24“諾曼底號(hào)”遇難記第二課時(shí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

24“諾曼底號(hào)”遇難記第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

課題《“諾曼底號(hào)"遇難記》第二課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)

1.朗讀課文，讀好人物對(duì)話。2.能找出描寫哈爾威船長(zhǎng)言行的語(yǔ)句，說(shuō)出從中感受到的人物品質(zhì)。3.能結(jié)合哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，試著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命的體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程

一、前后勾連，引出“要素”1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)走進(jìn)法國(guó)著名作家雨果的短篇小說(shuō)《“諾曼底號(hào)"遇難記》，去探討他是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)塑造人物形象的。2.提到人物的語(yǔ)言、動(dòng)作我們并不陌生了，四年級(jí)上冊(cè)第六單元，我們學(xué)會(huì)了通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物的心情。其實(shí)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作不僅能體會(huì)人物的心情，還能感受人物的品質(zhì)。第七單元，我們要掌握的閱讀要素正是——（齊讀）從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。二、回顧情節(jié)，聚焦人物1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助上節(jié)課梳理出的小標(biāo)題先來(lái)回憶一下這篇文章的故事情節(jié)，你覺(jué)得最牽動(dòng)人心的是哪一部分？（指揮救援）2.沒(méi)錯(cuò)，這也是整個(gè)故事發(fā)展的高潮，那在這生死攸關(guān)的緊要關(guān)頭，是誰(shuí)力挽狂瀾，解救了所有船員和乘客？（哈爾威船長(zhǎng)）三、聚焦言行，感悟品質(zhì)（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究過(guò)渡：是啊，那當(dāng)“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，英雄的哈爾威船長(zhǎng)是如何做的？從中我們又感受到他怎樣的品質(zhì)呢？自學(xué)提示：默讀10-40自然段，劃出描寫哈爾威船長(zhǎng)語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？批注在旁邊。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)單上的自我評(píng)價(jià)表開(kāi)始學(xué)習(xí)。2.合作交流：小組內(nèi)讀句子，談感受。（二）展示交流，深入感悟我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的匯報(bào)：抓對(duì)比（1）預(yù)設(shè)1：我劃出的句子是哈爾威船長(zhǎng)卻站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去！"當(dāng)“諾曼底號(hào)”剛剛遇難時(shí)，船上的人們都很慌亂，而他卻在鎮(zhèn)定地指揮救援，從這里我感受到了他臨危不亂、忠于職守的品質(zhì)。預(yù)設(shè)2：從“婦女先走，船員斷后"這處語(yǔ)言描寫我還感受到了哈爾威船長(zhǎng)“保護(hù)弱者”的品質(zhì)。預(yù)設(shè)3：我來(lái)補(bǔ)充，通過(guò)聯(lián)系上下文，我知道船上一共有61人，而他卻說(shuō)“必須把六十人救出去”，他把自己給忘記了，船長(zhǎng)真是把自身的安危置之度外啊，這處語(yǔ)言描寫讓我感受到了他舍己為人的品質(zhì)。真是一位鎮(zhèn)定自若、心系他人的好船長(zhǎng)啊?。?）對(duì)比朗讀：你看，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)——（女生讀）面對(duì)這樣的場(chǎng)面，我們的哈爾威船長(zhǎng)卻站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝——（男生讀）小結(jié)：一聲吼喝顯威嚴(yán)啊，人們的慌亂和船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定形成了強(qiáng)烈對(duì)比，這也是雨果在塑造人物時(shí)的一個(gè)用筆之妙！然而，這樣的命令并沒(méi)有讓危難發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，當(dāng)解開(kāi)救生艇的繩索后，人們的表現(xiàn)又是怎樣的？預(yù)設(shè)：“大家一窩蜂擁了上去……亂得不可開(kāi)交。”大家讀得很有畫(huà)面感，但實(shí)際情況可能比我們想象的要可怕的多！