八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書

八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書

八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇一」

_導(dǎo)入：

《醉翁亭記》是歐陽醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文，在這里作者把

政治失意，仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間，消融于與民同樂之中。描

繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫。

二、逐段分析，探究鑒賞

1、分析第一自然段：

齊讀之后指導(dǎo)學(xué)生們思考：此段是概括寫了亭子的環(huán)境和亭子命名的由來，寫

亭子的環(huán)境，作者是從哪里落筆，如何觀察按什么順序?qū)懙?？寫亭子的命名作者?/p>

如何一步一步結(jié)合抒情的？

總結(jié)：是從遠(yuǎn)山落筆，立足于滁州，先是定點觀察環(huán)視，然后把焦點對準(zhǔn)西南

諸峰，點出了望之蔚然而深秀的瑯珊。接著動點觀察，景隨步移，山行六七里，先

聞水聲，后見泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境，按照

由遠(yuǎn)而近的順序，寫完景過后層層設(shè)問，通過作亭者誰，名之者誰，引出了命名之

意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也，抒發(fā)了作

者寄情山水的感情。

2、分析第二自然段:

讓同學(xué)們結(jié)合課下注釋閱讀課文弄清文意，思考：作者寫了哪些風(fēng)景?按照什

么順序?qū)懙?你的感受如何？

總結(jié)：作者按照朝暮，四季的順序來寫。在作者的眼中，醉翁亭山間朝暮四時

無一不美，清晨，日驅(qū)之霧，怡紅快綠頓現(xiàn)眼前，傍晚谷歸山各，讓人遐想神往。

春天，野花香氣無處不散，夏季綠樹成蔭，微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋天天高氣爽，霜色潔白，

冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一種詩情畫意，真是美不勝收，難怪作者抒發(fā)

到"朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。

3、分析第三自然段：

”一切景語皆情語”在作者的眼里，他周圍的景物無一不美，這也說明了他的心

情是十分快樂的，他的心情為什么這么好呢?我們看第三自然段共有四句話（一個也

字一句），若每一句話為一幅圖時，我們可命名為：滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡

圖、太守醉圖。看課文分析：滁人游圖中共寫了哪幾種人?太守宴圖中有哪些佳肴?

眾賓歡圖中，眾賓的形為和神態(tài)如何?太守醉圖中，太守的面目和神態(tài)怎樣？

思考：為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游？

總結(jié)：這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過的《岳陽樓記》中的后天下之樂而樂，太守周圍

的人情事物無一不讓他愉悅動情，駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡(luò)

繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政

通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水

之樂，也更沉醉與民同樂之中。

4、分析第四段：

在第四段中，作者用兩個相同的句式點出了四種樂即：山林之樂、禽鳥之樂、

游人之樂、太守之樂。

思考：這些樂中誰的樂的涵義最豐富?其樂的涵義有哪一些呢？

“太守之樂其樂”是點睛之筆，作者在這里含蓄的抒發(fā)了自己的復(fù)雜感情，既

包括娛情山水，排遣郁悶的歡樂（山水之樂）也有看到自己政績一一政通人和的欣慰

（游宴之樂）更有與民同樂的情懷。

三、總結(jié)全文，深化主題

本文通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述，表達(dá)了作者對美好山

川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜

感情。寫景和抒情相結(jié)合，文字簡練而生動句式錯落有致。文中“山水之樂”不能

看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因為，本文描摹山水，抒寫游宴，看似作者在政治上

遭受挫折后的沉淪表現(xiàn)，實質(zhì)上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂的陶

醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績，是積

極從政的結(jié)果，是“與民同樂”的積極思想。

四、板書設(shè)計

引入滁洲瑯珊釀泉醉翁亭作亭者命名者命名之意醉翁之意不在酒

寫景朝暮四時之景樂亦無窮山水樂

醉翁亭記寫人滁人游太守宴眾賓歡太守醉游宴樂

歸來禽鳥樂/人之樂/太守了（與民同樂）

八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇二」

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識教學(xué)點

1.正確理解文中的難詞、難句，了解文意。

2.進(jìn)一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。

3.鞏固對“駢散結(jié)合”句式特點的理解。

（二）能力訓(xùn)練點

1.引時學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言，力求熟讀成誦。

2.扣住“文眼”認(rèn)真思考，理解文章主旨。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，再現(xiàn)美文的意境，由此體會文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。

（三）德育滲透點

讓學(xué)生懂得并學(xué)會在受到挫折不幸時，應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達(dá)的

情懷。

（四）美育滲透點

引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚錯落的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語

音。

二、學(xué)法引導(dǎo)

本文的語言代美，適于反復(fù)誦讀，在誦讀中體會語氣、語調(diào)，再現(xiàn)文章所構(gòu)造

的優(yōu)美意境。主旨的理解，要通過找關(guān)鍵句，分析作者情感脈絡(luò)來完成。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1.正確理解文章意思，體會本文婉轉(zhuǎn)化美的語言特點，欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美

意境，這一學(xué)習(xí)重點，主要在反復(fù)誦讀中感悟。

2.理解作者在文中，寫“醉”是表象，寫“樂”是實質(zhì)，以“醉”寫“樂”

的用意，是學(xué)習(xí)的難點，教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會。

3.歐陽修的“山水之樂”，為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn)，而是他曠達(dá)情

懷，積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)？這一疑點需要教師聯(lián)系作者寫作背景，作

此補(bǔ)充介紹，分析來解決。

四、課時安排

1課時。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī)，投影儀

六、師生互動活動設(shè)計

1.學(xué)生利用工具書，書下注釋，自學(xué)文章，讀懂文意。

2.教師介紹“而”“也”在文中的作用，它們在表達(dá)語氣，情感方面的幾種

情形，指導(dǎo)誦讀，體會意境。

3.教師設(shè)計思考題，幫助學(xué)生理解“難點”消除“疑點”。

七、教學(xué)步驟

（-）明確目標(biāo)

了解文章，感受精美的語言，感悟優(yōu)美的意境，理解文章主旨

（二）整體感知

歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹（北宋仁宗時任參知政事，相當(dāng)于副宰相）革新政

治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太

守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻

不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”文中多次提到

“醉”字，其實“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)。他的志趣，不只是在山水之間，更

是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

（三）教學(xué)過程

1.由對成語“醉翁之意不在酒”的介語，引入課文。

2.學(xué)生自學(xué)課文，利用工具書，書下注釋，了解文章大意。疑難字、詞、句

提出來，同學(xué)討論，明確。

3.指導(dǎo)誦讀

（四）.思考下列問題（投影），理想文章主旨。

本文以“醉”“樂”二字提摯全篇?！白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象；“樂”是事物的本

質(zhì)。“醉”“樂”二字都是借“醉翁亭”說出，全文脈絡(luò)十分清楚，試根據(jù)你的理

解填空：

（1）開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個銜接得十分自然的層次；前一層介

紹；后一層介紹，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“”這句話。

（答案：（1）開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美；后一

層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在

乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。）

（2）中間兩段描寫醉翁亭的景色，也可以分兩層；第一層寫，先用“”一

詞領(lǐng)起，后用“”總收一筆。第二層寫，先用"”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一

層是并列的，然后依次寫了、、和四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“”三個

字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段"”這句話。

（答案：（2）中間兩段描寫醉翁亭的游樂，也可以分為兩層：第一層寫山間

朝暮四季不同景色之樂，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后用：“朝而往，暮而歸，四時

之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂，先用“至

于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾

賓歡、太守醉四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太

守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉

翁也”這句話。）

（3）結(jié)尾部分也可以分為兩層，第一層寫，第二層寫，這兩層中間用“”

