第一中學(xué)校高一下學(xué)期第四次月考語(yǔ)文試題（含答案）

第一中學(xué)校高一下學(xué)期第四次月考語(yǔ)文試題（含答案）河南省南陽(yáng)市第一中學(xué)校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期第四次月考語(yǔ)文試題

考試時(shí)間:150分鐘試卷滿分:150分

一、現(xiàn)代文閱讀（37分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字閱讀已成為閱讀者獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、休閑娛情的重要方式。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間限制，隨時(shí)隨地拿起就能讀的“數(shù)字閱讀”，可以覆蓋更多的用戶群，讓閱讀變得更便捷、更高效?！?021年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2021年我國(guó)數(shù)字閱讀用戶規(guī)模突破5億。第十九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果也顯示，成年國(guó)民數(shù)字化閱讀傾向明顯，2021年有77.4%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)手機(jī)閱讀，71.6%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，27.3%的成年國(guó)民在電子閱讀器上閱讀。

在科技賦能的背景下，數(shù)字閱讀正在為全民閱讀帶來(lái)新的增量與新的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)各類新型文化業(yè)態(tài)的深度對(duì)接融合聚變。數(shù)字閱讀帶來(lái)新的閱讀體驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

閱讀場(chǎng)景與內(nèi)容的無(wú)限性。數(shù)字時(shí)代，無(wú)論身在何處，電子書(shū)和手機(jī)等電子設(shè)備均可以成為“移動(dòng)的圖書(shū)館”，無(wú)限量的書(shū)籍觸手可及，滿足了人們碎片化、多樣化的閱讀需求。閱讀場(chǎng)景也更加不受限制，隨之豐富起來(lái)。

閱讀方式與感官的多樣化。眼睛不再是唯一的閱讀感官，以喜馬拉雅、懶人聽(tīng)書(shū)等為代表的音頻平臺(tái)讓聽(tīng)書(shū)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，“耳朵閱讀"已經(jīng)成為一種廣受歡迎的讀書(shū)“姿態(tài)”，不僅解放了人的雙手、雙眼，而且優(yōu)質(zhì)的聲音和表達(dá)，也有助于聽(tīng)眾對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知。

智能化沉浸式閱讀正在逐步實(shí)現(xiàn)。元宇宙概念、人工智能、VR/AR等技術(shù)的快速發(fā)展，讓閱讀體驗(yàn)變得更加立體，使得人機(jī)互動(dòng)性更強(qiáng)、沉浸感更足，虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的場(chǎng)景閱讀成為可能。書(shū)本內(nèi)容可以在虛擬現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)：書(shū)中的人物動(dòng)起來(lái)，演繹精彩故事情節(jié)；書(shū)中的植物、動(dòng)物、建筑惟妙惟肖，閱讀變成了身臨其境的非凡體驗(yàn)。在未來(lái)，讀者甚至可以參與到書(shū)中故事的創(chuàng)作，在虛擬現(xiàn)實(shí)里體驗(yàn)各個(gè)角色，或創(chuàng)造屬于自己的新身份，獲得沉浸式的閱讀體驗(yàn)。

盡管數(shù)字閱讀帶來(lái)的注意力碎片化、內(nèi)容娛樂(lè)化等問(wèn)題引發(fā)了各種爭(zhēng)論與擔(dān)憂，但無(wú)論讀書(shū)、聽(tīng)書(shū)、視頻看書(shū)，重要的是攝取知識(shí)和信息后的思考與消化，并沉淀為人生的養(yǎng)分。或許，我們無(wú)需拘泥于閱讀的方式，而是始終保持閱讀的習(xí)慣，讓閱讀溫潤(rùn)生活，滋養(yǎng)心靈。

（摘編自康巖、李海峰的相關(guān)文章）

材料二

近年來(lái)，通過(guò)移動(dòng)智能終端接受融媒傳播的數(shù)字化服務(wù)，有聲閱讀快速成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用下的全民閱讀新形態(tài)。數(shù)據(jù)顯示，2021年中國(guó)有聲行業(yè)市場(chǎng)活躍用戶規(guī)模已達(dá)8億人次，相比于2020年的5.7億人次，其增長(zhǎng)速度、增長(zhǎng)規(guī)模令人驚嘆。數(shù)字閱讀形態(tài)催生的有聲閱讀，已經(jīng)讓我們從“紙讀"歷經(jīng)“屏讀”，走進(jìn)了最新的“聽(tīng)讀"模式。

通過(guò)文字語(yǔ)言獲取信息的傳統(tǒng)閱讀形態(tài)，完成了人類第一次閱讀轉(zhuǎn)型，即從原始有聲語(yǔ)言的一維線性傳播，到文字符號(hào)系統(tǒng)的二維平面?zhèn)鞑ァ０殡S著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，近些年來(lái)，原本已經(jīng)歸入小眾化、只針對(duì)少數(shù)閱讀功能障礙人群的有聲讀物，再一次回歸大眾視野，形成了“聽(tīng)讀”的有聲閱讀新景觀。人們可以更加自由地利用碎片化時(shí)間，用耳朵完成“閱讀”，這為人們的閱讀行為提供了便利，也豐富了人們的閱讀需求。

有聲閱讀與原始有聲語(yǔ)言傳播存在根本區(qū)別，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)和數(shù)字技術(shù)，有聲閱讀保留了文字符號(hào)系統(tǒng)賦予閱讀者的大部分控制和調(diào)節(jié)主動(dòng)權(quán)，如反復(fù)閱讀、選擇自主、快慢自主、時(shí)空自由等，同時(shí)又將有聲語(yǔ)言的情感溫度、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)感等特征優(yōu)勢(shì)重新接納進(jìn)來(lái)。因此，有聲閱讀并非從文字符號(hào)系統(tǒng)的二維平面?zhèn)鞑?，倒退回有聲語(yǔ)言的一維線性傳播，而恰恰是數(shù)字閱讀形態(tài)對(duì)自身功能的一次重要拓展，是互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)推動(dòng)閱讀在數(shù)字空間的繼續(xù)延伸。

或許，文字閱讀經(jīng)由數(shù)字化服務(wù)的有聲閱讀，最終走向信息化時(shí)代的視聽(tīng)閱讀，可能成為未來(lái)占據(jù)先導(dǎo)地位的閱讀新形態(tài)。當(dāng)然，無(wú)論未來(lái)的數(shù)字閱讀走向何處，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀都會(huì)相隨相伴。未來(lái)的閱讀社會(huì)，必然是不同閱讀形態(tài)相互疊加下的學(xué)習(xí)型社會(huì)；未來(lái)的“書(shū)香中國(guó)”，將呈現(xiàn)數(shù)智賦能與紙韻墨香相互輝映下的全民閱讀氛圍。

（楊鳳《未來(lái)我們可能會(huì)怎樣閱讀》）

材料三

從竹簡(jiǎn)、絲帛、紙張，到如今的手機(jī)、電腦等，載體不斷創(chuàng)新，閱讀綿延不息。千百年來(lái)，人們的閱讀方式不同、方法各異，所獲也各有不同。簡(jiǎn)單地看，閱讀方法就是兩種：淺閱讀和深閱讀。淺閱讀一般只是為了獲取信息、娛樂(lè)消遣，或了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)；而深閱讀則是為了掌握系統(tǒng)化知識(shí)，或完整地領(lǐng)會(huì)一種理念，能用其分析人生、社會(huì)乃至國(guó)家、世界中的重大問(wèn)題。

眾所周知，現(xiàn)在的人們上網(wǎng)多以閱讀新聞、觀看視頻為主，且?jiàn)蕵?lè)化、碎片化特征明顯，深閱讀、經(jīng)典閱讀行為占比還不高。也因此，有人將數(shù)字閱讀等同于碎片化閱讀、淺閱讀，其實(shí)，這是不全面的結(jié)論。事實(shí)上，數(shù)字閱讀與深度閱讀并不當(dāng)然是一對(duì)矛盾體，閱讀的深與淺，關(guān)鍵要看讀者對(duì)閱讀內(nèi)容和閱讀方式的選擇。

讓我們積極擁抱數(shù)字閱讀，走出淺閱讀的“舒適區(qū)”，養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)深閱讀與淺閱讀的平衡，讓紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀相互依托與補(bǔ)充，這是一種智慧，也是一種現(xiàn)代生活理念。

（中國(guó)新聞出版廣電報(bào)《數(shù)字閱讀時(shí)代更要倡導(dǎo)深閱讀》）

1.下列對(duì)“數(shù)字閱讀”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀相比更加便捷高效，它不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間限制，電子書(shū)和手機(jī)等電子設(shè)備可以成為“移動(dòng)的圖書(shū)館"。

B.數(shù)字閱讀滿足了人們碎片化、多樣化的閱讀需求，但也帶來(lái)了注意力碎片化、內(nèi)容娛樂(lè)化等問(wèn)題，這些問(wèn)題引發(fā)了各種爭(zhēng)論和擔(dān)憂。

C.隨著信息時(shí)代的發(fā)展和數(shù)字化閱讀的進(jìn)一步興盛，人們對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀的興趣將逐漸淡化，紙質(zhì)閱讀的作用逐漸變小。

D.數(shù)字閱讀不等同于淺閱讀，它與深閱讀并不當(dāng)然是一對(duì)矛盾體，閱讀深與淺取決于讀者對(duì)閱讀內(nèi)容和閱讀方式的選擇。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.在科技賦能的背景下，人們的閱讀體驗(yàn)將會(huì)變得更加立體，人機(jī)互動(dòng)性更強(qiáng)、沉浸感更足。

B.從“紙讀”到“屏讀"再到“聽(tīng)讀”，有聲閱讀已成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用下的全民閱讀新形態(tài)。

C.有聲閱讀是數(shù)字閱讀形態(tài)對(duì)自身功能的重要拓展，是互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)推動(dòng)閱讀在數(shù)字空間的繼續(xù)延伸。

D.未來(lái)的數(shù)字閱讀將最終走向信息化時(shí)代的視聽(tīng)閱讀，成為未來(lái)占據(jù)先導(dǎo)地位的閱讀新形態(tài)。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料三中“深閱讀"觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.孫敬，字文寶，好學(xué)，晨夕不休及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁?！稘h書(shū)》

B.孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《說(shuō)卦》《文言》。讀《易》，韋編三絕?！妒酚洝た鬃邮兰摇?/p>

C.（蕭綱）讀書(shū)十行俱下，九流百氏，經(jīng)目必記；篇章辭賦，操筆立成?！读簳?shū)·簡(jiǎn)文帝紀(jì)》

D.胤恭勤不倦，家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉?！稌x書(shū)·車胤傳》

4.請(qǐng)根據(jù)材料一和材料二的相關(guān)內(nèi)容，概括有聲閱讀的優(yōu)點(diǎn)。

5.學(xué)校決定開(kāi)展以“數(shù)智賦能與紙韻墨香”為主題的閱讀探討活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，對(duì)如何閱讀提出你的建議。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成小題。

