10　古詩三首練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

10古詩三首練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首練習(xí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)語文

3.授課時(shí)間：2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解能力：學(xué)生能夠理解并分析古詩中的意象、情感和主題，提高對(duì)古詩詞的鑒賞能力。

2.表達(dá)能力：學(xué)生能夠通過朗讀、背誦和書寫，運(yùn)用古詩中的語言和表達(dá)方式，提升語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

3.文化素養(yǎng)：學(xué)生能夠了解古詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.思維能力：學(xué)生能夠通過討論、思考和問題解答，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）古詩中的意象分析：學(xué)生能夠識(shí)別并分析古詩中的意象，如山水、花鳥、季節(jié)等，理解其寓意和象征意義。

（2）古詩情感與主題的把握：學(xué)生能夠感悟古詩中的情感變化，理解詩人的情感寄托和表達(dá)，把握古詩的主題思想。

（3）古詩語言特點(diǎn)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并運(yùn)用古詩中的語言特點(diǎn)，如對(duì)仗、典故、修辭等，提高語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

（4）古詩文化背景：學(xué)生能夠了解古詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）意象的深度解析：學(xué)生難以理解和把握古詩中意象的豐富內(nèi)涵和象征意義，需要教師引導(dǎo)實(shí)例分析，讓學(xué)生在具體詩句中感受意象的魅力。

（2）情感與主題的感悟：學(xué)生難以準(zhǔn)確捕捉古詩中的情感變化和主題思想，需要教師通過朗讀、情境創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人的情感世界。

（3）古詩語言特點(diǎn)的運(yùn)用：學(xué)生難以運(yùn)用古詩中的語言特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，需要教師通過實(shí)例講解、仿寫練習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用古詩語言。

（4）文化背景的融入：學(xué)生難以將古詩的文化背景與詩句聯(lián)系起來，需要教師通過故事講解、文化知識(shí)普及等途徑，引導(dǎo)學(xué)生了解并融入古詩的文化背景。

針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、情境教學(xué)等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高古詩鑒賞能力。同時(shí)，注重個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過講解古詩的歷史背景、作者生平等知識(shí)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

-互動(dòng)式教學(xué)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、分享感悟，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

-情境教學(xué)：教師創(chuàng)設(shè)情境，如朗讀、背誦、仿寫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩的魅力。

-案例研究：教師提供典型古詩案例，分析意象、情感、主題等方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人，通過表演等形式，體會(huì)詩人的情感世界，增強(qiáng)對(duì)古詩的理解。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行古詩創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高創(chuàng)作能力。

-游戲：設(shè)計(jì)有關(guān)古詩的趣味游戲，如古詩接龍、意象猜謎等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：教師制作精美的PPT，展示古詩的文本、圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生直觀地理解古詩。

-視頻：播放與古詩相關(guān)的視頻資料，如古詩朗誦、景點(diǎn)介紹等，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行古詩鑒賞、創(chuàng)作分享等，方便學(xué)生交流和互動(dòng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解古詩三首的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩三首內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩三首教學(xué)目標(biāo)和古詩三首重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保古詩三首教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩三首的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩三首學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為古詩三首新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解古詩三首知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出古詩三首重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古詩三首難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古詩三首問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)古詩三首知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決古詩三題問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與古詩三首內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩三首內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩三首的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩三首內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩三首重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩三首內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）古籍資料：為學(xué)生提供《全唐詩》、《宋詞三百首》等古籍資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古詩三首的歷史背景和文學(xué)價(jià)值。

（2）相關(guān)論文：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古詩鑒賞的學(xué)術(shù)論文，如《古代詩歌鑒賞方法的探討》、《古詩中的意象與情感表達(dá)》等，以提高學(xué)生對(duì)古詩鑒賞的理論認(rèn)識(shí)。

（3）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與古詩三首同一時(shí)期的其他詩人作品，如杜甫、白居易、王之渙等，以便學(xué)生更好地理解古詩三首的歷史背景和文學(xué)風(fēng)格。

（4）影視作品：為學(xué)生推薦一些與古詩三首相關(guān)的影視作品，如《唐明皇》、《長(zhǎng)恨歌》等，讓學(xué)生在視覺沖擊中感受古詩的魅力。

2.拓展建議

（1）組織古詩朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩朗誦比賽，提高學(xué)生的朗誦能力和對(duì)古詩的熱愛。

（2）開展古詩主題的寫作活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

（3）參觀古代文化遺址：組織學(xué)生參觀故宮、頤和園等古代文化遺址，讓學(xué)生在實(shí)地考察中深入了解古代文化。

（4）開展課外閱讀活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀與古詩三首相關(guān)的文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古詩鑒賞課程、古詩鑒賞論壇等，拓展學(xué)習(xí)渠道。

（6）開展跨學(xué)科研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，對(duì)古詩三首進(jìn)行跨學(xué)科研究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。典型例題講解（一）意象分析題

例1：《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”兩句，請(qǐng)分析“風(fēng)雨聲”和“花落”所蘊(yùn)含的意象。

