2024年“中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)”資格證考試題與答案

1.在人的身心發(fā)展中，有的方面在較早的年齡階段就2.影響問(wèn)題解決的主要因素包括問(wèn)題的特征、已有的A.定勢(shì)與功能固著C.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度3.當(dāng)個(gè)體面臨一個(gè)難以解決的問(wèn)題時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地把理現(xiàn)象稱(chēng)為()。A.幻想B.理想化C.心理防御機(jī)制D.偶像效應(yīng)4.在心理學(xué)上，把人在已獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、對(duì)解決問(wèn)題的有用信息的總和稱(chēng)為()。D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)這說(shuō)明其身心發(fā)展具有()。6.個(gè)體身心發(fā)展的()要求教育活動(dòng)要善于捕捉個(gè)體7.在學(xué)習(xí)策略中，學(xué)習(xí)者為了保持信息在頭腦中經(jīng)久B.元認(rèn)知策略8.根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)原有知識(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)可以分為()。9.在技能形成過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察示范動(dòng)作及結(jié)A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.模仿學(xué)習(xí)10.個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功決的因素中的()。A.功能固著C.原型啟發(fā)14.學(xué)校教育必須以()為中心。16.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等),如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)策略17.學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)18.輔導(dǎo)教師對(duì)受輔導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知方面與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過(guò)程是()。A.宣泄技術(shù)B.關(guān)注技術(shù)C.面質(zhì)技術(shù)D.探討技術(shù)19.愛(ài)國(guó)主義情感屬于哪一范疇()。A.道德意識(shí)B.道德行為C.道德意志D.道德情感20.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和()。A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識(shí)這是()。A.從課程制定者或管理制度角度劃分的B.從課程的功能角度劃分的C.從課程的組織核心角度劃分的D.從課程的任務(wù)角度劃分的22.當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是()。A.分組教學(xué)24.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于()。26.以教學(xué)組織形式為中心的教學(xué)策略是()28.教育學(xué)的研究對(duì)象是()。29.下列表述中不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是()。31.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。32.教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑是34.AFP升高時(shí)最有診斷意義的疾病是()。部語(yǔ)言階段和內(nèi)部語(yǔ)言階段可以合稱(chēng)為()39.因?yàn)樽裱瓊鹘y(tǒng)習(xí)俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為被稱(chēng)為()。40.負(fù)強(qiáng)化是指()。41.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容()。展的()47.ABO血型表現(xiàn)型有()。48.體內(nèi)哪種組織含ALT最豐富第19頁(yè)共68頁(yè)因是()。能53.廣泛意義上的教育目的存在于()活動(dòng)中。54.我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的特征是()。55.教師的最基本形象是58.具有直接的社會(huì)意義是人格的核心的是()。B.高原現(xiàn)象A.復(fù)雜方案B.學(xué)習(xí)計(jì)劃C.可行性方案D.思維程序陳述性知識(shí)和()。B.實(shí)用性知識(shí)C.直觀性知識(shí)D.操作性知識(shí)列動(dòng)作會(huì)聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)整體，稱(chēng)為()。A.動(dòng)作自動(dòng)化B.動(dòng)作整合C.動(dòng)作分解D.動(dòng)作流暢63.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物或現(xiàn)象稱(chēng)為()。B.原型啟發(fā)64.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是稱(chēng)為()。66.磷的主要生理功能為()。69.態(tài)度的核心成分是()73.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。C.學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的()。A.定向性B.序列性C.操作性78.下列有關(guān)國(guó)家的課程表述中不正確的是()。量并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整的評(píng)價(jià)是()何有效地學(xué)的學(xué)問(wèn)是()。B.教育技術(shù)學(xué)C.教學(xué)論D.學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)認(rèn)知發(fā)展處于()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段82.學(xué)生為了得到老師或家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。B.外部動(dòng)機(jī)C.高尚動(dòng)機(jī)83.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略84.患者男，30歲。20天前行腎移植手術(shù)，目前體溫正確的是()。B.陳述性知識(shí)是相對(duì)靜態(tài)的，程序性知識(shí)是相對(duì)動(dòng)態(tài)的握86.下列不是制約學(xué)校課程設(shè)置及課程內(nèi)容的因素的是()。87.揭示()是教育學(xué)研究的任務(wù)。度高的是()。89.學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練， 90.下列屬于正遷移的是()。D、20世紀(jì)80年代容的是()。97.農(nóng)業(yè)社會(huì)教育的特征包括98.主張廢除班級(jí)授課、廢除教科書(shū)、廢除學(xué)科劃分，99.教學(xué)計(jì)劃的核心是()103.克服焦慮的原則有()。104.文明行為習(xí)慣的教育屬于()。105.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩滿足、得到加強(qiáng)的是()。A.直接發(fā)生途徑B.間接轉(zhuǎn)化途徑C.外部條件D.內(nèi)部條件106.在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于()。A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)107.中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開(kāi)始積極嘗試脫離A.平衡性D.動(dòng)蕩性109.個(gè)體在解決問(wèn)題的過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息A.聚合思維110.一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水111.