一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點

明了全文的主旨。

（答案：（3）結(jié)尾部分也可分為兩層：第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的

情景：第二層寫人“不知太守之樂其樂”，這兩層中間用“然而”一詞表示語意的

轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”這句話，把“醉”與

“樂”統(tǒng)一起來，點明了全文的主旨。

（五）.教師小結(jié)

第一段寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時轉(zhuǎn)

入對寫山水之愛，點出“樂”字。

第二段寫山間朝暮和四季的景色。仍點“樂”字。

第三段寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關(guān)。

第四段寫宴罷歸去情形，并點出作者名姓，仍點到“樂”而“樂”中又嵌入

兩上“不知”暗示作者心曲。

由此縱觀全文，“樂”字貫穿全篇始終，“樂”是全篇“文眼”，主旨之所

在。

（四）總結(jié)、拓展

本文通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述，表達(dá)了作者對美好山

川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜

感情。寫景和抒情相結(jié)合，文字簡練而生動句式錯落有致。

文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因為，本文描摹山水，抒

寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn)，實質(zhì)上，作者筆下如此美妙的

勝景，抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂折射出來

的是作者治滁的政績，是積極從政的結(jié)果，是“與民同樂”的積極思想。

（五）板書設(shè)計

略

八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇三」

一教學(xué)目標(biāo)

1、理解重點詞語的意思，體會文中對偶句的特點及作用。

2、整體把握文章內(nèi)容，理解以“樂”為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點。

3、理解文章中所表達(dá)的作者的思想感情。

二教學(xué)內(nèi)容

1、通讀全文，疏通文意，解決生字詞。

2、⑴作者及作品介紹：歐陽修，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。

（指定學(xué)生回答：唐宋八大家是哪幾位？）

⑵作背景簡介：作者當(dāng)時被貶，遭到打擊，心情依然樂觀。

⑶“記”古代一種文體，寫景、敘事、抒情相結(jié)合。

（4）全文線索：“樂”

3、課文分析

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來及醉翁的樂趣。

第二段：寫山間朝暮與四時之景。

第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂。

第四段：寫太守醉歸，自得其樂。

三處理課后練習(xí)題

（略）

四板書設(shè)計

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來與

第二段：寫山間朝暮與四時之景民

第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同

第四段：寫太守醉歸，自得其樂樂

八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇四」

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解本文難詞難句，掌握部分實詞的古今異義，體會部分虛詞的一詞多

義。

2.理清本文的段落層次，體會語句的形式特點及其與表意的關(guān)系。

3.理解本文寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

4.理解作者“與民同樂”的思想感情。

二、教學(xué)時數(shù)：2課時

三、導(dǎo)入

1.指名度閱讀提示，了解本文的寫作背景。

2.畫書下注解①了解歐陽修。

四、教學(xué)步驟

第1課時

（-）第一段釋義講解

1.學(xué)生逐句翻譯，從“環(huán)滁皆山也一一醉翁亭也”，教師點撥。

2.提問：這一部分寫的是什么？

明確：寫醉翁亭的周圍環(huán)境，引入醉翁亭。

3.周圍環(huán)境是怎樣的？映入我們眼簾的第一個鏡頭的角度是什么？

明確：鳥瞰鏡頭，從上空看到的滁州城全景一一四面環(huán)山。環(huán)滁皆山

4.接著鏡頭還是全景嗎？（否，移向局部）寫什么？

明確：西南諸峰尤其指出瑯坊山

5.接下來又寫什么？最后寫什么？還是鳥瞰嗎？為什么？

明確：釀泉醉翁亭作者與亭周環(huán)境的相對位置是身在山中。“瀉”“臨于

泉上”角度應(yīng)該是仰望。

6.這些景觀中誰是主景？

明確：醉翁亭

小結(jié)：本段主要寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的

深意。

（二）第二段釋義講解

1.學(xué)生默讀

2.提問：學(xué)生邊回答邊翻譯

①朝暮之景的特點？

“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”

