2023四年級數(shù)學(xué)下冊 6 小數(shù)的認(rèn)識6.4 小數(shù)的性質(zhì)教案 冀教版

2023四年級數(shù)學(xué)下冊6小數(shù)的認(rèn)識6.4小數(shù)的性質(zhì)教案冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級數(shù)學(xué)下冊6小數(shù)的認(rèn)識6.4小數(shù)的性質(zhì)教案冀教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊第六章《小數(shù)的認(rèn)識》的6.4節(jié)——小數(shù)的性質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下兩個部分：

1.小數(shù)的性質(zhì)：通過實例讓學(xué)生體會小數(shù)的性質(zhì)，即在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

2.小數(shù)的計數(shù)單位：讓學(xué)生掌握小數(shù)的計數(shù)單位，明白小數(shù)點后的每一位代表的是十分之幾、百分之幾、千分之幾等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下兩個方面：

1.邏輯推理：通過觀察、分析和推理，讓學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì)，并能夠運用小數(shù)的性質(zhì)進行問題的解答。

2.數(shù)學(xué)表達：培養(yǎng)學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地表達小數(shù)的性質(zhì)，并能運用小數(shù)的計數(shù)單位進行問題的解答。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在四年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的基本概念，如小數(shù)的定義、小數(shù)的數(shù)位等。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了如何進行小數(shù)的比較和計算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于這個年齡段的學(xué)生，他們對于新鮮事物充滿好奇，喜歡通過動手操作和實際例證來理解抽象的概念。他們的邏輯思維能力和動手操作能力較強，但可能在理解抽象的數(shù)學(xué)概念時遇到困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)時，學(xué)生可能會對小數(shù)點后位數(shù)不同的情況進行困惑，不知道如何運用小數(shù)的性質(zhì)進行問題的解答。此外，學(xué)生可能對小數(shù)的計數(shù)單位理解不深刻，導(dǎo)致在實際應(yīng)用中出現(xiàn)錯誤。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解小數(shù)的性質(zhì)時，教師可以通過生動的實例和圖示，向?qū)W生講解小數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生在聽講過程中理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

（2）討論法：在學(xué)習(xí)小數(shù)的計數(shù)單位時，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生通過交流和合作，共同解決問題，提高他們的邏輯思維能力和團隊合作能力。

（3）實踐操作法：在學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)時，教師可以讓學(xué)生動手操作，通過在實際問題中添上或去掉0，讓學(xué)生親自體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，提高他們的動手操作能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：在講解小數(shù)的性質(zhì)時，教師可以使用多媒體設(shè)備展示生動的動畫和實例，讓學(xué)生在直觀的視覺感受中更容易理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

（2）教學(xué)軟件：教師可以利用教學(xué)軟件設(shè)計一些有趣的游戲和小測試，讓學(xué)生在互動和趣味中學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（3）實物模型：在學(xué)習(xí)小數(shù)的計數(shù)單位時，教師可以使用實物模型，如小棒、計數(shù)器等，讓學(xué)生通過實際的操作和擺放，更好地理解小數(shù)的計數(shù)單位，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《小數(shù)的性質(zhì)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要比較兩個小數(shù)大小，但是小數(shù)位數(shù)不同的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小數(shù)的性質(zhì)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解小數(shù)的性質(zhì)。小數(shù)的性質(zhì)是指在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。這個性質(zhì)在我們的日常生活中非常有用，可以幫助我們更準(zhǔn)確地進行計算和比較。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了小數(shù)的性質(zhì)在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)小數(shù)的性質(zhì)和如何應(yīng)用這個性質(zhì)。對于理解上的難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與小數(shù)的性質(zhì)相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示小數(shù)的性質(zhì)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“小數(shù)的性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了小數(shù)的性質(zhì)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對小數(shù)的性質(zhì)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生們將深刻理解小數(shù)的性質(zhì)，包括在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。他們能夠運用這一性質(zhì)進行小數(shù)的比較和計算，并解決實際問題。

2.邏輯思維：通過觀察、分析和推理，學(xué)生們能夠理解小數(shù)的性質(zhì)背后的邏輯，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。他們能夠運用小數(shù)的性質(zhì)進行問題的解答，提高解決問題的能力。

3.數(shù)學(xué)表達：學(xué)生們將能夠用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地表達小數(shù)的性質(zhì)，并能運用小數(shù)的計數(shù)單位進行問題的解答。他們能夠清晰地闡述問題和解答過程，提高數(shù)學(xué)表達能力。

4.團隊合作：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生們能夠與團隊成員積極合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，培養(yǎng)團隊合作能力和溝通能力。