示眾

魯迅

首善之區(qū)的西城的一條馬路上，這時(shí)候什么擾攘也沒(méi)有?？釤釢M和在空氣里面，到處發(fā)揮著盛夏的威力。許多狗都拖出舌頭來(lái)，連樹(shù)上的烏老鴉也張著嘴喘氣。遠(yuǎn)處隱隱有兩個(gè)銅盞相擊的聲音，使人憶起酸梅湯，依稀感到?jīng)鲆猓墒悄菓袘械膯握{(diào)的金屬音的間作，卻使那寂靜更其深遠(yuǎn)了。

只有腳步聲，車夫默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。

“熱的包子咧！剛出屜的……"

十一二歲的胖孩子，細(xì)著眼睛，歪了嘴在路旁的店門(mén)前叫喊。聲音已經(jīng)嘶嗄了，還帶些睡意，如給夏天的長(zhǎng)日催眠。

他旁邊的破舊桌子上，就有二三十個(gè)饅頭包子，毫無(wú)熱氣，冷冷地坐著。

像用力擲在墻上而反撥過(guò)來(lái)的皮球一般，他忽然飛在馬路的那邊了。在馬路那邊的電線桿旁邊，其時(shí)也站定了兩個(gè)人：一個(gè)是淡黃制服的掛刀的面黃肌瘦的巡警，手里牽著繩頭，繩的那頭就拴在別一個(gè)穿藍(lán)布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。這男人戴一頂新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一帶。但胖孩子身體矮，仰起臉來(lái)看時(shí)，卻正撞見(jiàn)這人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的腦殼。他連忙順下眼，去看白背心，只見(jiàn)背心上一行一行地寫(xiě)著些大大小小的什么字。

剎時(shí)間，也就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢補(bǔ)滿了。這胖子過(guò)于橫闊，占了兩人的地位，所以續(xù)到的便只能屈在第二層，從前面的兩個(gè)脖子之間伸進(jìn)腦袋去。

禿頭站在白背心的略略正對(duì)面，彎了腰，去研究背心上的文字，終于讀起來(lái)：

“嗡，都，哼，八，而，……”

胖孩子卻看見(jiàn)那白背心正研究著這發(fā)亮的禿頭，他也便跟著去研究，就只見(jiàn)滿頭光油油的，耳朵左近還有一片灰白色的頭發(fā)，此外也不見(jiàn)得有怎樣新奇。但是后面的一個(gè)抱著孩子的老媽子卻想乘機(jī)擠進(jìn)來(lái)了；禿頭怕失了位置，連忙站直，文字雖然還未讀完，然而無(wú)可奈何，只得另看白背心的臉：草帽檐下半個(gè)鼻子，一張嘴，尖下巴。

又像用了力擲在墻上而反撥過(guò)來(lái)的皮球一般，一個(gè)小學(xué)生飛奔上來(lái)，向人叢中直鉆進(jìn)去。但他鉆到第三——也許是第四——層，竟遇見(jiàn)一件不可動(dòng)搖的偉大的東西了，抬頭看時(shí)，藍(lán)褲腰上面有一座赤條條的很闊的背脊，背脊上還有汗正在流下來(lái)。幸而在背脊盡頭發(fā)現(xiàn)了一條空處，透著光明。他剛剛低頭要鉆的時(shí)候，只聽(tīng)得一聲“什么”，那褲腰以下的屁股向右一歪，空處立刻閉塞，光明也同時(shí)不見(jiàn)了。

但不多久，小學(xué)生卻從巡警的刀旁邊鉆出來(lái)了。他詫異地四顧：外面圍著一圈人，上首是穿白背心的，那對(duì)面是一個(gè)赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢。他這時(shí)隱約悟出先前的偉大的障礙物的本體了，便驚奇而且佩服似的只望著紅鼻子。

“他，犯了什么事啦？……”

大家都愕然看時(shí)，是一個(gè)工人似的粗人，正在低聲下氣地請(qǐng)教那禿頭老頭子。

禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他。他被看得順下眼光去，過(guò)一會(huì)再看時(shí)，禿頭還是睜起了眼睛看定他，而且別的人也似乎都睜了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起來(lái)，終至于慢慢退后，溜出去了。一個(gè)挾洋傘的長(zhǎng)子就來(lái)補(bǔ)了缺；禿頭也旋轉(zhuǎn)臉去再看白背心。

長(zhǎng)子彎了腰，要從垂下的草帽檐下去賞識(shí)白背心的臉，但不知道為什么忽又站直了。于是他背后的人們又須竭力伸長(zhǎng)了脖子；有一個(gè)瘦子竟至于連嘴都張得很大，像一條死鱸魚(yú)。

巡警，突然間，將腳一提，大家又愕然，趕緊都看他的腳；然而他又放穩(wěn)了，于是又看白背心。

然而形勢(shì)似乎總不甚太平了。抱著小孩的老媽子因?yàn)樵隍}擾時(shí)四顧，沒(méi)有留意，頭上梳著的喜鵲尾巴似的“蘇州俏"便碰了站在旁邊的車夫的鼻梁。車夫一推，卻正推在孩子上；孩子就扭轉(zhuǎn)身去，向著圈外，嚷著要回去了。老媽子先也略略一蹌踉，但便即站定，旋轉(zhuǎn)孩子來(lái)使他正對(duì)白背心，一手指點(diǎn)著，說(shuō)道：

“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”

挾洋傘的長(zhǎng)子也已經(jīng)生氣，皺眉疾視著肩后的死鱸魚(yú)。大約從這么大的大嘴里呼出來(lái)的熱氣，原也不易招架的，而況又在盛夏。禿頭正仰視那電桿上釘著的紅牌上的四個(gè)白字，仿佛很覺(jué)得有趣。胖大漢和巡警都斜了眼研究著老媽子的鉤刀般的鞋尖。

“好！"

什么地方忽有幾個(gè)人同聲喝彩。都知道該有什么事情起來(lái)了，一切頭便全數(shù)回轉(zhuǎn)去。連巡警和他牽著的犯人也都有些搖動(dòng)了。

路上是車夫們默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。大家都幾乎失望了，放出眼光去四處搜索，幸而終于在相距十多家店鋪遠(yuǎn)的路上，發(fā)現(xiàn)了一輛洋車停放著，一個(gè)車夫正在爬起來(lái)。

圓陣立刻散開(kāi)，都錯(cuò)錯(cuò)落落地走過(guò)去。車上的坐客依然坐著，車夫已經(jīng)完全爬起，但還在摩自己的膝髁。周圍有五六個(gè)人笑嘻嘻地看他們。

“成么？”車夫要來(lái)拉車時(shí)，坐客便問(wèn)。

他只點(diǎn)點(diǎn)頭，拉了車就走；大家就惘惘然目送他。起先還知道那一輛是曾經(jīng)跌倒的車，后來(lái)被別的車一混，知不清了。

馬路上就很清閑，有幾只狗伸出了舌頭喘氣；胖大漢就在槐陰下看那很快地一起一落的狗肚皮。

老媽子抱了孩子從屋檐陰下蹩過(guò)去了。胖孩子早已回到原來(lái)的位置，歪著頭，擠細(xì)了眼睛，拖長(zhǎng)聲音，瞌睡地叫喊——“熱的包子咧！荷阿！……剛出屜的……。"

一九二五年三月一八日（有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.圍觀群眾不僅看示眾的犯人、看摔倒的車夫，還看巡警、看電線桿上的文字、看狗肚皮，甚至互相看，可見(jiàn)他們對(duì)什么都充滿興趣，想要一探究竟。

B.小說(shuō)中人物語(yǔ)言極少且碎片化，是因?yàn)槿藗冊(cè)诟邏航y(tǒng)治下不敢發(fā)出質(zhì)疑的聲音，魯迅借此表達(dá)對(duì)國(guó)民“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的失望。

C.圍觀民眾沒(méi)有文化，看不懂“白背心"上用文字書(shū)寫(xiě)的“罪狀”，所以他們只能看熱鬧，魯迅便將這教育落后導(dǎo)致的國(guó)民愚昧拿出來(lái)“示眾"。

D.無(wú)論是被示眾的人，還是圍觀示眾的人，最終都變成了“被看”的“玩物”，這如同成名的兒子、格里高爾，是“人變成非人”的異化。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)對(duì)“白背心"的身份、罪名等重要信息秘而不宣，既制造懸念，引發(fā)讀者的好奇，同時(shí)也成為情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力。

B.用“不可動(dòng)搖的偉大的東西”“一座"偉大的障礙物”等詞語(yǔ)來(lái)形容“赤膊的紅鼻子胖大漢”，反差中頗有諷刺意味。

C.胖孩子帶著睡意的叫賣聲，既以聲襯靜寫(xiě)出盛夏馬路上的寂靜和清閑，又首尾呼應(yīng)，暗示社會(huì)的死寂與眾人的渾噩。

D.小說(shuō)沒(méi)有完整的故事情節(jié)，沒(méi)有主要人物，只是截取生活中一次尋常的“示眾”場(chǎng)景，卻揭示了具有普遍意義的問(wèn)題。

8.本文人物眾多，人物稱謂別具特色，如“胖孩子"白背心”“禿頭"長(zhǎng)子”“死鱸魚(yú)"……，請(qǐng)分析文中稱謂的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

9.本班將開(kāi)展思辨性閱讀討論會(huì)，你們小組討論的主題是“魯迅小說(shuō)中‘熱與冷’的對(duì)比”，請(qǐng)以《示眾》為例對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋。