②四時之景的特點？

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”見3

③“樂亦無窮”的原因？

“朝而往，暮而歸，四時之景不同”

3.作者在寫朝暮圖及四時之景時抓住什么來寫？

明確：寫早晚抓住“明”“晦”的特點，寫四季抓住春花、夏木、秋風(fēng)霜、冬

水石等景物來寫，更富表現(xiàn)力。

（三）第三段釋義講解

1.學(xué)生逐句翻譯，教師點撥。

2.本段共四句話，一句話是一幅圖畫，給每幅圖起名字。

明確：滁人游圖太守宴圖眾賓歡圖太守醉圖

3.滁人游圖中共寫了哪幾種人？太守宴圖中有哪些佳肴？眾賓靠什么歡？太

守醉圖中，太

守的神態(tài)怎樣？

（四）第四段釋義講解

1.學(xué)生逐句翻譯，教師點撥。

2.宴飲結(jié)束就要“歸”

3.本段點出了三種“樂”，分別是什么？這些樂中誰的樂境界最高？為什

么？

明確：禽鳥之樂一一游人之樂一一太守之樂禽鳥只知道自然的樂趣卻不知道

游人的樂趣，在人去山空后才樂；游人只知道跟隨太守游的樂趣，卻不知道太守是

以他們的快樂作為自己的快樂。太守既能與民同醉同樂，又能在醉后體察萬物反思

人情，寫文章來記述這些人和事。此句作者運用了什么修辭手法？襯托：用禽鳥之

樂襯托游人之樂，用游人之樂襯托太守之樂。

4.太守一詞全文出現(xiàn)了九次，直到最后才道出它是誰，揭開謎底。

5.縱觀全文作者到底在“樂”些什么？包含哪些方面？

五、板書設(shè)計

夢游醉翁亭

歐陽修

路線：車站——環(huán)滁——瑯珊山——釀泉——醉翁亭

夢幻之旅：風(fēng)景：朝暮之景——四時之景

風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——

練習(xí)：景點介紹

八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解作者“與民同樂”的思想。

2.理解本文景物描寫的方式和作用。

3.積累文言詞匯，背誦全文。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1理解文章內(nèi)容和主題。

2積累文言詞匯。

教學(xué)難點：

理解本文景物描寫的方式和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。

2.將本課知識點制作成課堂使用的幻燈片。

3.學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。設(shè)計思路

課時安排：

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯珊山飲酒抒懷，

并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建

了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命

名。后來，便寫了《醉翁亭記》。

本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極

其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民

同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

二、讀課文

1.聽讀。

2.正音。

3.學(xué)生試讀課文。

朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下

幾種語氣：

朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有

較長的停頓。

朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或

遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的

“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。

此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。

三、疏通全文大意

1.合作學(xué)習(xí)。

2疑難解析

四、概括課文內(nèi)容

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。

第二段：寫山間朝暮和四季的景色。

第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形。

第四段：寫宴罷歸去并點出作者名姓。

五作業(yè)：熟讀背誦課文

八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇六」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累文言詞語，掌握一些常用實詞的含義和虛詞的用法。