5.問題解決：通過實踐活動和小組討論，學(xué)生們能夠?qū)⑿?shù)的性質(zhì)應(yīng)用于實際問題中，提高問題解決能力。他們能夠獨立思考，找到解決問題的方法，并能夠靈活運用所學(xué)的知識。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過生動的教學(xué)方法和實踐操作，學(xué)生們將對小數(shù)的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。他們能夠積極參與課堂活動，主動探索和學(xué)習(xí)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：在討論和實驗操作中，學(xué)生們能夠自主地尋找答案和解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動查閱資料，進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。板書設(shè)計將分為以下幾個部分：

1.小數(shù)的性質(zhì)：板書將突出顯示小數(shù)的性質(zhì)，即在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。通過簡潔明了的圖示和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生一目了然地理解這個性質(zhì)。

2.小數(shù)的計數(shù)單位：板書將列出小數(shù)的計數(shù)單位，如十分之一、百分之一、千分之一等，并通過圖示展示小數(shù)點后的每一位代表的是十分之幾、百分之幾、千分之幾。

3.案例分析：在板書上，我將列出幾個具體的案例，展示小數(shù)的性質(zhì)在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。通過這些案例，學(xué)生可以更加直觀地理解小數(shù)的性質(zhì)。

4.重點難點解析：在板書上，我將特別強調(diào)小數(shù)的性質(zhì)和如何應(yīng)用這個性質(zhì)這兩個重點。對于難點部分，我將通過舉例和比較來幫助學(xué)生理解，并在板書上突出顯示這些關(guān)鍵信息。

5.實踐活動：板書上將簡要列出實踐活動的主要內(nèi)容，如分組討論和實驗操作，以及學(xué)生需要完成的任務(wù)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解和應(yīng)用，布置以下課后作業(yè)：

1.請用簡潔的語言描述小數(shù)的性質(zhì)，并給出一個生活中的實例來證明這一性質(zhì)。

2.填空題：

（1）小數(shù)的性質(zhì)是指在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，_____。

（2）小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一、_____、_____等。

3.選擇題：

（1）以下哪個選項能正確描述小數(shù)的性質(zhì)？（）

A.小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)點后的位數(shù)越多，數(shù)值越大

B.小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)點后的位數(shù)相同，數(shù)值才相等

C.小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)點后的位數(shù)無關(guān)，數(shù)值不變

D.小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)點后的位數(shù)減少，數(shù)值變小

4.應(yīng)用題：

小明有2.5千克蘋果，他想把這些蘋果平均分給5個朋友。每個朋友能分到多少千克的蘋果？

5.探究題：

請調(diào)查并記錄日常生活中使用小數(shù)的情景，至少列舉3個例子，并說明小數(shù)的使用對這些情景的幫助。

作業(yè)答案：

1.小數(shù)的性質(zhì)是指在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。例如：我有3.2元的零錢，我用掉了0.5元，我還剩下3.2-0.5=2.7元。

2.（1）小數(shù)的性質(zhì)是指在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

（2）小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一等。

3.選擇題答案：（C）小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)點后的位數(shù)無關(guān)，數(shù)值不變。

4.應(yīng)用題答案：每個朋友能分到0.5千克的蘋果，因為2.5÷5=0.5。

5.探究題答案：

例子1：超市購物時，商品的價格通常用小數(shù)表示，如1.2元、3.5元等。小數(shù)的使用讓我們更容易精確地知道商品的價格，方便我們進行購物決策。

例子2：去醫(yī)院看病時，藥品的價格通常用小數(shù)表示，如2.3元、5.7元等。小數(shù)的使用讓我們更容易精確地知道藥品的價格，方便我們了解治療的費用。

例子3：烹飪時，食譜中的食材比例通常用小數(shù)表示，如1.5杯面粉、0.2杯糖等。小數(shù)的使用讓我們更容易精確地按照食譜的比例進行烹飪，做出美味的菜肴。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師可以評估他們對小數(shù)性質(zhì)的理解和掌握程度。例如，學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出問題并回答問題，以及他們是否能夠正確運用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，教師可以通過學(xué)生的討論成果展示來評估他們對小數(shù)性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。例如，學(xué)生是否能夠清晰地闡述他們的觀點，是否能夠有效地與小組成員合作，以及他們是否能夠?qū)⑿?shù)的性質(zhì)應(yīng)用于實際問題中。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以評估學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。例如，學(xué)生是否能夠正確回答關(guān)于小數(shù)性質(zhì)的問題，是否能夠運用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題，以及他們是否能夠準(zhǔn)確地完成小數(shù)的比較和計算。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可以評估他們對小數(shù)性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。例如，學(xué)生是否能夠正確地完