二、古詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

范雎至，秦王①庭迎。秦王屏左右，宮中虛無(wú)人。秦王跪而請(qǐng)：“先生何以幸教寡人？"范雎回：“唯唯，_____________。”有間，秦王復(fù)請(qǐng)，范雎回：“唯唯。"若是者三。秦王跽曰：“先生不幸教寡人乎？”范雎謝曰：“非敢然也。今臣，羈旅之臣也，交疏于王，而所愿陳者，皆匡君之事，處人骨肉之間。愿以陳臣之陋忠，而未知王心也，所以王三問(wèn)而不對(duì)者是也。臣非有所畏而不敢言也，知今日言之于前，而明日伏誅于后，然臣弗敢畏也。臣之所恐者，獨(dú)恐臣死之后天下見(jiàn)臣盡忠而身蹶也是以杜口裹足莫肯即秦耳。大者宗廟滅覆，小者身以孤危。此臣之所恐耳！"秦王跽曰：“先生奈何而言若此！事無(wú)大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，無(wú)疑寡人也?！狈饿略侔荩赝跻嘣侔?。范雎曰：“大王之國(guó)，北有甘泉、谷口，南帶涇、渭，右隴、蜀，左關(guān)、阪；戰(zhàn)車千乘，奮擊百萬(wàn)。以秦卒之勇，車騎之多，以當(dāng)諸侯，譬若馳韓盧②而逐蹇兔也，霸王之業(yè)可致。今反閉而不敢窺兵于山東者，是穰侯③為國(guó)謀不忠，而大王之計(jì)有所失也。"王曰：“愿聞所失計(jì)。”雎曰：“大王越韓、魏而攻強(qiáng)齊，非計(jì)也。少出師，則不足以傷齊：多之則害于泰。昔者，齊人伐楚，戰(zhàn)勝，破軍殺將，再辟千里，膚寸之地?zé)o得者，豈齊不欲地哉，形弗能有也。諸侯見(jiàn)齊之罷露④，君臣之不親，舉兵而伐之，主辱軍破，為天下笑。王不如遠(yuǎn)交而近攻，得寸則王之寸，得尺亦王之尺也。今舍此而遠(yuǎn)攻，不亦繆乎？"王曰：“善?！狈饿掠衷唬骸俺季由綎|，聞齊之內(nèi)有田單，不聞其王。聞秦之有太后、穰侯、涇陽(yáng)、華陽(yáng)，不聞其有王。四貴備而國(guó)不危者，未之有也。臣聞：善為國(guó)者，內(nèi)固其威，而外重其權(quán)。臣今見(jiàn)王獨(dú)立于廟朝矣，且臣將恐后世之有秦國(guó)者，非王之子孫也。"秦王懼，于是乃廢太后，逐穰侯，出高陵，走涇陽(yáng)于關(guān)外。謂范雎曰：“昔者，齊公得管仲，時(shí)以為仲父。今吾得子，亦以為父?！?/p>

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·秦策三》，有刪改）

【注】①秦王，指秦昭襄王，名稷，戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦國(guó)國(guó)君。②韓盧：韓國(guó)出產(chǎn)著名猛犬。③穰侯：指魏冉，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人，秦昭王母宣太后異父弟。昭王年少，宣太后掌權(quán)，被任為相，封于穰（今河南鄧州）。④罷露：人力物力受到消耗?！傲T"同“疲”，疲勞、疲憊。

10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

獨(dú)恐臣死A之后B天下見(jiàn)臣C盡忠D而身蹶也E是以杜口F裹足G莫肯H即秦耳。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“若是者三"與“是而不見(jiàn)可悔故也”（《答司馬諫議書(shū)》）兩句中“是"字含義相同。

B.宗廟、天子、諸侯供奉祖宗牌位的處所。在宗廟祭祀祖先是國(guó)家重要的政治活動(dòng)。

C.“范雎再拜“與“后秦?fù)糈w者再”（《六國(guó)論》）兩句中的“再"字含義相同。

D.山東，崤山以東。戰(zhàn)國(guó)時(shí)除秦外，六國(guó)都在崤山、函谷關(guān)之東，故山東泛指東方六國(guó)之地。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.范雎在游說(shuō)秦王時(shí)，一開(kāi)始對(duì)秦昭王的問(wèn)題避而不答，欲擒故縱，成功勾起了秦王對(duì)其所獻(xiàn)謀略的好奇心。

B.范雎不清楚秦王內(nèi)心的想法，進(jìn)諫時(shí)有一些顧慮，在不斷試探中明確了秦王真誠(chéng)求賢的態(tài)度、才敢大膽進(jìn)諫。

C.范雎用“齊人伐楚”的例子來(lái)勸諫秦王，意在點(diǎn)明勝負(fù)、強(qiáng)弱之理，指出秦王“越韓、魏而攻強(qiáng)齊"的做法不妥。

D.范雎的建議之所以能夠被秦王稱善并接納，是因?yàn)榉饿聦?duì)秦王的忠心，以及他善于揣摩對(duì)方的心理，投其所好。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）交疏于王，而所愿陳者，皆匡君之事，處入骨肉之間。

（2）雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁。

14.選文中，范雎從哪幾個(gè)方面進(jìn)諫秦王？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首明詩(shī)，完成下面小題。

岳陽(yáng)樓

[明]楊基

春色醉巴陵，闌干①落洞庭。

水吞三楚白，山接九疑②青。

空間魚(yú)龍舞，娉婷帝子③靈。

何人夜吹笛，風(fēng)急雨冥冥。④

【注】①闌干：同“欄桿”。②九疑：九嶷山，在湖南寧遠(yuǎn)境內(nèi)。③帝子：指湘江女神湘夫人。本為舜帝的二妃娥皇、女英，隨舜南退，沒(méi)于湘水。④《博異志》載“有君山老父吹笛，湖上風(fēng)波突起，月色昏暗"。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)出句總括形勝，言景物令人陶醉。對(duì)句以“闌干”代指樓，用一“落"字，極言樓之高峻、水之廣闊，為下文寫(xiě)遠(yuǎn)景做好了鋪墊。

B.頷聯(lián)寫(xiě)洞庭湖的山水。此聯(lián)與杜甫《登岳陽(yáng)樓》中的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”不僅意境相似，所寄予的感情也是相同的。

C.頸聯(lián)出句的“空闊"接“水吞”，對(duì)句的“娉婷"應(yīng)“九疑”，用富有神韻的筆調(diào)表現(xiàn)出了范仲淹筆下的“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千"。

D.全詩(shī)情景相關(guān)，情中含景，景中生情。水吞三楚的景，含有空闊慷慨的情。湘靈琴瑟遙怨的感嘆，卻在“山接九疑”的景中。

16.名家評(píng)此詩(shī)“一實(shí)一虛，結(jié)構(gòu)出傳神的詩(shī)情畫(huà)意"。請(qǐng)從虛實(shí)的角度鑒賞這首詩(shī)的表現(xiàn)手法。

（三）名篇名句默寫(xiě)（每空1分，共6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙在談到自己的志向時(shí)，描繪了一幅美好的圖景：暮春時(shí)節(jié)，穿著春服和十來(lái)人一起“________，________”，然后快樂(lè)地回家。

（2）《阿房宮賦》中指出秦的紛奢是建立在對(duì)人民的掠奪之上的，統(tǒng)治者揮霍無(wú)度，將剝削來(lái)的錢(qián)財(cái)像泥沙一樣的浪費(fèi)掉的語(yǔ)句是：“________，________。"

（3）《桂枝香·金陵懷古》中，詞人一聲嘆息，感嘆六朝統(tǒng)治者不以歷史為鑒，相繼覆亡的詩(shī)句是：“________，________?！?/p>

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成小題。

春天走了，百花開(kāi)始凋謝，黛玉對(duì)于時(shí)序的移動(dòng)特別敏感，相對(duì)于冷靜理性的人物，林姑娘就特別①。大觀園是賈寶玉心中的人間仙境，也就是人間的太虛幻境，大觀園的女孩子和百花一樣，到了暮春就開(kāi)始凋謝了。賈寶玉在太虛幻境的時(shí)候喝了仙酒與仙茶，“千紅一窟，萬(wàn)艷同杯”，與《葬花吟》的意義也是對(duì)照的，《紅樓夢(mèng)》中常有這種點(diǎn)醒意喻之筆?！对峄ㄒ鳌分杏泻芏圜煊窀袀陨碇Z(yǔ)?！百|(zhì)本潔來(lái)還潔去”，黛玉是最要高潔、②的女孩子?！疤毂M頭，何處有香丘？"她詩(shī)一般的靈魂，不但覺(jué)得紅塵一無(wú)是處，沒(méi)有歸屬感，而且飛到天盡頭，也找不到安身的地方?！拔慈翦\囊收艷骨，一抔凈土掩風(fēng)流”，不如埋葬它，化作春泥更護(hù)花。"質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不教污淖陷溝渠。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？”黛玉寫(xiě)這些驟然看來(lái)好像自憐自哀，其實(shí)不止，她已經(jīng)敏感地感受到自己的命運(yùn)，“花落人亡兩不知”，是人世間最③的事。

《葬花吟》不光是黛玉的自挽詩(shī)，也是挽一切美好短暫的東西，挽那些落花，也代表對(duì)短暫繁華的一種哀悼，對(duì)文明高峰即將走下坡的哀悼。傷春悲秋的抒情詩(shī)傳統(tǒng)，到此時(shí)是個(gè)頂點(diǎn)。

18.在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

20.文中畫(huà)橫線句子提到的《葬花吟》是《紅樓夢(mèng)》第二十七回林黛玉埋葬落花時(shí)所吟，一首《葬花吟》道出了無(wú)盡悲愁。請(qǐng)你結(jié)合原著簡(jiǎn)要分析其葬花時(shí)傷感的原因。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

地球只有1顆天然衛(wèi)星，那就是月球。不過(guò)，圍繞地球的人造衛(wèi)星卻越來(lái)越多。

土星有82顆衛(wèi)星，是目前已知擁有最多衛(wèi)星的行星。但①，地球?qū)⑦b遙領(lǐng)先——截至2021年1月，地球軌道上有3372顆人造衛(wèi)星正在工作；如果把已經(jīng)停用但沒(méi)掉下來(lái)的也算上，則超過(guò)了6000顆。

信號(hào)以電磁波的形式在人造衛(wèi)星與地面間傳遞。就像手機(jī)離路由器越近，WiFi信號(hào)越強(qiáng)一樣，②_____________，信號(hào)傳輸?shù)馁|(zhì)量越好，所以通信衛(wèi)星一般都在較低的軌道；衛(wèi)星遠(yuǎn)離地球時(shí)，信號(hào)質(zhì)量變差，但覆蓋范圍更廣，所以中繼衛(wèi)星③，便于遙控其他衛(wèi)星。

21.下列各項(xiàng)中的破折號(hào)，與語(yǔ)段中的破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）

A.“我正要問(wèn)你一件事——”她那沒(méi)有精采的眼睛忽然發(fā)光了。

B.我看你的性情好像沒(méi)有大改——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。

C.但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。

D.有一天——到底是怎么回事沒(méi)人知道——總之是有個(gè)誠(chéng)實(shí)的人到了該地定居。

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

有人認(rèn)為，萬(wàn)事萬(wàn)物的開(kāi)始決定其發(fā)展和走向，是故君子慎始；也有人援引《詩(shī)經(jīng)》“靡不有初，鮮克有終”，認(rèn)為相對(duì)于慎始，慎終更為重要；還有人則把“以終為始”作為自己的座右銘。

作為新時(shí)代的青年學(xué)子，你怎樣看待“始"與“終”？請(qǐng)結(jié)合上述材料寫(xiě)一篇作文，體現(xiàn)你的思考與感悟。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。河南省南陽(yáng)市第一中學(xué)校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期第四次月考語(yǔ)文試題

