10日月潭 公開課一等獎創(chuàng)新教案

10日月潭公開課一等獎創(chuàng)新教案教學(xué)設(shè)計

課題日月潭

課時安排2課前準(zhǔn)備多媒體

教材內(nèi)容分析《日月潭》一文用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗風(fēng)景。作者以日月潭的具體位置，名字的來歷，以及清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，那如詩如畫的自然景觀，使人讀后有身臨其境之感。語文課標(biāo)明確了中年級的閱讀教學(xué)要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問《日月潭》一課作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情蘊藏在每一段的生動詞語中，讓我們在品味詞語意思中感受了作者濃濃的愛國情。

設(shè)計理念一、聲像結(jié)合，感知課文根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚的音樂的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、圖文并茂，賞析課文《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛"很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡"也很美。以景激情，調(diào)動學(xué)生的興奮點，使學(xué)生融入文章之中。課文重點是二、三、四自然段，以圖文并茂的形式，通過學(xué)生對圖片的欣賞、說話，對文字的品味、朗讀，掌握課文重點，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，用展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會作者比喻的精妙，和對日月潭的喜愛贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。三、展示情境，復(fù)述課文在賞析課文后，設(shè)計“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動，繼續(xù)播放音像，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩如畫的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來，從而使學(xué)生對語言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語言作好鋪墊。四、拓展情境，愛國教育增強學(xué)生熱愛寶島臺灣的感情，形成初步的應(yīng)用語言文字的能力。

學(xué)情分析本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語."鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

教學(xué)目標(biāo)１、會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。2.．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（一）師生活動一、談話導(dǎo)入１、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？_生１：我去過廬山。_生２：我去過北京。_生３：我去過香港。_……２、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。（點擊出示課題，生齊讀課題）_讀了課題，你想知道什么？_生１：它為什么叫日月潭？_生２：我想知道它是什么樣子的？生３：它美在哪兒？_（師隨機板書在黑板上）３、師：你們真會提問題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。

設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上，這樣能激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣，為中高年級能夠提出有思考價值的問題打下基礎(chǔ)。

教學(xué)環(huán)節(jié)（二）師生活動初讀課文，識記生字１、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。_（播放錄象）_點評：將整堂課的學(xué)習(xí)設(shè)置在一次旅游的情景中，在欣賞美景時學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)時趣味盎然。２、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？３、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。４、檢查讀書情況：_⑴開火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。）_⑵指名讀去掉注音的生字_⑶指名讀課文中的生詞：_師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。_你們發(fā)現(xiàn)了什么？_⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。_（演示）_⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。

設(shè)計意圖學(xué)生自由大聲讀，師相機指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時鼓勵。

教學(xué)環(huán)節(jié)（三）師生活動再讀課文，欣賞美景過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。１、演示填空題：_日月潭是我國（）最大的一個（）。那里（）（），周圍有許多（）。_生自由讀課文，完成填空后齊讀。２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。⑵比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的"這些表示形狀的詞語在句中的作用：_①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。_②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。_比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。_（演示）３、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在４人小組交流：_（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）_全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？_（清晨）⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。_（出示相應(yīng)的圖片）⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。⑷歸納學(xué)習(xí)方法。_（讀、畫、讀、交流）４、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：_全班交流，相機演示圖片及句子_指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計意圖既然前面提出了問題，學(xué)習(xí)過程中就要通過閱讀、思考解決問題。閱讀教學(xué)扎實，做到精講精練，通過填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，突出了語文學(xué)科的工具性特點。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透：讀、畫、讀、交流，力爭使學(xué)生由“讀會”逐漸發(fā)展到“會讀"。

教學(xué)環(huán)節(jié)（四）師生活動小結(jié)，拓展１、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。２、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。_（演示）_讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。３、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

設(shè)計意圖恰到好處地進(jìn)行了讀、說訓(xùn)練。既讀了課文，再次欣賞了美景，又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。這種設(shè)計有坡度，難度適中，有課文作為參考，但又要求仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，才能達(dá)到目的。分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)部分：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；又有拔高部分：當(dāng)小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹日月潭的風(fēng)光；還有課外延伸部分：搜集祖國美麗風(fēng)景的圖片或資料，并在班級交流。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、愛好自主選擇作業(yè)。做自己感興趣的作業(yè)，效果一定會不錯。

板書設(shè)計___由來：日潭、月潭_10、日月潭清晨：霧、晨星、燈光______中午：清晰、朦朧______黃昏：……

教學(xué)反思１、在課堂教學(xué)中教師能及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，充分尊重學(xué)生，營造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如學(xué)生不會認(rèn)字時，教師及時請其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會讀為止。這樣，孩子就不會因為不會、不懂等產(chǎn)生害怕情緒，而是渴望自己會、懂，從而積極參加課堂活動。２、識字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過多種形式復(fù)現(xiàn)，識字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計：指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的，老師獎給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，隨機出示表示該詞語意思的圖片）你們發(fā)現(xiàn)了什么？本文用詞比較豐富，理解詞語對于二年級的學(xué)生來說有一定的難度。教師把對詞語的理解放在獎勵圖片的欣賞上，寓理解詞語教學(xué)于漂亮的圖片展示之中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡"、“隱隱約約”、“倒映"等詞語的理解之中。既理解了詞語，突破了難點，又極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。３、閱讀教學(xué)扎實，做到精講精練，通過填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，突出了語文學(xué)科的工具性特