2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、理解本文景物描寫的方式和作用。

學(xué)習(xí)重點

理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。

合作探究

（一）文本探究

1、第二段一一風(fēng)景畫

（1）朝暮景色有何特點？

(2)春夏秋冬景色有何特點？

(3)“樂亦無窮”的原因是什么？

2、第三段一一風(fēng)俗畫

(1)為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？

(2)這段的結(jié)構(gòu)有什么特點？這樣寫有什么作用？

(3)文中是怎樣寫出滁州百姓出游之樂的？

3、第四段——眾人歸

(1)本段寫了哪些樂？

(2)太守、眾賓為何而“樂”？

(3)如何理解“太守之樂其樂”？

(4)寫醉與樂統(tǒng)一、點明主旨的是哪一句？

(-)寫法探究

1、本文寫景按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、本文在寫景上有什么特色？

拓展延伸

1、從歐陽修的《醉翁亭記》和范仲淹的《岳陽樓記》來看，兩人的思想有什

么共同之處？

2、聯(lián)系本文談?wù)劄楣僬咴鯓硬拍茏龅健芭c民同樂”。

八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇七」

教學(xué)內(nèi)容：“夢游"醉翁亭

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

2、注重對景物的細(xì)致描寫

3.寫作訓(xùn)練

重難點：對文章內(nèi)容的理解及.寫作

教具：投影儀、圖片、錄音機(jī)、磁帶、送話器

教學(xué)程序：

一、內(nèi)引鋪墊

板書并介紹：歐陽修、字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學(xué)家、史

學(xué)家。慶歷六年也即公元1046年，歐陽修因支持范仲淹的政治主張，被貶到今安

徽省滁縣做了一名“遷客”，那時期，他游覽了風(fēng)景秀美的“醉翁亭”，并寫下了

膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》，斗轉(zhuǎn)星移，幾千年后，現(xiàn)在的醉翁亭還“健

在”嗎？它的面容又如何呢？

今天，我們終于同“夢幻旅游公司”聯(lián)系好了，在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的

帶領(lǐng)下，一同去欣賞“醉翁亭”的美麗風(fēng)光。在以上板書“醉翁亭”前加“夢游”

二字，構(gòu)成本文的教學(xué)主題：“夢游醉翁亭”。

二、導(dǎo)學(xué)品讀

1、播放伴音：火車進(jìn)站的聲音，由弱到強(qiáng)。

2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說：各位旅客請注意，開往安徽方向的

次列車到站了，請去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客，帶好自己的行禮，檢票下車。

（重復(fù)一遍）

3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐，在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上，接

待旅客：

各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴，再過幾分鐘，

我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準(zhǔn)備工作，為了

不耽誤大家的時間，我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司

全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難，請隨時與我們

聯(lián)系，聯(lián)系電話是：0717——7801570謝謝您的合作！

4、教師簡單旁白，然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進(jìn)行景點介紹。

5、景點之一：醉翁亭景點介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時可讓學(xué)生都把眼睛閉

上，體現(xiàn)”夢游隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解（學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上，對其景色進(jìn)

行細(xì)致描繪），進(jìn)而完成對課文第一自然段的理解。

6、景點之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。

7、景點之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時，可讓有特長的學(xué)

生進(jìn)行特長展示：“山歌對唱”，“滁人游情境模擬”，“眾賓歡情境模擬”，

“太守宴特色菜介紹”在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，在眾多學(xué)生參與之下完成對課文

的學(xué)習(xí)。

三、外聯(lián)對比（教師接住學(xué)生傳來的“接力棒”）

醉翁亭的景色怎么樣？我們非常感謝“夢幻旅游公司”的導(dǎo)游為我們介紹了如

此優(yōu)美的景觀，以及他們精彩的講解。

現(xiàn)在，我們來.總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容

寫出來，你準(zhǔn)備怎么寫？

路線：車站----環(huán)滁----瑯珊山----釀泉----醉翁亭

風(fēng)景：朝暮之景一一四時之景

風(fēng)俗：滁人游----太守宴----眾賓歡----太守醉----

四、延伸運用：

運用本課所學(xué)，向大家介紹一處旅游景點。要求能寫出景點的特色來。

板書設(shè)計：

夢游醉翁亭

歐陽修

八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇八」

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、熟讀課文，疏通文意，了解課文內(nèi)容，掌握寫作思路。

2、體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。

3、培養(yǎng)學(xué)生再造想象，創(chuàng)新思維的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

