《丁香結》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計逐字稿

《丁香結》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計逐字稿《丁香結》教學設計逐字稿

【教學目標】

1.掌握“綴、窺、笨拙、斷斷續(xù)續(xù)"等字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內容，感悟中心。

3.品讀優(yōu)美句子，學習借景抒情的寫法。

4.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

5.學習本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。

6.學習作者豁達的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

教學重難點

【教學重點】

1.品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

【教學難點】

理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結"的能力。

【課前準備】

多媒體課件。

教學過程

丁香——心結

師：上課，這是什么？課件出示：百合、玫瑰、玉蘭、水仙、茉莉、月季、牡丹、海棠

生：花名。

師：花名，也就是花的名字，誰來讀一讀？

生：百合、水仙、牡丹、玫瑰、茉莉、海棠、玉蘭、月季。

師：讀得真好聽。同學們，咱們中國人給花取名字是很講究的，兩個字組合起來，不光聲音要好聽，意思要好懂，而且還能給人一種美感。我們一起來讀一讀這些花名，讀出這些花名的美感來。

生：百合、水仙、牡丹、玫瑰、茉莉、海棠、玉蘭、月季。

師：聽起來就非常的美。有一種花，它單個的形狀像一個小小的丁字，許多這樣的小花聚集在一起，散發(fā)出淡淡的香氣。所以人們給這種花也取了一個好聽的名字，叫丁香。

師板書：丁香。咱們拿起課文紙，今天我們就要來感受一下作家宗譜寫的丁香，同學們已經讀過了，于老師還想給大家2分鐘的時間，再把課文默讀一下，從文字當中去感受一下丁香。

師：好，我知道咱們很多同學已經默讀好了，課題叫丁香結，里面有一個結字，丁香結又是什么呢？課文當中哪一個自然段給我們解釋了什么叫丁香結？

生：在第四和第五自然段。

師：只有一個自然段，哪一個自然段解釋了什么叫丁香結？

生：第五自然段解釋了什么叫丁相結。

師：非常好，我們來看第五自然段當中有這么一段話，誰來讀一讀？課件出示：小小的花芭圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結。

生讀。

師：我們來看丁香結，其實就是丁香的花苞，或者叫花蕾。我們看丁香的花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，好像我們中國的旗袍，唐裝上的盤花扣，你看，而這個盤花扣其實就是繩結誒，用繩打出來的一個結。所以咱們中國人給它取了一個名字，叫丁香結。好，我們一起來讀一讀上面這段話，知道丁香結原來就是丁香的花苞。

生齊讀

師：讀得真美。咱們再看看最后一個自然段，作者從丁香結想到了我們人的什么結？誰能說出來？

生：想到了人的心結。

城里街旁賞花

師：真好，心結，我把它寫在黑板上，每個人都有心結。也就是說課文的前面4個自然段寫的都是丁香花，老師這里剛好有一朵花，同學們，咱們如果要寫一朵花，我們一般是從哪幾個方面來寫這一朵花？

生：從里面的那個花蕾。

師：有花蕾，有花蕊，那也就是它的里面的樣子，那既然有里面，那還有外面，外面長著什么樣？給它叫個名字，外形或者叫樣子，或者叫形，我就寫一個字，還可以從哪一個方面來描述它？

生：還可以從這朵花的香味來描述它。

師：我聞一聞，還有味道，也許是很淡的，也許是很濃的，可以寫一寫它的味道，它有什么氣味。還可以寫一寫他的什么？

生：還可以寫一寫它的顏色。

師：對了，你看這朵花有點粉紅的樣子，可以寫一寫它的顏色。

師：好，同學們，我們手上拿到的這篇課文，作家宗譜寫的丁香花，同樣他也寫到了花的形狀，花的顏色，花的氣味。所不同的是，作家宗蒲，他寫了城里城外四個不同地方的丁香花，而且每一次，每一個地方他所觀察到的丁香花，他的感受都不一樣。我們來看，先請同學們看一看第一自然段，這一個自然段，作家宗蒲是在哪里賞花？

