幼兒園見習(xí)工作總結(jié)

———幼兒園見習(xí)工作總結(jié)幼兒園見習(xí)工作總結(jié)篇一兩周的教育見習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這兩周的時間里，我學(xué)到了很多，也體會到了很多。在和孩子的交往方面，我發(fā)現(xiàn)和他們在一起，我感到輕松、隨便、純粹，由于他們的心靈是天真單一、剔透凈明的。我記得第一天進(jìn)大（1）班的時候，小伙伴們都很驚詫的看著我。一個叫吳永繼的小伙伴問我：“你來干什么？”我回答說：“我來這里學(xué)習(xí)呀!”旁邊的一個小伙伴特別驚詫的看著我說：“你已經(jīng)是大人了，就不用去學(xué)校了。大人都不用去學(xué)校的，我父親媽媽就都不用去學(xué)校了。”然后我就問她：“那你為什么要上學(xué)呀？”那個小伙伴說：“小孩原來就要上學(xué)的。我長大了，也就不用上學(xué)了。”看著她那說話一本正經(jīng)的樣子，我忍不住笑了起來。他們覺得他們現(xiàn)在所做的事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑳]有什么東西可以干擾到他們，譬如上學(xué)，他們把上學(xué)看成是一種任務(wù)，他們肯定要完成的。還有些東西他們認(rèn)為現(xiàn)在他們做了，以后就不用做了。后來，我問了吳永繼小伙伴一個問題，我說：“長大了你想干什么呀？”問題剛說出口，還沒有等他來回答，其他小伙伴就七嘴八舌的在那邊說起來了。一個叫葛思晗的小女孩說：“長大我想當(dāng)醫(yī)生，由于醫(yī)生是好的?！眳怯览^小伙伴說：“長大我想當(dāng)宇航員?！边€有一個小伙伴說：“長大我要開飛船，由于飛船好大”小伙伴的理想好多，這也代表著他們對將來的憧憬。今日懷揣理想的他們，明天或許會書寫新的歷史篇章。有時候，眼神也代表著本身想說的話，而孩子好像也是最擅長讀這種語言的了。孩子知道這種語言的全部含義：對本身的稱贊、善意的提示、沉默的鼓舞、嚴(yán)厲的批判、對本身的責(zé)備季欣捷小伙伴上課舉手樂觀，踴躍發(fā)言。當(dāng)他回答完問題轉(zhuǎn)過頭來看我的時候，我會投以確定的目光還會很快的翹起大拇指。那么在接下來的活動中，他會始終保持這種狀態(tài)，表現(xiàn)得特別的出色。朱宇杰小伙伴上課不認(rèn)真，有時會東張西望。當(dāng)他看我的時候，我會嘟起嘴巴，神情嚴(yán)厲，眼睛朝他瞪一下，這時他會很快的在位置上坐好，認(rèn)真的聽老師講課。在游戲方面，自主性游戲給我很多的感受。在自主性游戲中，小伙伴選擇本身喜愛的職業(yè)，然后扮演相應(yīng)的角色。有的小伙伴選擇做建筑師，有的小伙伴選擇做銀行工作人員，有的小伙伴選擇做廚師，還有的小伙伴選擇做醫(yī)生。譬如做服務(wù)員的，他學(xué)著如何與他人溝通，怎樣介紹才略讓顧客對店里的東西一目了然。這也就激發(fā)了小伙伴之間語言交往的樂觀性。這種角色扮演的游戲，有利于小伙伴適應(yīng)生活，適應(yīng)將來的發(fā)展。小伙伴在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，那么他們的語言本領(lǐng)也在不絕的提高。譬如游戲“醫(yī)院”里，我看到兩個小伙伴在爭吵，“病人”對“醫(yī)生”說：“我不要在你們這里看病，你們這里連體溫表都沒有。”“醫(yī)生”拉著“病人”說:“你不要走，我先給你看病，看完后，我們一起想方法，解決這個問題，好嗎？”后來我看到兩個小伙伴拿了一根筷子，用彩筆在上面畫了一些刻度線，一個簡易的體溫表就做好了。在這個游戲中，小伙伴的自主性，探究性，獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題本領(lǐng)得到了發(fā)展，游戲自身與發(fā)現(xiàn)問題，解決問題自然地融為一體，這也為小伙伴供應(yīng)了自由探究，大膽想象的機(jī)會。小伙伴們在游戲過程中會不絕地遇到這樣或那樣的問題，當(dāng)他們面對不同的問題時，他們會進(jìn)行思考，探究解決問題的各種方法，體會其中的樂趣。譬如游戲“點心師”里，我發(fā)現(xiàn)小伙伴們因買不到本身喜愛的蛋糕而苦惱，我對點心師說：“師傅，你們這里供應(yīng)的糕點已無法滿足顧客的要求，你應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？”然后我就察看到，“點心師”拿了橡皮泥，捏了很多形狀的糕點，有草莓形狀的，有香蕉形狀的，有蘋果形狀的還給顧客供應(yīng)免費品嘗，創(chuàng)造能使游戲順利開展，是游戲發(fā)展的動力，而且還能調(diào)動小伙伴的創(chuàng)造力。在家庭教育方面，有些家長自身有良好的素養(yǎng)，他們能和老師樂觀的溝通，共同討論教育孩子的問題。但有些家長的文化背景、傳統(tǒng)思想等卻給小孩子帶來消極的限制。平日里，家長們對孩子呵護(hù)有加。孩子冷了，寧愿本身在冷風(fēng)中跑回家?guī)秃⒆幽靡律?；孩子餓了，本身哪怕還來不及吃餓肚子，先把孩子喂飽；孩子手工做壞了，邊勸慰邊親手幫忙；孩子想要玩玩具，馬不斷蹄的去買，不管貴不貴。但就是由于這樣，有些家長認(rèn)為只要滿足孩子的物質(zhì)需要就可以了而疏忽了孩子真正需要什么。在這兩周的教育見習(xí)中，我看到，當(dāng)一些小孩子把手工作品拿給父親媽媽看時，有些家長就表現(xiàn)的不屑一顧的樣子，把手工作品往包里一扔，拉著小孩子直往校門口沖，嘴巴里面還要喋喋不休。這是我看到小孩子的眼神是那樣的迷惘，從中也不難看出，某些家長缺乏對孩子才藝的一種欣賞?