（二）過程與方法：

1、采用旅游賞景、依圖配文、看圖糾錯等形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生疏通文

意，進(jìn)而掌握作者的寫作思路。

2、采用研討的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

探尋古人足跡，感受祖國美麗山水風(fēng)光和燦爛的文化，理解積極樂觀的人生態(tài)

度。

教學(xué)重點：

理解文章內(nèi)容，理解本文從''樂"和“醉”中所抒發(fā)的“與民同樂”的思想。

教學(xué)難點：

理解本文景物描寫的方式和作用。

教學(xué)方法：

朗讀法，討論法，合作探究法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人對此文

百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味磷?？本文有何?/p>

特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧！(板書文題、作者)

二、作者鏈接

歐陽修(1007—1072),字永叔，號醉翁，又號六一居士，吉州永豐人，北宋文

學(xué)家、史學(xué)家。文忠是他的謚號。主張文章“明道”“致用”，是北宋古文運動的

領(lǐng)袖。是“唐宋八大家”之一。著有《歐陽文忠公文集》，合撰《新唐書》，獨撰

《新五代史》。

三、背景鏈接

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識

字讀書。后來他考取進(jìn)士，在朝廷做官后，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹

一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官后，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥

責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽修也被貶為滁州太守，滁州地僻事

簡，又值年歲豐稔，作者為政以寬，遂放情山水之間，本文為次年所作。

四、誦讀課文。

五、翻譯課文。

(1)重點實詞

林霏開：霏，彌漫的云氣；開，消散，散開。

臨于泉上者：居高面下。

泉香而酒洌：清。

雜然而前陳者：雜然，錯落的樣子；陳，陳列，擺開。

觥籌交錯：交互錯雜。

陰翳：形容枝葉茂密成蔭。翳，遮蓋。

（2）一詞多義

歸：云歸而巖穴暝（聚攏）

太守歸而賓客從也（回家）

微斯人，吾誰與歸（歸依）

樂：山水之樂（樂趣，名詞）

人知從太守游而樂（歡樂，動詞）

不知太守之樂其樂也（前為“以為樂”；后為“快樂”）

秀：蔚然而深秀者（形容詞，秀麗）

佳木秀而繁陰（動詞，茂盛）

（3）詞類活用

名之者誰（名詞作動詞，命名）

有亭翼然臨于泉上者（名詞作狀語，像鳥張開翅膀）

（4）古今異義

醉翁之意不在酒（古義：情趣；今義：意思或愿望）

游人去而禽鳥樂也（古義：離開；今義：至U、往）

（5）成語積累

醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上?，F(xiàn)在多比喻本意不在此，而在

別的方面。

觥籌交錯：本意是酒杯和酒籌交互錯雜?，F(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情

景（常含貶義）。

水落石出：本意是水落下去，水底的石頭就露出來?，F(xiàn)在多比喻事情的真相完

全顯露出來。

六、理清文章思路。

本文按怎樣的順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？

滁州一瑯珊山一泉水一亭一人一醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之間）

朝暮景色一一四季景色一一（樂）

滁人游一一太守宴一一眾賓歡一一太守醉（百姓安居樂業(yè)，與民同樂）（沉醉）

七、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們了解了作者及其寫作背景，重點練習(xí)朗誦，朗誦時注意三點：讀

準(zhǔn)字音；讀得順暢；讀得動聽。有感情地朗讀有助于我們理解文意，課后請同學(xué)們

熟讀成誦。

八、布置作業(yè)。

1、背誦全文。

2、完成優(yōu)化設(shè)計小冊子。

板書設(shè)計：

醉翁亭記

歐陽修

環(huán)滁皆山f西南諸峰f瑯珊（鳥瞰）f釀泉（由俯到仰）f醉翁亭（自下而上，點

題）

建亭者一名亭者一樂（題眼，主線）。

八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇九」

教學(xué)目的及要求：

1、題解，了解本文作者及寫作背景。

2、學(xué)習(xí)生字，在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

3、熟讀課