考試時(shí)間:150分鐘試卷滿分:150分

一、現(xiàn)代文閱讀（37分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字閱讀已成為閱讀者獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、休閑娛情的重要方式。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間限制，隨時(shí)隨地拿起就能讀的“數(shù)字閱讀”，可以覆蓋更多的用戶群，讓閱讀變得更便捷、更高效。《2021年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2021年我國(guó)數(shù)字閱讀用戶規(guī)模突破5億。第十九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果也顯示，成年國(guó)民數(shù)字化閱讀傾向明顯，2021年有77.4%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)手機(jī)閱讀，71.6%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，27.3%的成年國(guó)民在電子閱讀器上閱讀。

在科技賦能的背景下，數(shù)字閱讀正在為全民閱讀帶來(lái)新的增量與新的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)各類新型文化業(yè)態(tài)的深度對(duì)接融合聚變。數(shù)字閱讀帶來(lái)新的閱讀體驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

閱讀場(chǎng)景與內(nèi)容的無(wú)限性。數(shù)字時(shí)代，無(wú)論身在何處，電子書(shū)和手機(jī)等電子設(shè)備均可以成為“移動(dòng)的圖書(shū)館”，無(wú)限量的書(shū)籍觸手可及，滿足了人們碎片化、多樣化的閱讀需求。閱讀場(chǎng)景也更加不受限制，隨之豐富起來(lái)。

閱讀方式與感官的多樣化。眼睛不再是唯一的閱讀感官，以喜馬拉雅、懶人聽(tīng)書(shū)等為代表的音頻平臺(tái)讓聽(tīng)書(shū)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，“耳朵閱讀"已經(jīng)成為一種廣受歡迎的讀書(shū)“姿態(tài)”，不僅解放了人的雙手、雙眼，而且優(yōu)質(zhì)的聲音和表達(dá)，也有助于聽(tīng)眾對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知。

智能化沉浸式閱讀正在逐步實(shí)現(xiàn)。元宇宙概念、人工智能、VR/AR等技術(shù)的快速發(fā)展，讓閱讀體驗(yàn)變得更加立體，使得人機(jī)互動(dòng)性更強(qiáng)、沉浸感更足，虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的場(chǎng)景閱讀成為可能。書(shū)本內(nèi)容可以在虛擬現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)：書(shū)中的人物動(dòng)起來(lái)，演繹精彩故事情節(jié)；書(shū)中的植物、動(dòng)物、建筑惟妙惟肖，閱讀變成了身臨其境的非凡體驗(yàn)。在未來(lái)，讀者甚至可以參與到書(shū)中故事的創(chuàng)作，在虛擬現(xiàn)實(shí)里體驗(yàn)各個(gè)角色，或創(chuàng)造屬于自己的新身份，獲得沉浸式的閱讀體驗(yàn)。

盡管數(shù)字閱讀帶來(lái)的注意力碎片化、內(nèi)容娛樂(lè)化等問(wèn)題引發(fā)了各種爭(zhēng)論與擔(dān)憂，但無(wú)論讀書(shū)、聽(tīng)書(shū)、視頻看書(shū)，重要的是攝取知識(shí)和信息后的思考與消化，并沉淀為人生的養(yǎng)分。或許，我們無(wú)需拘泥于閱讀的方式，而是始終保持閱讀的習(xí)慣，讓閱讀溫潤(rùn)生活，滋養(yǎng)心靈。

（摘編自康巖、李海峰的相關(guān)文章）

材料二

近年來(lái)，通過(guò)移動(dòng)智能終端接受融媒傳播的數(shù)字化服務(wù)，有聲閱讀快速成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用下的全民閱讀新形態(tài)。數(shù)據(jù)顯示，2021年中國(guó)有聲行業(yè)市場(chǎng)活躍用戶規(guī)模已達(dá)8億人次，相比于2020年的5.7億人次，其增長(zhǎng)速度、增長(zhǎng)規(guī)模令人驚嘆。數(shù)字閱讀形態(tài)催生的有聲閱讀，已經(jīng)讓我們從“紙讀"歷經(jīng)“屏讀”，走進(jìn)了最新的“聽(tīng)讀"模式。

通過(guò)文字語(yǔ)言獲取信息的傳統(tǒng)閱讀形態(tài)，完成了人類第一次閱讀轉(zhuǎn)型，即從原始有聲語(yǔ)言的一維線性傳播，到文字符號(hào)系統(tǒng)的二維平面?zhèn)鞑?。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，近些年來(lái)，原本已經(jīng)歸入小眾化、只針對(duì)少數(shù)閱讀功能障礙人群的有聲讀物，再一次回歸大眾視野，形成了“聽(tīng)讀”的有聲閱讀新景觀。人們可以更加自由地利用碎片化時(shí)間，用耳朵完成“閱讀”，這為人們的閱讀行為提供了便利，也豐富了人們的閱讀需求。

有聲閱讀與原始有聲語(yǔ)言傳播存在根本區(qū)別，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)和數(shù)字技術(shù)，有聲閱讀保留了文字符號(hào)系統(tǒng)賦予閱讀者的大部分控制和調(diào)節(jié)主動(dòng)權(quán)，如反復(fù)閱讀、選擇自主、快慢自主、時(shí)空自由等，同時(shí)又將有聲語(yǔ)言的情感溫度、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)感等特征優(yōu)勢(shì)重新接納進(jìn)來(lái)。因此，有聲閱讀并非從文字符號(hào)系統(tǒng)的二維平面?zhèn)鞑?，倒退回有聲語(yǔ)言的一維線性傳播，而恰恰是數(shù)字閱讀形態(tài)對(duì)自身功能的一次重要拓展，是互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)推動(dòng)閱讀在數(shù)字空間的繼續(xù)延伸。

或許，文字閱讀經(jīng)由數(shù)字化服務(wù)的有聲閱讀，最終走向信息化時(shí)代的視聽(tīng)閱讀，可能成為未來(lái)占據(jù)先導(dǎo)地位的閱讀新形態(tài)。當(dāng)然，無(wú)論未來(lái)的數(shù)字閱讀走向何處，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀都會(huì)相隨相伴。未來(lái)的閱讀社會(huì)，必然是不同閱讀形態(tài)相互疊加下的學(xué)習(xí)型社會(huì)；未來(lái)的“書(shū)香中國(guó)”，將呈現(xiàn)數(shù)智賦能與紙韻墨香相互輝映下的全民閱讀氛圍。

（楊鳳《未來(lái)我們可能會(huì)怎樣閱讀》）

材料三

從竹簡(jiǎn)、絲帛、紙張，到如今的手機(jī)、電腦等，載體不斷創(chuàng)新，閱讀綿延不息。千百年來(lái)，人們的閱讀方式不同、方法各異，所獲也各有不同。簡(jiǎn)單地看，閱讀方法就是兩種：淺閱讀和深閱讀。淺閱讀一般只是為了獲取信息、娛樂(lè)消遣，或了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)；而深閱讀則是為了掌握系統(tǒng)化知識(shí)，或完整地領(lǐng)會(huì)一種理念，能用其分析人生、社會(huì)乃至國(guó)家、世界中的重大問(wèn)題。

眾所周知，現(xiàn)在的人們上網(wǎng)多以閱讀新聞、觀看視頻為主，且?jiàn)蕵?lè)化、碎片化特征明顯，深閱讀、經(jīng)典閱讀行為占比還不高。也因此，有人將數(shù)字閱讀等同于碎片化閱讀、淺閱讀，其實(shí)，這是不全面的結(jié)論。事實(shí)上，數(shù)字閱讀與深度閱讀并不當(dāng)然是一對(duì)矛盾體，閱讀的深與淺，關(guān)鍵要看讀者對(duì)閱讀內(nèi)容和閱讀方式的選擇。

讓我們積極擁抱數(shù)字閱讀，走出淺閱讀的“舒適區(qū)”，養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)深閱讀與淺閱讀的平衡，讓紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀相互依托與補(bǔ)充，這是一種智慧，也是一種現(xiàn)代生活理念。

（中國(guó)新聞出版廣電報(bào)《數(shù)字閱讀時(shí)代更要倡導(dǎo)深閱讀》）

1.下列對(duì)“數(shù)字閱讀”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀相比更加便捷高效，它不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間限制，電子書(shū)和手機(jī)等電子設(shè)備可以成為“移動(dòng)的圖書(shū)館"。

B.數(shù)字閱讀滿足了人們碎片化、多樣化的閱讀需求，但也帶來(lái)了注意力碎片化、內(nèi)容娛樂(lè)化等問(wèn)題，這些問(wèn)題引發(fā)了各種爭(zhēng)論和擔(dān)憂。

C.隨著信息時(shí)代的發(fā)展和數(shù)字化閱讀的進(jìn)一步興盛，人們對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀的興趣將逐漸淡化，紙質(zhì)閱讀的作用逐漸變小。

D.數(shù)字閱讀不等同于淺閱讀，它與深閱讀并不當(dāng)然是一對(duì)矛盾體，閱讀的深與淺取決于讀者對(duì)閱讀內(nèi)容和閱讀方式的選擇。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.在科技賦能的背景下，人們的閱讀體驗(yàn)將會(huì)變得更加立體，人機(jī)互動(dòng)性更強(qiáng)、沉浸感更足。

B.從“紙讀”到“屏讀"再到“聽(tīng)讀”，有聲閱讀已成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用下的全民閱讀新形態(tài)。

C.有聲閱讀是數(shù)字閱讀形態(tài)對(duì)自身功能的重要拓展，是互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)推動(dòng)閱讀在數(shù)字空間的繼續(xù)延伸。

D.未來(lái)的數(shù)字閱讀將最終走向信息化時(shí)代的視聽(tīng)閱讀，成為未來(lái)占據(jù)先導(dǎo)地位的閱讀新形態(tài)。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料三中“深閱讀"觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.孫敬，字文寶，好學(xué)，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。——《漢書(shū)》

B.孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《說(shuō)卦》《文言》。讀《易》，韋編三絕。——《史記·孔子世家》

C.（蕭綱）讀書(shū)十行俱下，九流百氏，經(jīng)目必記；篇章辭賦，操筆立成。——《梁書(shū)·簡(jiǎn)文帝紀(jì)》

D.胤恭勤不倦，家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉?！稌x書(shū)·車胤傳》

4.請(qǐng)根據(jù)材料一和材料二的相關(guān)內(nèi)容，概括有聲閱讀的優(yōu)點(diǎn)。

5.學(xué)校決定開(kāi)展以“數(shù)智賦能與紙韻墨香”為主題的閱讀探討活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，對(duì)如何閱讀提出你的建議。