，F(xiàn)在的家長都是“望子成龍，望女成鳳”，他們一味的要求孩子要怎么樣怎么樣，本身卻從來都沒有什么實際行動，就像英國心理學(xué)家希爾維亞.克萊爾在〈控潛論〉一書中說：“假如你本身都不準(zhǔn)備去有所成就，你也不能期望你的孩子做什么。”而且家長一味的把目光集中在孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和拼音學(xué)習(xí)上，對孩子的手工、畫畫、音樂等藝術(shù)方面的教育卻持一種疏忽的態(tài)度，幼兒園里面小孩子的展覽區(qū)也是始終處于無人問津的狀態(tài)。還有一個小女孩給我留下很深的印象，她今年才只有六歲，她的父親媽媽卻把她送到大班學(xué)習(xí)。由于年齡的原因，小女孩的很多非智力因素方面都要比同伴稍差一籌，譬如在集體活動的時候，她有時會站在一邊不知所措，不知道玩什么；在吃飯的時候，她也要比同伴要慢一點這些往往都使她容易養(yǎng)成活動的時候游離于活動之外的習(xí)慣。我覺得那些家長還是依據(jù)本身孩子的具體情況讓其接受適合的教育，而不是一味的認(rèn)為早上學(xué)的小齡孩子就聰慧，聰慧是由很多因素所致的，每個孩子都有本身的特點，超常的孩子還是少數(shù)。在教育活動方面，我雖然只是聽課，但在聽課的過程中我也有本身的體會。記得我聽了一堂數(shù)學(xué)課，小伙伴們重要學(xué)習(xí)在相鄰的兩個圖形間，用短波浪線坐標(biāo)記表示差別的個數(shù)。上課的時候，小伙伴們表現(xiàn)的特別的樂觀，手舉的特別的高，生怕老師看不見他。有時候，雖然有的答案其他小伙伴已經(jīng)說過了，但小伙伴還是想站起來說一遍，大家都不甘落后。當(dāng)我檢查交給他們的任務(wù)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些小伙伴心理想的是把圖形畫的一大一小，但是真正畫的時候，又很難區(qū)分開了。其中讓我印象深刻的一個女孩子，她把她做的給我看，我發(fā)現(xiàn)她一道題中用的是同一種顏色。那時候我說：“你怎么用同一種顏色去做那題目呢？這樣的話，你做的都是錯的，你知道嗎？”那個小女孩的臉一下子白了。我那時候嚇了一跳，我感覺我相像沒有說錯話呀!然后旁邊一個小伙伴告知我，那個小女孩分不清楚顏色。我一下子明白過來，她可能患有紅綠色盲癥。為了彌補(bǔ)我剛才的過失，我說：“老師再給你講一遍上課的內(nèi)容，不用顏色也能解決問題。你可以隨便選擇一支蠟筆，當(dāng)給出的要求是一方面或兩方面不同的時候，你只要轉(zhuǎn)變大小和形狀就可以了?！碑?dāng)我講完這些話的時候，小女孩羞怯的笑了一下，這才讓我輕松了一下。這時我發(fā)現(xiàn)，真即將讓幼兒健康歡樂的成長，就要了解他們的各個方面，否則就會很有可能再不經(jīng)意之間損害到他們。就像今日，那個小女孩或許已經(jīng)聽懂了上課的內(nèi)容，但是由于自身存在的原因讓她無法順利完成任務(wù)。假如事先我們不分青紅皂白的去責(zé)備她，那勢必會在她的心理留下陰影。兩周的教育見習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，但教育見習(xí)給我?guī)淼?巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我走出學(xué)校，走出課堂,走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去學(xué)習(xí)。半個月的教育見習(xí)雖然比較辛苦。但現(xiàn)在回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中充分著希望，苦澀中流露出甘甜。通過本次教育見習(xí)活動，一方面，我磨練了本身的本領(lǐng)，在實踐中成長；另一方面，我也學(xué)到了很多東西；但在教育見習(xí)的過程中，我也表現(xiàn)出了不足。我回到學(xué)校后會更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時間，努力掌握更多的知識，并不絕深入到實踐中，檢驗本身的知識，磨練本身的本領(lǐng)，為今后更好地適應(yīng)工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦，我們只有通過自身的不絕努力，拿出百尺竿頭的干勁,胸懷會當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆唤^提高自身的綜合素養(yǎng)，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞.加快融入社會的步調(diào)，才略在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才略揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。幼兒園見習(xí)工作總結(jié)篇二一星期的見習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”。剛開始的時候感覺時間好漫長啊，每天待在幼兒園好無聊啊，什么時候才略熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)瞬間，一周的幼兒園見習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。