生：作家宗蒲是在城里街旁賞花。

師：找到了街旁。還有一個地方，你說。

生：還有是宅院里。

師：把這兩個地點用筆圈一下，同學們再找一找，也可以把它圈起來。這一段花當中哪一個詞能夠概括街旁宅院的丁香花？

生：我認為是星星般的小花。

師：概括性還不夠強，它能夠概括街旁的，同樣也能夠概括宅院里的，有一個詞。

生：我認為這個詞是雪白。

師：不是，你只是找了一個顏色。

生：我覺得是墜滿街頭。

師：還沒找到，再找一找，尤其是開頭，哪一個詞最有概括能力？

生：我覺得是開頭的格外茂盛。

師：兩個字。

生：茂盛

師：咱們把這個詞圈起來。茂盛這個詞在這一段話當中有兩個意思。第一個意思一定表示街旁宅院里的花開的多，開的范圍很廣。還有一個意思，誰感受到了？

生：作者對丁香花的喜愛。

師：嗯，不是沒有那么快，就說茂盛這個詞，它除了表示多，表示開花的范圍很廣以外，還有一個意思在里面。你看看宅院里的丁香花，感受到了嗎？

生：丁香很美。

師：茂盛的近義詞是旺盛。我們一般是說什么旺盛？花開的旺盛，還有什么旺盛？這里的丁香花不光是開的多，開的范圍很廣，而且還有？

生：顏色茂盛。

師：顏色不能說茂盛。

生：生機。

師：你說對了，生機這個詞，生機勃勃，生機盎然，給人一種很強烈的生命力。所以我們在讀這一段話的時候，不光要讀出丁香花的多，而且要把生命力，丁香花的旺盛的生命力給讀出來。你看看，這段話當中有兩個字特別能夠讓我們感受到丁香花是有生命力的，你看到了嗎？哪兩個字？

生：探出。

師：好一個探出。還有一個，你說。

生：綴滿。

師：再換一個動詞，你說。

生：窺著。

師：對了，從這兩個動詞里面我們發(fā)現(xiàn)丁香花不光是有旺盛的生命力，而且你還覺得它怎么樣？

生：仿佛跟人一樣。

師：跟小孩子一樣可愛，還有一點調皮，還有一點害羞。走過的人還要回頭望，說明它還長得美麗，長得漂亮。所以我們在讀這一段話的時候，把它的生命力給讀出來，我們來試一下。課件出示：

今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，名忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

生齊讀。

校園里賞花

師：同學們再看一看第二自然段，作家宗璞在哪里賞花？圈起來。

生：作者宗璞在城外校園里賞花。

生：圖書館北面的丁香三角地。

師：圖書館三角地，總而言之是在校園里。在校園里賞花這一段話當中，哪一個詞又能夠幫助我們概括校園里的丁香花？哪個詞，你可以把它圈起來？

生：我覺得這個字是多。

師：校園里的丁香花用哪個詞來概括最恰當？

生：我覺得是淡淡的，優(yōu)雅的甜香。

師：字太多了，兩個字。

生：應該是甜香。

師：坐下，甜香只是它的味道。哪個字哪個詞有一種感受在里面，那一定是這個詞，對吧？你再說。

生：那就是幽雅。

師：好，于老師把它寫在黑板上。這個幽是幽靜的幽，不是優(yōu)美的優(yōu)。雅，是高雅的意思，是文雅的意思。所以讀這一段話，咱們要讀出幽靜的、高雅的味道來。誰來讀一讀，讀出丁香的幽靜和高雅。

生：城外校園里丁香更多，最好的是圖書館北面的丁香三角地，那有十多顆白丁香和紫丁香，月光下白的瀟灑，紫的朦朧，還有淡淡的優(yōu)雅的甜香，非貴非藍，在夜色中也能讓人分辨出這是丁香。