【答案】1.C2.D3.B

4.（1）能夠解放讀者的雙手、雙眼，也有助于讀者對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知；

（2）為人們的閱讀行為提供便利，豐富人們的閱讀需求；

（3）具有文字符號(hào)系統(tǒng)賦予讀者的大部分控制和調(diào)節(jié)主動(dòng)權(quán)；

（4）具有有聲語(yǔ)言的情感溫度、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)感等特征優(yōu)勢(shì)。

5.（1）積極擁抱數(shù)字閱讀，但是要避免數(shù)字閱讀帶來(lái)的注意力碎片化、內(nèi)容娛樂(lè)化等問(wèn)題；

（2）仍需重視傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，讓紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀相互依托與補(bǔ)充（或“相伴相隨"）；

（3）紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀都不能止于淺閱讀，要實(shí)現(xiàn)深閱讀與淺閱讀的平衡，培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

C.“人們對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀的興趣將逐漸淡化，紙質(zhì)閱讀的作用逐漸變小”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二的最后一段“無(wú)論未來(lái)的數(shù)字閱讀走向何處，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀都會(huì)相隨相伴”，材料三最后一段“讓紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀相互依托與補(bǔ)充”可知，不會(huì)“逐漸淡化"逐漸變小”。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“將最終走向信息化時(shí)代的視聽(tīng)閱讀，成為未來(lái)占據(jù)先導(dǎo)地位的閱讀新形態(tài)"錯(cuò)誤，原文是“或許，文字閱讀經(jīng)由數(shù)字化服務(wù)的有聲閱讀，最終走向信息化時(shí)代的視聽(tīng)閱讀，可能成為未來(lái)占據(jù)先導(dǎo)地位的閱讀新形態(tài)”，選項(xiàng)變或然為必然。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料三觀點(diǎn)是“深閱讀則是為了掌握系統(tǒng)化知識(shí)，或完整地領(lǐng)會(huì)一種理念，能用其分析人生、社會(huì)乃至國(guó)家、世界中重大問(wèn)題"。

A.重刻苦好學(xué)；

B.孔子讀書(shū)，整理了一套系統(tǒng)化知識(shí)，符合材料三觀點(diǎn)；

C.強(qiáng)調(diào)聰慧；

D.重在勤奮。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

根據(jù)“不僅解放了人的雙手、雙眼，而且優(yōu)質(zhì)的聲音和表達(dá)，也有助于聽(tīng)眾對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知”可概括第一點(diǎn)答案。

根據(jù)“這為人們的閱讀行為提供了便利，也豐富了人們的閱讀需求"可知第二點(diǎn)答案。

根據(jù)“有聲閱讀保留了文字符號(hào)系統(tǒng)賦予閱讀者的大部分控制和調(diào)節(jié)主動(dòng)權(quán)，如反復(fù)閱讀、選擇自主、快慢自主、時(shí)空自由等，同時(shí)又將有聲語(yǔ)言的情感溫度、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)感等特征優(yōu)勢(shì)重新接納進(jìn)來(lái)”可知第三、四點(diǎn)答案。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。

根據(jù)“現(xiàn)在的人們上網(wǎng)多以閱讀新聞、觀看視頻為主，且?jiàn)蕵?lè)化、碎片化特征明顯，深閱讀、經(jīng)典閱讀行為占比還不高"可知，積極擁抱數(shù)字閱讀，但是要避免數(shù)字閱讀帶來(lái)的注意力碎片化、內(nèi)容娛樂(lè)化等問(wèn)題；

根據(jù)“無(wú)論未來(lái)的數(shù)字閱讀走向何處，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀都會(huì)相隨相伴。未來(lái)的閱讀社會(huì)，必然是不同閱讀形態(tài)相互疊加下的學(xué)習(xí)型社會(huì)；未來(lái)的‘書(shū)香中國(guó)’，將呈現(xiàn)數(shù)智賦能與紙韻墨香相互輝映下的全民閱讀氛圍”“讓紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀相互依托與補(bǔ)充"可知，仍需重視傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，讓紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀相互依托與補(bǔ)充；

根據(jù)“讓我們積極擁抱數(shù)字閱讀，走出淺閱讀的‘舒適區(qū)’，養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)深閱讀與淺閱讀的平衡”可知，紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀都不能止于淺閱讀，要實(shí)現(xiàn)深閱讀與淺閱讀的平衡，培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成小題。

示眾

魯迅

首善之區(qū)的西城的一條馬路上，這時(shí)候什么擾攘也沒(méi)有?？釤釢M和在空氣里面，到處發(fā)揮著盛夏的威力。許多狗都拖出舌頭來(lái)，連樹(shù)上的烏老鴉也張著嘴喘氣。遠(yuǎn)處隱隱有兩個(gè)銅盞相擊的聲音，使人憶起酸梅湯，依稀感到?jīng)鲆?，可是那懶懶的單調(diào)的金屬音的間作，卻使那寂靜更其深遠(yuǎn)了。

只有腳步聲，車夫默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。

“熱的包子咧！剛出屜的……"

十一二歲的胖孩子，細(xì)著眼睛，歪了嘴在路旁的店門(mén)前叫喊。聲音已經(jīng)嘶嗄了，還帶些睡意，如給夏天的長(zhǎng)日催眠。

他旁邊的破舊桌子上，就有二三十個(gè)饅頭包子，毫無(wú)熱氣，冷冷地坐著。

像用力擲在墻上而反撥過(guò)來(lái)的皮球一般，他忽然飛在馬路的那邊了。在馬路那邊的電線桿旁邊，其時(shí)也站定了兩個(gè)人：一個(gè)是淡黃制服的掛刀的面黃肌瘦的巡警，手里牽著繩頭，繩的那頭就拴在別一個(gè)穿藍(lán)布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。這男人戴一頂新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一帶。但胖孩子身體矮，仰起臉來(lái)看時(shí)，卻正撞見(jiàn)這人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的腦殼。他連忙順下眼，去看白背心，只見(jiàn)背心上一行一行地寫(xiě)著些大大小小的什么字。

剎時(shí)間，也就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢補(bǔ)滿了。這胖子過(guò)于橫闊，占了兩人的地位，所以續(xù)到的便只能屈在第二層，從前面的兩個(gè)脖子之間伸進(jìn)腦袋去。

禿頭站在白背心的略略正對(duì)面，彎了腰，去研究背心上的文字，終于讀起來(lái)：

“嗡，都，哼，八，而，……”

胖孩子卻看見(jiàn)那白背心正研究著這發(fā)亮的禿頭，他也便跟著去研究，就只見(jiàn)滿頭光油油的，耳朵左近還有一片灰白色的頭發(fā)，此外也不見(jiàn)得有怎樣新奇。但是后面的一個(gè)抱著孩子的老媽子卻想乘機(jī)擠進(jìn)來(lái)了；禿頭怕失了位置，連忙站直，文字雖然還未讀完，然而無(wú)可奈何，只得另看白背心的臉：草帽檐下半個(gè)鼻子，一張嘴，尖下巴。

又像用了力擲在墻上而反撥過(guò)來(lái)的皮球一般，一個(gè)小學(xué)生飛奔上來(lái)，向人叢中直鉆進(jìn)去。但他鉆到第三——也許是第四——層，竟遇見(jiàn)一件不可動(dòng)搖的偉大的東西了，抬頭看時(shí)，藍(lán)褲腰上面有一座赤條條的很闊的背脊，背脊上還有汗正在流下來(lái)。幸而在背脊盡頭發(fā)現(xiàn)了一條空處，透著光明。他剛剛低頭要鉆的時(shí)候，只聽(tīng)得一聲“什么”，那褲腰以下的屁股向右一歪，空處立刻閉塞，光明也同時(shí)不見(jiàn)了。

但不多久，小學(xué)生卻從巡警的刀旁邊鉆出來(lái)了。他詫異地四顧：外面圍著一圈人，上首是穿白背心的，那對(duì)面是一個(gè)赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢。他這時(shí)隱約悟出先前的偉大的障礙物的本體了，便驚奇而且佩服似的只望著紅鼻子。

“他，犯了什么事啦？……”

大家都愕然看時(shí)，是一個(gè)工人似的粗人，正在低聲下氣地請(qǐng)教那禿頭老頭子。

禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他。他被看得順下眼光去，過(guò)一會(huì)再看時(shí)，禿頭還是睜起了眼睛看定他，而且別的人也似乎都睜了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起來(lái)，終至于慢慢退后，溜出去了。一個(gè)挾洋傘的長(zhǎng)子就來(lái)補(bǔ)了缺；禿頭也旋轉(zhuǎn)臉去再看白背心。

長(zhǎng)子彎了腰，要從垂下的草帽檐下去賞識(shí)白背心的臉，但不知道為什么忽又站直了。于是他背后的人們又須竭力伸長(zhǎng)了脖子；有一個(gè)瘦子竟至于連嘴都張得很大，像一條死鱸魚(yú)。

巡警，突然間，將腳一提，大家又愕然，趕緊都看他的腳；然而他又放穩(wěn)了，于是又看白背心。

然而形勢(shì)似乎總不甚太平了。抱著小孩的老媽子因?yàn)樵隍}擾時(shí)四顧，沒(méi)有留意，頭上梳著的喜鵲尾巴似的“蘇州俏"便碰了站在旁邊的車夫的鼻梁。車夫一推，卻正推在孩子上；孩子就扭轉(zhuǎn)身去，向著圈外，嚷著要回去了。老媽子先也略略一蹌踉，但便即站定，旋轉(zhuǎn)孩子來(lái)使他正對(duì)白背心，一手指點(diǎn)著，說(shuō)道：

“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”

挾洋傘的長(zhǎng)子也已經(jīng)生氣，皺眉疾視著肩后的死鱸魚(yú)。大約從這么大的大嘴里呼出來(lái)的熱氣，原也不易招架的，而況又在盛夏。禿頭正仰視那電桿上釘著的紅牌上的四個(gè)白字，仿佛很覺(jué)得有趣。胖大漢和巡警都斜了眼研究著老媽子的鉤刀般的鞋尖。

“好！"

什么地方忽有幾個(gè)人同聲喝彩。都知道該有什么事情起來(lái)了，一切頭便全數(shù)回轉(zhuǎn)去。連巡警和他牽著的犯人也都有些搖動(dòng)了。

路上是車夫們默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。大家都幾乎失望了，放出眼光去四處搜索，幸而終于在相距十多家店鋪遠(yuǎn)的路上，發(fā)現(xiàn)了一輛洋車停放著，一個(gè)車夫正在爬起來(lái)。

圓陣立刻散開(kāi)，都錯(cuò)錯(cuò)落落地走過(guò)去。車上的坐客依然坐著，車夫已經(jīng)完全爬起，但還在摩自己的膝髁。周圍有五六個(gè)人笑嘻嘻地看他們。

