xué)生B：翻譯存在一些錯(cuò)誤，如將“山肴野蔌”譯為“山中的菜肴和野菜”，建議改為“山野間的野菜”。

```

-文章分析反饋：

```

學(xué)生A：對(duì)景色描寫的分析較為深入，但對(duì)人物形象的探討不夠全面，可以進(jìn)一步分析作者在文中展現(xiàn)出的情感和態(tài)度。

學(xué)生B：對(duì)人物形象的分析較為準(zhǔn)確，但忽視了對(duì)景色描寫的深入探討，建議進(jìn)一步分析景色描寫與人物形象之間的關(guān)系。

```

-寫作練習(xí)反饋：

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學(xué)生A：作文主題明確，對(duì)自然美景和人文情懷的理解較為深刻，但表達(dá)方式可以更加多樣，增加修辭手法的運(yùn)用。

學(xué)生B：作文中存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，如“我”字的使用不當(dāng)，建議在寫作時(shí)注意語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。

```

4.作業(yè)反饋的目的：

-指出問(wèn)題：通過(guò)批改作業(yè)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正。

-提供改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。

-促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步：通過(guò)作業(yè)反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力的提升。

5.作業(yè)反饋的注意事項(xiàng)：

-及時(shí)性：及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)性：在反饋中給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-個(gè)性化：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，給出個(gè)性化的反饋和建議，幫助學(xué)生更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題一：翻譯《醉翁亭記》中的重要句子，并解釋其中關(guān)鍵詞的含義。

答案：

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。

翻譯：山不在于高，只要有仙人就出名。水不在于深，只要有龍就顯得神奇。

關(guān)鍵詞解釋：

-仙：指仙人，這里指有特殊才能或品德的人。

-名：出名，有名聲。

2.例題二：分析《醉翁亭記》中作者對(duì)醉翁亭美景的描寫，并概括其主要特點(diǎn)。

答案：

《醉翁亭記》中作者對(duì)醉翁亭美景的描寫主要特點(diǎn)是“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”。作者通過(guò)對(duì)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色進(jìn)行描繪，展現(xiàn)了醉翁亭在不同季節(jié)中的美麗景色。

3.例題三：解釋《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話的含義。

答案：

這句話的意思是，醉翁的意圖不在于飲酒，而在于欣賞山水之間的美景。這句話表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和欣賞。

4.例題四：分析《醉翁亭記》中作者對(duì)政治理想的追求，并概括其主要內(nèi)容。

答案：

《醉翁亭記》中作者對(duì)政治理想的追求主要內(nèi)容是“與民同樂(lè)”。作者通過(guò)描繪自己在醉翁亭與民同樂(lè)的場(chǎng)景，表達(dá)了他的政治理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧、人民幸福。

5.例題五：解釋《醉翁亭記》中“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”這句話的含義。

答案：

這句話的意思是，山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。這句話表達(dá)了作者對(duì)山水之樂(lè)的體驗(yàn)和感受，他認(rèn)為山水之樂(lè)是通過(guò)心靈去體驗(yàn)和感受到的，并通過(guò)飲酒來(lái)寄托和表達(dá)這種快樂(lè)。教學(xué)反思在教授《醉翁亭記》這節(jié)課的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷反思和改進(jìn)的工作。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)反思：

首先，我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與程度和積極性是影響教學(xué)效果的重要因素。在課堂上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、小組討論等形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出被動(dòng)和抵觸的情緒。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取更具針對(duì)性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次，在教授文言文時(shí)，我注重講解文言文的語(yǔ)言特