師：真好，咱們來讀一讀畫紅線的句子——

生：月光下來得瀟灑。

師：真好，我已經感覺到了校園的優(yōu)雅。同學們，我們看一看，在這一段話當中，除了優(yōu)雅的甜香以外，你還能找出另外的優(yōu)雅嗎？

生：我覺得還有優(yōu)雅的白丁香，優(yōu)雅的紫丁香，還有優(yōu)雅的丁香三角地。

師：一口氣說出了三個，還有漏下的，還可以繼續(xù)往下說。

生：我覺得夜色也是優(yōu)雅的。

師：沒錯，優(yōu)雅的夜色。

生：優(yōu)雅的校園，優(yōu)雅的月光。

師：咱們的月光同樣也是優(yōu)雅的，讓人覺得幽靜，讓人覺得高雅。同學們，在這樣的校園里讀書，人也會變得優(yōu)雅起來。我們來讀一讀下面的短語，優(yōu)雅的甜香，預備起。

短語：幽雅的(校園)幽雅的(甜香)幽雅的(月夜)幽雅的(丁香)

生讀短語。

師：我們只是讀了其中的4個而已，帶著這樣的優(yōu)雅，咱們再來讀一讀畫紅線的句子，感覺就不一樣了，仿佛你就在這樣的校園里，優(yōu)雅地看書，優(yōu)雅地學習，優(yōu)雅地散步，優(yōu)雅地賞花。月光下白的瀟灑。預備讀——月光下白的瀟灑，紫的朦朧還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

生讀。

四、花墻邊賞花

師：很好，咱們先跳過第3自然段，看一看第四自然段。第四自然段里面作家宗璞又是在哪里賞花？你可以圈一下，有人發(fā)現(xiàn)了，你說。

生：作家宗仆是在花墻邊賞花。

師：除了花墻，還有一個詞。

生：這個詞語是細雨迷蒙。

師：哈哈，是在細雨中。細雨中的哪個地方？除了花墻以外——

生：窗前。

師：窗前。我們可以猜想，這一個地方一定是一個古色五香的很有中國風味的建筑，古色古香的亭庭院，是一個中國特有的園林，庭院，在這樣的建筑里面，而且還陪伴著下雨，是雨中庭院中的丁香花。也請你圈出一個詞來，哪一個詞可以概括作者在雨中庭院賞花的那種感受？

生：嫵媚。

師：一口氣就答對了，我把它寫在黑板上，你們把它圈起來，這個詞很多同學一定都找到了，想一想什么叫嫵媚？你有沒有觀察這兩個字都是什么部首？女字旁。那一定跟女子有關，那它原本的意思是形容女子什么？

生：就比較柔弱。

師：柔弱不好。嗯，柔弱那不叫嫵媚，你說。

生：漂亮。

師：漂亮可以用嫵媚來說。還有嗎？

生：帶一點點妖嬈的感覺。

師：帶一點點妖嬈，太多了不行，一點點還是可以接受的。

生：妖嬈中還帶著一點優(yōu)雅。

師：對了，馬上把剛才那個優(yōu)雅說進去了，嫵媚這個詞，它其實是形容女子的姿態(tài)美麗動人，能夠打動人心，而且這個女子是小姑娘嗎？是成年的女子。你看作者在雨中庭院里賞花，看到丁香花，就仿佛看到了一個特別漂亮的女子，她的姿態(tài)優(yōu)美，身段優(yōu)美，很想看清楚她，可是看清楚了嗎？哪里說沒有看清楚？

生：線條模糊了。

師：對呀，它像歐洲人畫的油畫一樣，它的線條沒有那么細膩，有點模糊，但是我們卻很想看清楚這個女子到底如何的美麗動人，可是卻是那樣的模糊。其實模糊也是一種美，不是說看不清楚就不美了，它反而更能夠引起咱們的注意，我們更想看清楚它到底長得怎么樣，我們再來看這段話，來，誰來讀一讀，把雨中庭院中的丁香花讀出女子一般的嫵媚來。課件出示：在細雨迷蒙中，著了水滴A花墻邊兩株的丁香格外嫵媚。紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