“成么？”車夫要來(lái)拉車時(shí)，坐客便問(wèn)。

他只點(diǎn)點(diǎn)頭，拉了車就走；大家就惘惘然目送他。起先還知道那一輛是曾經(jīng)跌倒的車，后來(lái)被別的車一混，知不清了。

馬路上就很清閑，有幾只狗伸出了舌頭喘氣；胖大漢就在槐陰下看那很快地一起一落的狗肚皮。

老媽子抱了孩子從屋檐陰下蹩過(guò)去了。胖孩子早已回到原來(lái)的位置，歪著頭，擠細(xì)了眼睛，拖長(zhǎng)聲音，瞌睡地叫喊——“熱的包子咧！荷阿！……剛出屜的……。"

一九二五年三月一八日（有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.圍觀群眾不僅看示眾的犯人、看摔倒的車夫，還看巡警、看電線桿上的文字、看狗肚皮，甚至互相看，可見(jiàn)他們對(duì)什么都充滿興趣，想要一探究竟。

B.小說(shuō)中的人物語(yǔ)言極少且碎片化，是因?yàn)槿藗冊(cè)诟邏航y(tǒng)治下不敢發(fā)出質(zhì)疑的聲音，魯迅借此表達(dá)對(duì)國(guó)民“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的失望。

C.圍觀民眾沒(méi)有文化，看不懂“白背心"上用文字書(shū)寫(xiě)的“罪狀”，所以他們只能看熱鬧，魯迅便將這教育落后導(dǎo)致的國(guó)民愚昧拿出來(lái)“示眾"。

D.無(wú)論是被示眾的人，還是圍觀示眾的人，最終都變成了“被看”的“玩物”，這如同成名的兒子、格里高爾，是“人變成非人”的異化。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)對(duì)“白背心"的身份、罪名等重要信息秘而不宣，既制造懸念，引發(fā)讀者的好奇，同時(shí)也成為情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力。

B.用“不可動(dòng)搖的偉大的東西”“一座"偉大的障礙物”等詞語(yǔ)來(lái)形容“赤膊的紅鼻子胖大漢”，反差中頗有諷刺意味。

C.胖孩子帶著睡意的叫賣聲，既以聲襯靜寫(xiě)出盛夏馬路上的寂靜和清閑，又首尾呼應(yīng)，暗示社會(huì)的死寂與眾人的渾噩。

D.小說(shuō)沒(méi)有完整的故事情節(jié)，沒(méi)有主要人物，只是截取生活中一次尋常的“示眾”場(chǎng)景，卻揭示了具有普遍意義的問(wèn)題。

8.本文人物眾多，人物稱謂別具特色，如“胖孩子"白背心”“禿頭"長(zhǎng)子”“死鱸魚(yú)"……，請(qǐng)分析文中稱謂的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

9.本班將開(kāi)展思辨性閱讀討論會(huì)，你們小組討論的主題是“魯迅小說(shuō)中‘熱與冷’的對(duì)比”，請(qǐng)以《示眾》為例對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋。

【答案】6.D7.A

8.①人物稱謂突出外在特征，有的借用修辭，比如“白背心"紅鼻子”運(yùn)用借代，“死鱸魚(yú)"運(yùn)用比喻，使得人物形象鮮明突出，幫助讀者在眾多人物中加以分辨。

②所有人都沒(méi)有姓名，而是用可以突出人物的年齡、職業(yè)、身份等特點(diǎn)的名詞來(lái)做稱謂，比如“巡警”“工人似的粗人"老大媽”“小學(xué)生"胖孩子”等，使得圍觀群眾覆蓋各類人群，有助于突出看客群體具有普遍性。

③人物的稱謂多具有貶義，比如“死鱸魚(yú)"禿頭”“長(zhǎng)子"等，體現(xiàn)作者對(duì)這一群體的批判態(tài)度。

9.①看客熱切地想看熱鬧與內(nèi)心的冷漠，全然不管“白背心”受刑的緣由，也不對(duì)車夫出手相助，體現(xiàn)魯迅對(duì)國(guó)民無(wú)知愚昧又冷血的批判；②天氣的炎熱與馬路上冷清死寂的氛圍形成對(duì)比，揭示這個(gè)社會(huì)毫無(wú)生氣、毫無(wú)前途的現(xiàn)狀；③街上冷清死寂的氛圍與熱鬧擁擠的圍觀形成對(duì)比，突出圍觀“示眾”，看熱鬧對(duì)無(wú)聊群眾的吸引力之大；④叫賣聲中的熱與包子的冷形成對(duì)比，體現(xiàn)胖孩子毫不關(guān)心事實(shí)，叫賣有口無(wú)心，反映中國(guó)社會(huì)的欺騙與無(wú)知無(wú)所不在；⑤作者冷靜克制的敘述與赤熱的內(nèi)心形成對(duì)比，體現(xiàn)魯迅對(duì)國(guó)家民族深沉的愛(ài)和深切的痛。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

A.“可見(jiàn)他們對(duì)什么都充滿興趣，想要一探究竟”說(shuō)法錯(cuò)誤，結(jié)合文中“禿頭正仰視那電桿上釘著的紅牌上的四個(gè)白字，仿佛很覺(jué)得有趣。胖大漢和巡警都斜了眼研究著老媽子的鉤刀般的鞋尖"等可知圍觀群眾只是看熱鬧，對(duì)所觀之事并不想“探究竟”；

B.“是因?yàn)槿藗冊(cè)诟邏航y(tǒng)治下不敢發(fā)出質(zhì)疑的聲音"錯(cuò)誤，“嗡，都，哼，八，而，……”“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”，人們語(yǔ)言的碎片化并非因?yàn)楦邏航y(tǒng)治，而是內(nèi)心的麻木和愚昧；

C.“圍觀民眾沒(méi)有文化……所以他們只能看熱鬧”錯(cuò)誤，民眾只知道“看熱鬧"的原因并非沒(méi)有文化看不懂字，主要是庸俗無(wú)聊、冷漠可怕。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A.“既制造懸念，引發(fā)讀者好奇，同時(shí)也成為情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力”錯(cuò)誤，秘而不宣的原因并非制造懸念，而是不需要交代，重點(diǎn)不在罪犯身上，而在圍觀民眾，在他們那里罪狀是什么并不重要，無(wú)論示眾的是什么樣的人，他們感興趣的只是熱鬧，因而也不是情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力。

故選A。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本人物形象以及藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

借用修辭，突出外在特征?！鞍妆承?紅鼻子”運(yùn)用借代手法，借人物的穿著或者人物突出的特征代指人物，讓人印象深刻，易于分辨與記憶；“死鱸魚(yú)"運(yùn)用比喻，將人比作“死鱸魚(yú)”，人物形象鮮明突出。

“巡警"工人似的粗人”“老大媽"小學(xué)生”“胖孩子"等以人物的年齡、職業(yè)、身份等特點(diǎn)的名詞來(lái)做稱謂，使得圍觀群眾覆蓋各類人群，正是因?yàn)闆](méi)有名字，恰恰有助于突出看客群體的普遍性。

稱謂蘊(yùn)含作者的態(tài)度。“死鱸魚(yú)”“禿頭"長(zhǎng)子”等具有貶義的稱謂，體現(xiàn)作者對(duì)這一群體的批判態(tài)度。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力。

看客熱切地想看熱鬧與內(nèi)心的冷漠，“剎時(shí)間，也就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢補(bǔ)滿了"‘他，犯了什么事啦？……’大家都愕然看時(shí)……禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他……禿頭還是睜起了眼睛看定他，而且別的人也似乎都睜了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起來(lái)，終至于慢慢退后，溜出去了……禿頭也旋轉(zhuǎn)臉去再看白背心”，全然不管“白背心"受刑的緣由，“車上的坐客依然坐著，車夫已經(jīng)完全爬起，但還在摩自己的膝髁。周圍有五六個(gè)人笑嘻嘻地看他們”，也不對(duì)車夫出手相助，體現(xiàn)魯迅對(duì)國(guó)民無(wú)知愚昧又冷血的批判；

“酷熱滿和在空氣里面，到處發(fā)揮著盛夏的威力。許多狗都拖出舌頭來(lái)，連樹(shù)上的烏老鴉也張著嘴喘氣"馬路上就很清閑，有幾只狗伸出了舌頭喘氣；胖大漢就在槐陰下看那很快地一起一落的狗肚皮”，天氣的炎熱與馬路上冷清死寂的氛圍形成對(duì)比，揭示這個(gè)社會(huì)毫無(wú)生氣、毫無(wú)前途的現(xiàn)狀；

“遠(yuǎn)處隱隱有兩個(gè)銅盞相擊的聲音，使人憶起酸梅湯，依稀感到?jīng)鲆猓墒悄菓袘械膯握{(diào)的金屬音的間作，卻使那寂靜更其深遠(yuǎn)了"剎時(shí)間，也就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢補(bǔ)滿了。這胖子過(guò)于橫闊，占了兩人的地位，所以續(xù)到的便只能屈在第二層，從前面的兩個(gè)脖子之間伸進(jìn)腦袋去”，街上冷清死寂的氛圍與熱鬧擁擠的圍觀形成對(duì)比，突出圍觀“示眾”，看熱鬧對(duì)無(wú)聊群眾的吸引力之大；

“熱的包子咧！剛出屜的……”“他旁邊的破舊桌子上，就有二三十個(gè)饅頭包子，毫無(wú)熱氣，冷冷地坐著”，叫賣聲中的熱與包子的冷形成對(duì)比，體現(xiàn)胖孩子毫不關(guān)心事實(shí)，叫賣有口無(wú)心，反映中國(guó)社會(huì)的欺騙與無(wú)知無(wú)所不在；

“圓陣立刻散開(kāi)，都錯(cuò)錯(cuò)落落地走過(guò)去。車上的坐客依然坐著，車夫已經(jīng)完全爬起，但還在摩自己的膝髁。周圍有五六個(gè)人笑嘻嘻地看他們”，作者冷靜克制的敘述與赤熱的內(nèi)心形成對(duì)比，體現(xiàn)魯迅對(duì)國(guó)家民族深沉的愛(ài)和深切的痛。