電影《泰坦尼克號(hào)》中的一段影像資料也許能讓我們更直觀地了解當(dāng)時(shí)的情形。假如你就是當(dāng)時(shí)船上的一名乘客，你會(huì)怎么做？預(yù)設(shè)：我會(huì)不知所措、慌亂而逃。你是一個(gè)說(shuō)實(shí)話的孩子。在死亡面前逃生是每一個(gè)人的本能。過(guò)渡：此時(shí)的哈爾威船長(zhǎng)他又是如何做的呢？從中你又感受到他怎樣的品質(zhì)呢？我們繼續(xù)來(lái)分享——抓對(duì)話（1）預(yù)設(shè)：我從船長(zhǎng)的一組對(duì)話中感受到他還是一個(gè)臨危不懼、鎮(zhèn)定果敢的人。師點(diǎn)撥：是??！危急時(shí)刻無(wú)論乘客怎樣慌張，他依舊鎮(zhèn)定自若地堅(jiān)守在崗位上，在詢問(wèn)船上重要部件的情況，在有條不紊地想辦法、下命令。也正是這段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話把哈爾威船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)得淋漓盡致！那么我們?nèi)绾尾拍馨堰@段對(duì)話讀好呢？老師，我覺(jué)得這組對(duì)話讀得語(yǔ)速要快，簡(jiǎn)短有力一些，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況那么危急，時(shí)間緊迫，容不得慢慢商量，要讀得干脆果斷一些。這位同學(xué)能設(shè)身處地地想象當(dāng)時(shí)的情景，懂得加入自己的感受和體會(huì)來(lái)讀好對(duì)話，分析得很有道理。老師這里有個(gè)小錦囊要送給大家：對(duì)話前有提示語(yǔ)的，可以借助提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物情感；沒(méi)有提示語(yǔ)的，可以根據(jù)人物說(shuō)話的內(nèi)容想象他們對(duì)話的心情或動(dòng)作，在心中補(bǔ)充提示語(yǔ)。接下來(lái)就讓我們用上這樣的方法來(lái)讀好這段對(duì)話。師小結(jié)：就是通過(guò)這樣的語(yǔ)言讓我們讀到了一位臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的船長(zhǎng)。抓動(dòng)作（1）除了語(yǔ)言描寫，你還能從哪里體會(huì)到哈爾威船長(zhǎng)的品質(zhì)呢？預(yù)設(shè)：我還從“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰者，領(lǐng)導(dǎo)著大家。"這處動(dòng)作描寫看出他是一個(gè)忠于職守、視死如歸的人。（2）師小結(jié)：是啊，文中對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的動(dòng)作描寫也讓我們真切地感受到了他的品質(zhì)。4.小結(jié)：同學(xué)們，正是因?yàn)檫@樣的語(yǔ)言描寫讓我們感受到了哈爾威船長(zhǎng)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的高貴品質(zhì)；正是因?yàn)橛羞@樣的動(dòng)作描寫讓我們看到了一位忠于職守、視死如歸的哈爾威船長(zhǎng)。作者也正是因?yàn)橛昧诉@樣的細(xì)節(jié)描寫才讓我們感受到了哈爾威船長(zhǎng)的高大形象！5.那么，同學(xué)們，結(jié)局又如何呢？預(yù)設(shè)：哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵?！笔前?！船在人在，船毀人亡。也許是因?yàn)闀r(shí)間太緊，他來(lái)不及逃生，也許是因?yàn)闊釔?ài)“諾曼底號(hào)”，熱愛(ài)航海事業(yè)，最終他選擇和輪船一起沉入深淵。他的生命就這樣結(jié)束了，但他光輝的品質(zhì)卻連同這“諾曼底號(hào)”永遠(yuǎn)留在了英倫海峽，留在了我們心里！所以雨果這樣評(píng)價(jià)他——在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。6.評(píng)價(jià)反饋同學(xué)們，剛才，我們通過(guò)抓哈爾威船長(zhǎng)的言行描寫感受到了他忠于職守、舍己為人、視死如歸的品質(zhì)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)單上的自我評(píng)價(jià)表對(duì)剛才的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、暢談收獲，感悟生命1.同學(xué)們，其實(shí)像哈爾威船長(zhǎng)這樣的英雄不僅存在于小說(shuō)中，我們的國(guó)家，我們的身邊也有很多。在你的閱讀經(jīng)歷或生活中遇見(jiàn)過(guò)這樣的英雄嗎？老師，我認(rèn)為像小英雄雨來(lái)、邱少云以及抗疫的白衣戰(zhàn)士這些堅(jiān)強(qiáng)不屈、甘于奉獻(xiàn)的人都是英雄。是的，他們都是我們的英雄，危急時(shí)刻，是該放棄責(zé)任，獨(dú)自逃命？還是不辱使命，選擇堅(jiān)守？哈爾威船長(zhǎng)以及千千萬(wàn)萬(wàn)和平年代的凡人英雄已經(jīng)用他們的行動(dòng)給出了最響亮的回答。每個(gè)人的生命只有一次，哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)呢？我覺(jué)得哈爾威船長(zhǎng)的生命雖然是短暫的，但它舍己為人、勇