生讀。

師：我們就像他那樣來讀一讀畫紅線的句子，花墻邊兩株紫色的，預備齊——

生讀。

師：其實我倒覺得它更像咱們中國的水墨畫，就是中國畫，你看紫色和白色在水的作用下融合到了一起，那種感覺也是嫵媚的，也是很美好的。最后我們再來看看第三自然段，這一個自然段文字最多最長，請你看一看，這一段話是寫哪里的丁香花，圈起來，你可以圈起來。

生：是寫斗士外的丁香花。

師：那于老師要問了，什么叫斗室？

生：經常居住的地方。

師：那叫斗室，自己住的地方其實也就是家，我們把什么樣的房子稱為陡室？

生：住了很久的

生：古老的。

師：也不一定。你看前面那個斗字，北斗星的斗，它原來是呈糧食的，裝糧食的很小，那斗室呢。

生：我覺得倒是應該是很小的房子的意思。

師：指的是極小的房子，那才叫做斗室。但是你想想，作家宗璞住的房子是不是真的很?。坎皇?，他其實這個詞它有一種對謙虛的說法，明明自己家很大，但是寫的時候，說的時候卻把它說得小一點，謙虛一點，說成是斗室，這個詞語好好的記在心里，搞清楚他的意思。宗璞家外的丁香，哪一句話概括了整個第三自然段的意思？

生：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

師：再找一找，還不夠準確，到底是哪句話概括了整段話的意思？

生：每到春來，伏案時，抬頭便看見眼前積雪。

師：是這一句嗎？不是，看來有點難，要第三個人才能說出來。

生：我覺得是，我經歷過的春光幾乎都是和這幾束丁香聯(lián)系在一起的。

師：真好，來，我們看，一起讀一讀劃線的部分。

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

生讀：我經歷過的春光，幾乎……

師：什么叫春光？

生：是指春天的時光。

師：僅僅是指春天的時光嗎？聯(lián)系上下文，如果只是春天的時光，那這時光似乎太短了，這里的春光還有什么意思？

生：春天的光彩。

師：你還是停留在春天。

生：你美好的時光。

師：對，這個春光它不一定是指春天，它是指美好的時光，也包括了春天以外的時光。這個時光是人生中最美好的時光，我們也可以叫它春光。仔細看，這樣的美好時光有多少年？30年或者近30年，很可能作家宗璞從一出生一直到30歲而立之年，近30年的時光都住在這個斗室里，都住在自己的家里。這是人生當中最美好的30年。最美好的時光，就像是人生的春天一樣，我們再看這30年當中，幾乎都是和這幾束丁香聯(lián)系在一起的。幾乎兩個字可以去掉嗎？為什么不能去掉？

生：因為幾乎這個詞體現(xiàn)出了那個作者描寫時的用詞準確，但并不是每一次都是和丁香聯(lián)系在一起的。

師：用詞準確我沒意見，幾乎和上面哪個詞其實是照應的？斷斷續(xù)續(xù)也不，也就是說他并不是每一天都住在家里，有一段時間他可能到外地念書去了，沒有住在家里是斷斷續(xù)續(xù)的將近30年，所以他這里用了一個幾乎說明作者用詞是很準確的。這將近30年的時光里面，作者幾乎都是和這幾束丁香聯(lián)系在一起的。我要說聯(lián)系了，你能把聯(lián)系這個詞換成一個更暖心的詞語嗎？

生：都是和丁香結合在一起。

師：有更好的嗎？結合可以，但不是最好的。

生：幾乎都是和這幾束丁香陪伴在一起的。

師：和我想的一樣，咱們在家的下面寫上陪伴兩個詞，這個陪伴是相互之間的，我陪伴著三株白丁香，三株白丁香也陪伴了將近30年，真可以說是相看兩不厭，只有只有白丁香，他們誰也看不厭，他們一起陪伴了將近30年的時光。那么作者其實他已經把白丁香當作了自己的伙伴，家人、親人還有朋友，已經屬于這個斗室了，是一家人了。我們來看看，是如何陪伴的。這一段話誰來讀一讀？課件出示：每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多不那么渾濁笨拙了