答案：風(fēng)雨聲”象征著春天的變幻無常，生命的脆弱；“花落”則代表著春天的短暫，生命的易逝。這兩個(gè)意象共同表達(dá)了詩人對(duì)春天的珍惜和對(duì)生命的感慨。

例2：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”兩句，請(qǐng)分析“白日”和“黃河”所蘊(yùn)含的意象。

答案：“白日”象征著時(shí)間的流逝，人生的短暫；“黃河”則代表著生命的源頭，歷史的沉淀。這兩個(gè)意象共同表達(dá)了詩人對(duì)人生無常和歷史滄桑的感慨。

（二）情感與主題分析題

例1：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”兩句，請(qǐng)分析詩人的情感和主題。

答案：詩人通過對(duì)明月的描繪，表達(dá)了思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感；同時(shí)，詩中的“地上霜”也隱喻了人生的艱難和無奈，表現(xiàn)出詩人對(duì)人生困境的感慨。

例2：《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”兩句，請(qǐng)分析詩人的情感和主題。

答案：詩人通過對(duì)草的描繪，表達(dá)了生命的無常和離別的哀傷；同時(shí)，詩中的“一歲一枯榮”也隱喻了人生的起伏和命運(yùn)的無常，表現(xiàn)出詩人對(duì)人生無常的感慨。

（三）語言特點(diǎn)分析題

例1：《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”兩句，請(qǐng)分析古詩中的對(duì)仗和典故。

答案：這兩句詩中的對(duì)仗工整，如“日照”對(duì)“遙看”，“香爐”對(duì)“瀑布”，通過對(duì)仗的手法，使得詩句更加韻律感。同時(shí)，詩中的“香爐”指的是廬山的香爐峰，是一個(gè)具體的地理典故，增加了詩句的意境。

例2：《早春呈水部張十八員外》中“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”兩句，請(qǐng)分析古詩中的修辭手法。

答案：這兩句詩中運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“小雨潤(rùn)如酥”，形象地描繪了小雨的細(xì)膩和柔軟。同時(shí)，詩中的“草色遙看近卻無”則運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象地表達(dá)了草色的朦朧和遙遠(yuǎn)。

（四）文化背景分析題

例1：《登岳陽樓》中“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”兩句，請(qǐng)分析古詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

答案：這兩句詩中的“洞庭水”和“岳陽樓”分別指的是洞庭湖和岳陽樓，這兩個(gè)地名在中國歷史和文化中具有重要的地位。洞庭湖是中國著名的淡水湖，岳陽樓則是中國古代著名的樓閣，兩者都承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史故事。

例2：《登金陵鳳凰臺(tái)》中“鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流”兩句，請(qǐng)分析古詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

答案：這兩句詩中的“鳳凰臺(tái)”是中國古代金陵（今南京）的著名景點(diǎn)，傳說中鳳凰曾在此臺(tái)上棲息。古詩中的“鳳凰游”和“鳳去臺(tái)空”寓意著歷史的變遷和王朝的更迭，反映了詩人對(duì)歷史滄桑的感慨。同時(shí)，古詩中的“江自流”則表達(dá)了對(duì)自然界永恒不變的描繪。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的積極參與度、提問、回答問題的情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、交流、思考和解決問題的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩三首內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)古詩的意象、情感、主題的理解以及對(duì)古詩語言特點(diǎn)的運(yùn)用。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我主要采用了講授法、互動(dòng)式教學(xué)和情境教學(xué)等方法來教授古詩三首，通過圖片、視頻等多媒體資源來吸引學(xué)生的注意力，并設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩的意象、情感和主題方面存在一定的困難，需要我更加深入地講解和引導(dǎo)。此外，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取更多的激勵(lì)措施來提高學(xué)生的參與度。

2.教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課的教學(xué)效果整體上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)古詩三首的意象、情感和主題有了更深入的理解，同時(shí)通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力得到了提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生在理解古詩的情感和主題方面還存在一定的困難，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取更多的個(gè)性化教學(xué)策略來幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取個(gè)性化的教學(xué)策略來幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-在小組討論中，更加關(guān)注學(xué)生的參與度，采取激勵(lì)措施來提高學(xué)生的參與熱情。

-加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序井然，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

-在教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩的情感世界。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.情感與主題分析：情感是古詩的靈魂，通過分析情感可以更好地理解古詩的主題。例如，在《靜夜思》中，通過對(duì)“床前明月光，疑是地上霜”這兩句的分析，可以感受到詩人的思念之情，并理解到詩的主題是對(duì)人生困境的感慨。

3.語言特點(diǎn)分析：古詩的語言特點(diǎn)是其獨(dú)特魅力的重要體現(xiàn)，通過分析語言特點(diǎn)可以更好地理解古詩。例如，在《望廬山瀑布》中，通過對(duì)“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這兩句的分析，可以感受到古詩的對(duì)仗和典故的運(yùn)用，從而更好地理解古詩的意境。

4.文化背景分