當(dāng)感覺見習(xí)就要結(jié)束了的時候，驀地對幼兒園產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的見習(xí)讓我在歡樂中取得很多知識，學(xué)到了很多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這將為我以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。見習(xí)對我們來說真的是一個特別好的機(jī)會，不但可以看清楚本身的本領(lǐng)，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：“聽不如看，看不如做”。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次見習(xí)期間，我從各方面了解了本身將來的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。我通過聽課初步了解老師們的教學(xué)方式，我見習(xí)時待的是大班,大概掌握了這個年齡階段學(xué)生的授課特點。老師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、本領(lǐng)、知識和技能等方面的發(fā)展。以前我比較重視于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及幼兒生活常規(guī)的科學(xué)性，常常疏忽了國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)。這一次在幼兒園見習(xí)，第一次完整的察看了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理本領(lǐng)也是一項緊要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。引導(dǎo)老師楊老師很會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小伙伴揮霍洗手液，楊老師就會跟小伙伴說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能揮霍，我們要爭當(dāng)勤儉節(jié)省的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為老師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的好機(jī)會。還有就是在幫忙老師完成幼兒教學(xué)活動時我瞧到了本身的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能快速地敏捷地應(yīng)答和處理。說出了本身的不足，我也向老師請教過，得出結(jié)論是大部分都是由于我還是見習(xí)生造成的，努力學(xué)習(xí)、不絕提升、漸漸的磨練會讓我這些不足得到改進(jìn)。另外，由于是第一次輔佐老師上課，我有些緊張和不自然，導(dǎo)致我負(fù)責(zé)的那部分活動組織得不是很理想。我做的好的方面或者是說基本令本身滿意的方面在于：對于教學(xué)活動態(tài)度認(rèn)真，預(yù)先準(zhǔn)備充分，虛心地請教和接受引導(dǎo)老師的建議與引導(dǎo)。每個輔佐的活動都能比較順利地完成，沒有顯現(xiàn)無法掌控、影響教學(xué)活動的情況。在幫忙組織活動時狀態(tài)態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。楊老師對我說，在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計和準(zhǔn)備教案、教具時，也以這個為啟程點，這樣的話，大部分活動都能實現(xiàn)活動目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。老師的這些看法和建議使得我這次的見習(xí)收獲豐富。在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過的事情，也學(xué)會不少。譬如說：給幼兒梳頭發(fā)、喂哄他們吃飯、哄他們睡覺、給他們隔毛巾等等。我們同學(xué)閑談時說到，我開玩笑的說我是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺得可以訓(xùn)練一個人的耐性、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對于人的性格培養(yǎng)確實有幫忙。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時間一長，就需要其它方面的東西來支撐本身了，也就是我上面所說的。保育工作上，經(jīng)過本身的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺得本身做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不足細(xì)心，沒有完全做到依據(jù)每個幼兒的特點進(jìn)行保育，最重要的原因是是與幼兒相處時間短，對幼兒了解不足。上午半日活動是指從早晨8點20幼兒來園到中午11點30幼兒午飯，包含兩個教學(xué)活動和兩餐一點還有日常生活常規(guī)活動。在組織幼兒半日活動中，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律，做到定時按量按質(zhì)完成活動任務(wù)很難。老師要照料到每個幼兒也很難，特別是混齡的班級。所以要想有一個成功的活動，需要老師的精心策劃、敏捷應(yīng)變和幼兒的樂觀搭配。幼兒的興趣和特點是半日活動