二、古詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

范雎至，秦王①庭迎。秦王屏左右，宮中虛無(wú)人。秦王跪而請(qǐng)：“先生何以幸教寡人？"范雎回：“唯唯，_____________?！庇虚g，秦王復(fù)請(qǐng)，范雎回：“唯唯。"若是者三。秦王跽曰：“先生不幸教寡人乎？”范雎謝曰：“非敢然也。今臣，羈旅之臣也，交疏于王，而所愿陳者，皆匡君之事，處人骨肉之間。愿以陳臣之陋忠，而未知王心也，所以王三問(wèn)而不對(duì)者是也。臣非有所畏而不敢言也，知今日言之于前，而明日伏誅于后，然臣弗敢畏也。臣之所恐者，獨(dú)恐臣死之后天下見(jiàn)臣盡忠而身蹶也是以杜口裹足莫肯即秦耳。大者宗廟滅覆，小者身以孤危。此臣之所恐耳！"秦王跽曰：“先生奈何而言若此！事無(wú)大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，無(wú)疑寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。范雎曰：“大王之國(guó)，北有甘泉、谷口，南帶涇、渭，右隴、蜀，左關(guān)、阪；戰(zhàn)車千乘，奮擊百萬(wàn)。以秦卒之勇，車騎之多，以當(dāng)諸侯，譬若馳韓盧②而逐蹇兔也，霸王之業(yè)可致。今反閉而不敢窺兵于山東者，是穰侯③為國(guó)謀不忠，而大王之計(jì)有所失也。"王曰：“愿聞所失計(jì)。”雎曰：“大王越韓、魏而攻強(qiáng)齊，非計(jì)也。少出師，則不足以傷齊：多之則害于泰。昔者，齊人伐楚，戰(zhàn)勝，破軍殺將，再辟千里，膚寸之地?zé)o得者，豈齊不欲地哉，形弗能有也。諸侯見(jiàn)齊之罷露④，君臣之不親，舉兵而伐之，主辱軍破，為天下笑。王不如遠(yuǎn)交而近攻，得寸則王之寸，得尺亦王之尺也。今舍此而遠(yuǎn)攻，不亦繆乎？"王曰：“善。”范雎又曰：“臣居山東，聞齊之內(nèi)有田單，不聞其王。聞秦之有太后、穰侯、涇陽(yáng)、華陽(yáng)，不聞其有王。四貴備而國(guó)不危者，未之有也。臣聞：善為國(guó)者，內(nèi)固其威，而外重其權(quán)。臣今見(jiàn)王獨(dú)立于廟朝矣，且臣將恐后世之有秦國(guó)者，非王之子孫也。"秦王懼，于是乃廢太后，逐穰侯，出高陵，走涇陽(yáng)于關(guān)外。謂范雎曰：“昔者，齊公得管仲，時(shí)以為仲父。今吾得子，亦以為父?！?/p>

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·秦策三》，有刪改）

【注】①秦王，指秦昭襄王，名稷，戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦國(guó)國(guó)君。②韓盧：韓國(guó)出產(chǎn)的著名猛犬。③穰侯：指魏冉，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人，秦昭王母宣太后異父弟。昭王年少，宣太后掌權(quán)，被任為相，封于穰（今河南鄧州）。④罷露：人力物力受到消耗?！傲T"同“?！?，疲勞、疲憊。

10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

獨(dú)恐臣死A之后B天下見(jiàn)臣C盡忠D而身蹶也E是以杜口F裹足G莫肯H即秦耳。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“若是者三"與“是而不見(jiàn)可悔故也”（《答司馬諫議書(shū)》）兩句中“是"字含義相同。

B.宗廟、天子、諸侯供奉祖宗牌位的處所。在宗廟祭祀祖先是國(guó)家重要的政治活動(dòng)。

C.“范雎再拜“與“后秦?fù)糈w者再”（《六國(guó)論》）兩句中的“再"字含義相同。

D.山東，崤山以東。戰(zhàn)國(guó)時(shí)除秦外，六國(guó)都在崤山、函谷關(guān)之東，故山東泛指東方六國(guó)之地。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.范雎在游說(shuō)秦王時(shí)，一開(kāi)始對(duì)秦昭王的問(wèn)題避而不答，欲擒故縱，成功勾起了秦王對(duì)其所獻(xiàn)謀略的好奇心。

B.范雎不清楚秦王內(nèi)心的想法，進(jìn)諫時(shí)有一些顧慮，在不斷試探中明確了秦王真誠(chéng)求賢的態(tài)度、才敢大膽進(jìn)諫。

C.范雎用“齊人伐楚”的例子來(lái)勸諫秦王，意在點(diǎn)明勝負(fù)、強(qiáng)弱之理，指出秦王“越韓、魏而攻強(qiáng)齊"的做法不妥。

D.范雎的建議之所以能夠被秦王稱善并接納，是因?yàn)榉饿聦?duì)秦王的忠心，以及他善于揣摩對(duì)方的心理，投其所好。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）交疏于王，而所愿陳者，皆匡君之事，處入骨肉之間。

（2）雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁。

14.選文中，范雎從哪幾個(gè)方面進(jìn)諫秦王？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】10.BEG

11.A12.D

13.（1）（我）與大王交情疏淺，但我想陳述的，都是糾正國(guó)君偏差的事，還會(huì)關(guān)涉君王的骨肉之親。（2）即使用嚴(yán)酷的刑罰督察百姓，用盛怒來(lái)威嚇人民，最終他們只是茍且免于刑罰，但并不會(huì)懷念君王的仁德。

14.①對(duì)外：遠(yuǎn)交近攻，蠶食諸侯；②對(duì)內(nèi)：驅(qū)逐四貴，收回權(quán)力。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：只是害怕我死了以后，天下人看到我盡忠卻身死，因此閉口不言、停步不前，沒(méi)有人愿意到秦國(guó)來(lái)罷了。

“獨(dú)恐臣死之后”作句子的狀語(yǔ)，其后斷開(kāi)，即B處；

“也"為句尾語(yǔ)氣助詞，“也”后斷開(kāi)，即E處；

“莫肯即秦耳"中，“莫”是句子主語(yǔ)，在“莫"前斷開(kāi)，即G處。

故BEG三處需要斷句。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.錯(cuò)誤。是，這樣。/認(rèn)為正確。句意：一連三次都這樣。/認(rèn)定做得對(duì)就看不出有什么可后悔的緣故。

B.正確。

C.正確。再，都是“兩次”的意思。句意：范雎拜了兩拜。/后來(lái)秦國(guó)兩次攻打趙國(guó)。

D.正確。

故選A。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“因?yàn)榉饿聦?duì)秦王的忠心，以及他善于揣摩對(duì)方的心理，投其所好"錯(cuò)。原因理解不當(dāng)。范雎的建議能被秦王稱善并接納，主要原因是范雎能看出大國(guó)關(guān)系的本質(zhì)并加以利用，所提建議皆站在對(duì)方的立場(chǎng)，符合秦王的需求和秦國(guó)的利益；其次還要依賴于秦王的禮賢下士、察納雅言。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。

（1）“交疏”，交情疏淺；“陳”，陳述；“匡”，糾正。

（2）“董”，督察；“振”，威嚇；“茍”，茍且。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

①對(duì)外：由原文“王不如遠(yuǎn)交而近攻，得寸則王之寸，得尺亦王之尺也”可知，遠(yuǎn)交近攻，蠶食諸侯；

②對(duì)內(nèi)：由原文“臣居山東，聞齊之內(nèi)有田單，不聞其王。聞秦之有太后、穰侯、涇陽(yáng)、華陽(yáng)，不聞其有王。四貴備而國(guó)不危者，未之有也"可知，驅(qū)逐四貴，收回權(quán)力。

參考譯文：

范雎來(lái)到秦國(guó)，秦王在朝廷上迎接。秦王把左右的人支使出去，宮中只剩下他們兩人。秦王跪坐著（誠(chéng)懇地）向范雎請(qǐng)教說(shuō)：“先生怎么來(lái)教導(dǎo)我呢？”范雎說(shuō)：“是是"。過(guò)了一會(huì)兒，秦王再次請(qǐng)求賜教，范雎又說(shuō)：“是是。”一連三次都這樣。秦王又挺直身子懇請(qǐng)道：“先生不肯教導(dǎo)我嗎？"范雎道歉說(shuō)：“我并不敢這樣?，F(xiàn)在，我只是一個(gè)客居秦國(guó)的賓客，與大王交情疏淺，但想陳述的，都是糾正國(guó)君偏差的事，還會(huì)關(guān)涉君王的骨肉之親。我本想盡我的微薄的忠誠(chéng)，但是又不清楚大王的想法如何，所以大王三次問(wèn)我，我都沒(méi)有回答。我并不是有什么畏懼而不敢進(jìn)言，我知道，今天在大王面前進(jìn)言，明天可能就會(huì)被殺，但是我并不害怕。我所擔(dān)心的，只是害怕我死了以后，天下人看到我盡忠卻身死，因此閉口不言、停步不前，沒(méi)有人愿意到秦國(guó)來(lái)罷了。這樣從大處來(lái)說(shuō)，會(huì)使國(guó)家社稷覆滅，從小處來(lái)說(shuō)，會(huì)使您自己孤立、危險(xiǎn)，這是我所擔(dān)心害怕的?！鼻赝跬χ鄙仙碚f(shuō)：“先生為什么說(shuō)這樣的話！（今后）事無(wú)大小，上至太后，下及大臣，所有一切，都希望先生一一教導(dǎo)我，不要懷疑我。"范雎拜了兩拜，秦王也回拜了兩次。范雎說(shuō)：“大王的國(guó)家，北有甘泉、谷口，南有涇水和渭水環(huán)繞，右面有隴山、蜀地，左面有函谷關(guān)、隴陂；戰(zhàn)車有千輛，精兵有百萬(wàn)。憑秦兵的勇敢，車馬的眾多，以此實(shí)力對(duì)付諸侯，就如猛犬追趕跛兔一般，霸王之業(yè)可以手到擒來(lái)。如今反而閉鎖關(guān)門(mén)，不敢向東方諸國(guó)用兵，這是秦國(guó)穰侯沒(méi)有忠心地為國(guó)家出謀劃策，而大王的決策也有所失誤啊！”秦王說(shuō)：“我很想知道錯(cuò)在哪里。"范雎說(shuō)：“大王越過(guò)韓、魏的國(guó)土去進(jìn)攻強(qiáng)齊，這不是好辦法。出兵少了，并不能夠損傷齊國(guó)；出兵多了，則對(duì)秦國(guó)有損害。從前，齊國(guó)攻打楚國(guó)，打了勝仗，打敗楚軍，擒殺將帥，兩次拓地千里，（但到最后）齊國(guó)連寸土都沒(méi)得到，這難道是齊國(guó)不想得到土地嗎？是疆界形勢(shì)不允許它占有啊！諸侯見(jiàn)齊國(guó)士卒疲弊，君臣又不和睦，（于是）起兵來(lái)攻打齊國(guó)，齊王蒙羞，軍隊(duì)瓦解，被天下人恥笑。大王不如采取交接遠(yuǎn)國(guó)而攻擊近國(guó)的策略，得到寸土是王的寸土，得到尺地是王的尺地。如今舍近而攻遠(yuǎn)，這不是個(gè)錯(cuò)誤嗎？”秦王說(shuō)：“好?。?范雎又說(shuō)“臣在山東時(shí)，只知道齊有相國(guó)田單，不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)有齊王；只聽(tīng)說(shuō)秦國(guó)有太后、穰侯、涇陽(yáng)君、華陽(yáng)君，而未聽(tīng)說(shuō)有秦王。國(guó)家有這樣四個(gè)顯貴操縱朝政而不出危險(xiǎn)，是從來(lái)沒(méi)有的。臣聽(tīng)說(shuō)：善于治理國(guó)家的君主，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)自己的威勢(shì)，對(duì)外重視自己的權(quán)力。臣現(xiàn)在看到大王在朝堂上孤立無(wú)援，真擔(dān)心后世擁有秦國(guó)的人，不再是大王的子孫??！”（聽(tīng)了這番話）秦王不寒而栗，于是廢太后，逐穰侯，將高陵君、涇陽(yáng)君趕出函谷關(guān)。（他）對(duì)范雎說(shuō)：“從前，齊桓公得到管仲，稱他為仲父。如今寡人得到先生，也敬您如父。"

