《背影》教學(xué)設(shè)計 部編版語文八年級上冊

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評一體化”設(shè)計

課題《背影》

來源人民教育出版社初中語文八年級上冊第四單元第14課

授課

課型教讀新授課八年級學(xué)生

對象

《義務(wù)教育初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（7~9年級）閱讀目標(biāo)：

“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、

課

標(biāo)社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中

分富于表現(xiàn)力的語言“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，

析

運用常見的表達(dá)方式寫作”。統(tǒng)編教材采用“三位一體”的閱讀體系，本課運用“1+X”

的閱讀方式，通過教讀來引領(lǐng)學(xué)生自讀，教師用授人以“漁”的方式教給學(xué)生以“漁”

求魚的方法。

目

本單元為散文單元，主要讓學(xué)生多面接觸寫景散文、敘事散文、哲理議論性散文的

標(biāo)教特點，而《背影》屬于寫人記事性散文。學(xué)習(xí)本課要反復(fù)品味、欣賞語言，在語言風(fēng)格

材

和描寫手法的體悟中理解作者對親情的感受和思考。通過課文《背影》的范例學(xué)習(xí)，讓

確分

析學(xué)生能夠自主賞讀主題單元的相關(guān)散文，使學(xué)生能夠承舊納新，激活學(xué)生解讀散文的思

維，拓寬散文閱讀視野，深化散文“以小見大”的要義，能夠理性認(rèn)知散文所折射出的

依人生與自然的背后深刻的意蘊，讓學(xué)生獲得更為豐富的人生體驗。

結(jié)合學(xué)生七年級對散文的閱讀學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生具備一定的散文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課的

據(jù)

學(xué)習(xí)會加深學(xué)生對散文這一體裁的認(rèn)識，深化學(xué)生對語言的品味。八年級學(xué)生正值青春

學(xué)

期，學(xué)生的情感豐富，感性認(rèn)識充分，但人生經(jīng)歷少、閱歷淺，理性認(rèn)識不足，這需要

情

分教師能深入淺出地講解，結(jié)合學(xué)生的情感體驗，引發(fā)師生對文章賞讀的共鳴。對于《背

析

影》的閱讀，要真正讀懂文中所寫的父子之間的情感，應(yīng)聯(lián)系創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)

節(jié)入手進(jìn)行更深入的閱讀，讀懂文中隱藏的情感，方能體會作者的用心，也讓學(xué)生獲得

情感的共鳴和心靈的啟迪。

教

學(xué)1.初讀感知，通過對“背影”的分析把握父親形象，體會父子間的深厚感情。

目2.精讀品情，品味文章素樸不失典雅，勻凈不失細(xì)膩的語言，感受作者情感變化，體味父

標(biāo)

愛的真摯與無私，學(xué)會珍惜感恩。

1

評

】

任務(wù)

【評價

價

。

父愛

沉的

默深

知緘

，感

描寫

影的

親背

對父

作者

通過

文，

讀課

任1.初

務(wù)

。

深情

騰的

悟升

，體

語言

力的

表現(xiàn)

富有

文中

品析

通過

文，

讀課

2.精

程

教學(xué)過

動

教學(xué)活

點

評價要

環(huán)節(jié)

教學(xué)

，

情境

音樂

設(shè)置

氛。

染氣

樂，渲

景音

的背

溫情

舒緩

：播放

導(dǎo)入

環(huán)節(jié)

導(dǎo)入

。

學(xué)習(xí)

文章

導(dǎo)入

雨；

風(fēng)擋

們遮

為我

傘，

父愛如

師：

父愛

感受

初步

靈；

洗心

們濯

為我

泉，

父愛如

。

前行

默默

我們

路，伴

父愛如

時激

大，同

的偉

閱讀

生的

發(fā)學(xué)

，

散文

記事

寫人

性的

回憶

這篇

影》

進(jìn)《背

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們一

讓我

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引

趣，

習(xí)興

和學(xué)

深入

生的

發(fā)學(xué)

。

深情

父愛

山的

默如

份緘

味這

去體

。

思考

沉的