智力技能形成的最初階段是()112.教師對(duì)一個(gè)同學(xué)的助人為樂(lè)行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這對(duì)其他同學(xué)則是一種()。113.開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位是()。114.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度選擇適B.教學(xué)內(nèi)容安排115.在心智技能形成過(guò)程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模A.原型定向116.支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是柯勒在1919年做的117.教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是()。D、20世紀(jì)80年代119.學(xué)校文化是一種()。121.道德過(guò)程中最一般、最普通的矛盾是()。正確的?()2.在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)要素包括()。A.情境C.會(huì)話D.意義建構(gòu)3.以下哪些屬于學(xué)習(xí)遷移的類(lèi)型?()A.正遷移B.負(fù)遷移C.橫向遷移D.縱向遷移E.特殊遷移4.關(guān)于學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系，以下說(shuō)法正確的是()。B.學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)策略的具體化C.學(xué)習(xí)策略比學(xué)習(xí)方法具有更高的概括性和層次性D.學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法在本質(zhì)上是相同的5.以下哪些因素會(huì)影響學(xué)生的自我效能感?()A.過(guò)去的成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代性經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)勸說(shuō)D.情緒喚醒6.在認(rèn)知發(fā)展理論中，皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段包括()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段7.以下哪些屬于促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略?()A.精選教材C.合理安排教學(xué)程序8.在問(wèn)題解決過(guò)程中，常用的思維策略包括()。B.啟發(fā)式搜索D.逆向搜索9.以下哪些屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)機(jī)?()A.求知欲B.父母的獎(jiǎng)勵(lì)D.班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)10.心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在()。11.班集體必須具備的特征有()。12.班級(jí)組織的個(gè)體化功能包括()。13.按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為()15.教師的職業(yè)形象主要包括()16.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括()17.學(xué)生失范行為的社會(huì)學(xué)解釋有()19.古代學(xué)校教育的特征有()。A、階級(jí)性C、專(zhuān)制性20.以下哪些屬于學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略?()B.監(jiān)控策略D.精細(xì)加工策略21.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素包括()。B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特性C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)22.在知識(shí)學(xué)習(xí)中，陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別體現(xiàn)在()。A.陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)B.程序性知識(shí)是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)C.陳述性知識(shí)是相對(duì)靜態(tài)的D.程序性知識(shí)可以通過(guò)大量練習(xí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化技能23.以下哪些屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)方法?()A.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)D.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力24.在技能形成過(guò)程中，練習(xí)曲線通常會(huì)經(jīng)歷以下哪些A.起始期B.迅速提高期25.學(xué)校咨詢(xún)與輔導(dǎo)會(huì)談過(guò)程有以下哪幾個(gè)階段?()26.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度包括()27.體育的基本任務(wù)包括()28.態(tài)度的結(jié)構(gòu)是較復(fù)雜的，其構(gòu)成成分有()。29.以下哪些屬于影響問(wèn)題解決的心理因素?()31.皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括()。32.影響創(chuàng)造性的因素有()。33.教學(xué)設(shè)計(jì)的特征包括()34.教學(xué)設(shè)計(jì)的特征包括()第59頁(yè)共68頁(yè)38.資源管理策略包括()。39.普通中學(xué)在體育方面的要求是()40.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，學(xué)習(xí)可以分為()。E.動(dòng)作技能42.關(guān)于遺忘的理論，以下哪些說(shuō)法是正確的?()A.衰退說(shuō)認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸B.干擾說(shuō)認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他C.壓抑說(shuō)(又稱(chēng)動(dòng)機(jī)說(shuō))認(rèn)為遺忘是由于某種動(dòng)機(jī)的壓D.提取失敗說(shuō)認(rèn)為遺忘是由于線索不足導(dǎo)致無(wú)法提取44.下列表述中正確反映了環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有45.我國(guó)中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)包括()46.我國(guó)中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)的常用方法包括()47.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則包括()。48.以下哪些屬于教育心理學(xué)的研究對(duì)象?()1.在心理測(cè)驗(yàn)中，信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定A.正確2.情緒智力(EI)是指?jìng)€(gè)體識(shí)別、理解、表達(dá)、調(diào)控A.正確B.錯(cuò)誤3.在技能形成過(guò)程中，高原現(xiàn)象是必然會(huì)出現(xiàn)的，且4.教育心理學(xué)是研究教育情境中人的心理現(xiàn)象及其規(guī)B.錯(cuò)誤5.自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行A.正確B.錯(cuò)誤6.根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知B.錯(cuò)誤7.記憶的三級(jí)加工模型包括感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)B.錯(cuò)誤8.認(rèn)知失調(diào)理論是由費(fèi)斯廷格提出的，它解釋了當(dāng)個(gè)A.正確B.錯(cuò)誤9.最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平與潛在的