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首明詩(shī)，完成下面小題。

岳陽(yáng)樓

[明]楊基

春色醉巴陵，闌干①落洞庭。

水吞三楚白，山接九疑②青。

空間魚(yú)龍舞，娉婷帝子③靈。

何人夜吹笛，風(fēng)急雨冥冥。④

【注】①闌干：同“欄桿”。②九疑：九嶷山，在湖南寧遠(yuǎn)境內(nèi)。③帝子：指湘江女神湘夫人。本為舜帝的二妃娥皇、女英，隨舜南退，沒(méi)于湘水。④《博異志》載“有君山老父吹笛，湖上風(fēng)波突起，月色昏暗"。

15.下列對(duì)這首詩(shī)理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)出句總括形勝，言景物令人陶醉。對(duì)句以“闌干”代指樓，用一“落"字，極言樓之高峻、水之廣闊，為下文寫(xiě)遠(yuǎn)景做好了鋪墊。

B.頷聯(lián)寫(xiě)洞庭湖的山水。此聯(lián)與杜甫《登岳陽(yáng)樓》中的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”不僅意境相似，所寄予的感情也是相同的。

C.頸聯(lián)出句的“空闊"接“水吞”，對(duì)句的“娉婷"應(yīng)“九疑”，用富有神韻的筆調(diào)表現(xiàn)出了范仲淹筆下的“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千"。

D.全詩(shī)情景相關(guān)，情中含景，景中生情。水吞三楚的景，含有空闊慷慨的情。湘靈琴瑟遙怨的感嘆，卻在“山接九疑”的景中。

16.名家評(píng)此詩(shī)“一實(shí)一虛，結(jié)構(gòu)出傳神的詩(shī)情畫(huà)意"。請(qǐng)從虛實(shí)的角度鑒賞這首詩(shī)的表現(xiàn)手法。

【答案】15.B16.①前兩聯(lián)是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)洞庭春色，描繪眼前之景，寫(xiě)出了洞庭湖浩浩渺渺、無(wú)邊無(wú)際的雄偉氣勢(shì)。②頸聯(lián)由實(shí)轉(zhuǎn)虛，聯(lián)想起舜之二妃投湘水而為湘水之靈的傳說(shuō)，使美麗的洞庭湖更添一層神秘色彩，似真似幻，更為迷人；尾聯(lián)似實(shí)而幻，運(yùn)用典故，寫(xiě)出了洞庭湖風(fēng)雨凄迷、煙霧蒙蒙的春夜之景，把讀者引向一個(gè)詭異惝恍的境界。③全詩(shī)寫(xiě)景虛實(shí)結(jié)合，實(shí)景摹其形態(tài)，虛景傳其神韻，形神兼具，結(jié)構(gòu)出傳神的詩(shī)情畫(huà)意。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

B.“所寄予的感情也是相同的”錯(cuò)，頷聯(lián)與杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮"在意境上可謂異曲同工，但是所寄予的感情卻有所不同。杜甫于寫(xiě)洞庭勝景中寄寓自己的人生滄桑之感和安史之亂之后的時(shí)代感受，而此詩(shī)通篇都在寫(xiě)洞庭湖的“氣象萬(wàn)千”，是一首真正的山水詩(shī)。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

前兩聯(lián)是實(shí)寫(xiě)。首聯(lián)點(diǎn)題，寫(xiě)了巴陵山的春色，也寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓的氣勢(shì)；頷聯(lián)寫(xiě)湖景，水與山皆視野開(kāi)闊，氣勢(shì)磅礴。描繪眼前洞庭春色，寫(xiě)出了洞庭湖浩浩渺渺、無(wú)邊無(wú)際的雄偉氣勢(shì)。

頸聯(lián)由實(shí)轉(zhuǎn)虛。頸聯(lián)前句想象洞庭魚(yú)龍變幻，著眼于自然，后句追思帝子神靈，著眼于神話。因?yàn)檎f(shuō)到九嶷山，便自然想起傳說(shuō)中南巡死于此地的舜，以及舜亡后沒(méi)于湘水的娥皇、女英，給洞庭的山山水水籠上了一層迷人的神話般的色彩。

尾聯(lián)寫(xiě)什么人在這深夜吹笛呢？可惜江風(fēng)迅疾，煙雨彌漫無(wú)法看清。詩(shī)人陶醉于湖光山色中，樂(lè)而忘返，且“風(fēng)急雨冥冥"運(yùn)用神奇的典故，借助疑問(wèn)句式“何人夜吹笛”，把讀者引向一個(gè)詭異惝恍的境界。

這樣，全詩(shī)實(shí)景摹其形態(tài)，虛景傳其神韻，虛實(shí)結(jié)合，結(jié)構(gòu)出傳神的詩(shī)情畫(huà)意。

（三）名篇名句默寫(xiě)（每空1分，共6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙在談到自己的志向時(shí)，描繪了一幅美好的圖景：暮春時(shí)節(jié)，穿著春服和十來(lái)人一起“________，________”，然后快樂(lè)地回家。

（2）《阿房宮賦》中指出秦的紛奢是建立在對(duì)人民的掠奪之上的，統(tǒng)治者揮霍無(wú)度，將剝削來(lái)的錢(qián)財(cái)像泥沙一樣的浪費(fèi)掉的語(yǔ)句是：“________，________?！?/p>

（3）《桂枝香·金陵懷古》中，詞人一聲嘆息，感嘆六朝統(tǒng)治者不以歷史為鑒，相繼覆亡的詩(shī)句是：“________，________。"

【答案】①.浴乎沂②.風(fēng)乎舞雩③.奈何取之盡錙銖④.用之如泥沙⑤.嘆門(mén)外樓頭⑥.悲恨相續(xù)

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞：沂、舞雩、錙銖、續(xù)。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成小題。

春天走了，百花開(kāi)始凋謝，黛玉對(duì)于時(shí)序的移動(dòng)特別敏感，相對(duì)于冷靜理性的人物，林姑娘就特別①。大觀園是賈寶玉心中的人間仙境，也就是人間的太虛幻境，大觀園的女孩子和百花一樣，到了暮春就開(kāi)始凋謝了。賈寶玉在太虛幻境的時(shí)候喝了仙酒與仙茶，“千紅一窟，萬(wàn)艷同杯”，與《葬花吟》的意義也是對(duì)照的，《紅樓夢(mèng)》中常有這種點(diǎn)醒意喻之筆?！对峄ㄒ鳌分杏泻芏圜煊窀袀陨碇Z(yǔ)?！百|(zhì)本潔來(lái)還潔去”，黛玉是最要高潔、②的女孩子?！疤毂M頭，何處有香丘？”她詩(shī)一般的靈魂，不但覺(jué)得紅塵一無(wú)是處，沒(méi)有歸屬感，而且飛到天盡頭，也找不到安身的地方?！拔慈翦\囊收艷骨，一抔凈土掩風(fēng)流”，不如埋葬它，化作春泥更護(hù)花?！辟|(zhì)本潔來(lái)還潔去，不教污淖陷溝渠。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？"黛玉寫(xiě)這些驟然看來(lái)好像自憐自哀，其實(shí)不止，她已經(jīng)敏感地感受到自己的命運(yùn)，“花落人亡兩不知”，是人世間最③的事。

《葬花吟》不光是黛玉的自挽詩(shī)，也是挽一切美好短暫的東西，挽那些落花，也代表對(duì)短暫繁華的一種哀悼，對(duì)文明高峰即將走下坡的哀悼。傷春悲秋的抒情詩(shī)傳統(tǒng)，到此時(shí)是個(gè)頂點(diǎn)。

18.在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

20.文中畫(huà)橫線句子提到的《葬花吟》是《紅樓夢(mèng)》第二十七回林黛玉埋葬落花時(shí)所吟，一首《葬花吟》道出了無(wú)盡悲愁。請(qǐng)你結(jié)合原著簡(jiǎn)要分析其葬花時(shí)傷感的原因。

【答案】18.多愁善感

孤高自許(孤高自負(fù))

無(wú)可奈何

19.她詩(shī)一般的靈魂，因覺(jué)得紅塵一無(wú)是處，沒(méi)有歸屬感，即使飛到天盡頭，也找不到安身的地方。

20.①前夜去寶玉處，晴雯不開(kāi)門(mén)，黛玉錯(cuò)疑在寶玉身上，失望傷心。

②寄人籬下的命運(yùn)。

③多愁善感的個(gè)性。

④正逢落花之期，由落花飄零聯(lián)想到自身處境。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第①處，聯(lián)系前文“敏感"可知，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)林黛玉情感脆弱，外界事物容易引起內(nèi)心的觸動(dòng)，與“冷靜理性”意思相對(duì)的是“感性”，故此處可填“多愁善感”。多愁善感：一般是指一個(gè)人心思細(xì)膩、感性，內(nèi)心情感容易受別的事物影響。

第②處，聯(lián)系文中“質(zhì)本潔來(lái)還潔去"高潔”可知，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)林黛玉自命清高，故此處可填“孤高自許(孤高自負(fù))"。孤高自許：指人孤僻清高，自命不凡。側(cè)重清高。

第③處，這里強(qiáng)調(diào)的是“花落人亡”是人世間不能改變的事情，沒(méi)有任何辦法挽回，故此處可填“無(wú)可奈何"。無(wú)可奈何：指毫無(wú)辦法。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫(huà)波浪線的部分有兩處語(yǔ)病：

一是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，“覺(jué)得紅塵一無(wú)是處”“沒(méi)有歸屬感"之間是因果關(guān)系，可以把