生讀。

師：自己讀一遍，自由地讀。

師：伏案是什么意思？什么叫伏案？

生：趴在桌子上寫字或者干什么。

師：或者讀書，那你判斷一下，趴在桌子上或者在書桌前，到底是讀書還是寫作？哪里可以判斷？

生：我覺得是在寫作。

師：哪里看出來的？（案）案是個書桌，書桌上也可以讀書的。哪里看出來？

生：渾濁笨拙。

師：就是說變得清醒了，變得靈敏了，還不是很明顯。

生：我覺得應該是寫作，因為他說伏案，看書是不可能會趴在桌子上。

師：那倒不一定。我們來看這個詞“豪端”，有沒有注意到這個豪是什么意思？豪就是寫字的毛筆，豪就是毛的意思。豪端就是筆端，筆尖，從毫端可以判斷作者是在斗室里寫作。再看這個積雪是冬天下的雪嗎？

生：是白丁香。

師：你怎么判斷的？

生：春天的時候不可能有雪。

師：你是這樣判斷的。后面哪個詞可以看出來？

生：那個雪色的話，那個丁香也是白色的。

師：那都是白的。那還是看不出來。

生：我覺得是香氣直透毫端中的香氣。

師：雪有香氣嗎？沒有沒有。所以這里的積雪指的就是白丁香。我們來看，作家在斗室里寫作勞累了，白丁香的雪色與香氣讓我，誰接著說？

寫作勞累了，白丁香的雪色與香氣讓我()

生：讓我突發(fā)靈感。

師：嗯，有了寫作的靈感。你說。

生：寫作勞累了，白丁香的血色與香氣讓我清廉的多，不那么渾濁笨拙了。真好。

師：還可以怎么說？用自己的話來說渾濁和笨拙。你換成自己的話怎么說？

生：寫作勞累了，白丁香的雪色與香氣讓我非常放松。

師：放松的不一定是身體。

生：寫作勞累了，白丁香的雪色與香氣讓我清醒。

師：腦子更清醒了。

生：寫作勞累了，白丁香的雪色與香氣讓我神清氣爽。

師：這個詞我喜歡，神清氣爽。

生：寫作勞累了，百丁香的雪色與香氣讓我精神抖擻。

師：嗯，特別需要白丁香的陪伴。再看，誰來讀一讀。課件出示：從外面回來時，最先映入瑩白，白眼簾的，也是那一片。下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。

生讀。

師：再請一個女生。

生：從外面回來，那些映入眼簾的也是那一片銀白，下面透出層次的綠，然后才見那兩扇紅窗。

師：這位女生的聲音好聽，就像白丁香一樣美。瑩白是什么？只是顏色嗎？

生：我覺得這里的瑩白指的是白丁香。

師：沒錯。那后面還有一個綠。這個綠指是指綠色嗎？是指什么？

生：是指丁香的葉子。

師：對了，是指丁香的葉子。你看這里有瑩白，有綠，有紅窗三種顏色。真美，古色古香的美。怎么樣的綠葉叫參差的綠，這兩個字都是多音字。

生：就是有點綠得發(fā)黑的。

師：綠的都黑了，還叫參差?。?/p>

生：有個成語叫參差不齊。嗯，所以這一片綠肯定是不是很整齊的。

師：有淡淡的綠……

生：也有深色的綠。

師：還有……

生：還有嫩綠。

師：淺綠，反正是各種不同層次的綠呈現(xiàn)在眼前，這叫參差的綠。有各種不同層次的綠色，淺綠、綠、深綠，這樣的綠組合在一起叫做參差的綠。我們再看，作家從外面回來，白丁香仿佛在……

生：外面回來時，白丁香仿佛在迎風飄舞。

師：好像跟我沒關系，要跟我有點關系。我從外面回來時，白丁香仿佛在……

生：從外面回來，白丁香仿佛在向我招手。

生：從外面回來，白丁香仿佛在展現(xiàn)自我。

生：從外面回來，百丁香仿佛在歡迎我回家。

師：因為他們是一家人了，