部編版二年級(jí)上冊(cè)語文《大禹治水》教案

15、大禹治水

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“毒、蛇”等15個(gè)生字，會(huì)寫“洪、災(zāi)”等8個(gè)字，會(huì)寫“洪水、經(jīng)常”等17

個(gè)詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，初步體會(huì)大禹是我國(guó)古代一名為民造福的英雄。

3、積累“洪水、防洪”等六組詞語。

4、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)洪水泛濫時(shí)人們的生活非常痛苦的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字，會(huì)寫“洪、災(zāi)”等8個(gè)字。

2、練習(xí)朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。初步了解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代一名

為民造福的英雄。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、課件、課后第三題的詞語、洪水泛濫的圖片。

預(yù)習(xí)要求：

借助漢語拼音朗讀生字及課文，能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們中華民族有著5000年的燦爛歷史，在這5000年的歷史長(zhǎng)河中有無數(shù)

的英雄。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一位英雄，他的名字叫“禹”，我們又稱他為大禹。

板書：大禹。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

2、教師繼續(xù)引導(dǎo)：大禹是我是我國(guó)上古時(shí)代的一位英雄，他的偉大功績(jī)主要是帶領(lǐng)老

百姓治理洪水。今天我們就來學(xué)一學(xué)大禹治水的故事。

板書課題：15、大禹治水

學(xué)生齊讀課題。

3、理解詞語“治水”。

“治”是“治理”的意思，“水”指的是“洪水”，“治水”就是“治理洪水”的意思。

這篇課文主要講的就是大禹帶領(lǐng)老百姓治理洪水的故事。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出自讀要求：

a、借助拼音朗讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到不認(rèn)識(shí)的就借助拼音多拼讀幾遍。

b、練習(xí)朗讀課文，注意把課文讀通順，讀流暢。

學(xué)生按照要求自由朗讀課文，掃除閱讀障礙。

2、檢查生字的自學(xué)情況

出示本課的15個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀。

指生朗讀生字，相機(jī)正音。

“仍”應(yīng)該讀reng,第二聲，不要讀成第一聲。

“難”是一個(gè)多音字，在“災(zāi)難”一詞中，讀nan,第四聲；在“困難”一詞中讀nan,

第二聲。

“獸”是翹舌音，韻母是ou,不能讀讀成she。

學(xué)生抽讀生字卡片，練習(xí)朗讀生字。

3、出示本課的生字詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀

指生朗讀，相機(jī)正音。

4、積累詞語

出示課本73頁課后第三題的詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，記一記。

洪水防洪毒蛇毒害猛獸兇猛

災(zāi)難火災(zāi)繼續(xù)連續(xù)農(nóng)業(yè)農(nóng)民

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀記一記這六組詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

5、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考這篇課文的主要內(nèi)容。

指生分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的主要內(nèi)容。

禹為什么要治理洪水？

一開始是誰治理洪水的？他是用什么辦法治理洪水的？成功了沒有？

禹采用什么辦法去治理洪水的？成功了沒有？

7、引導(dǎo)學(xué)生在理清課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)之上再次自由朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文的大

概內(nèi)谷。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、出示課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，聯(lián)系上下文理解“洪水泛濫”的意思。

出示幾張洪水泛濫的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看洪水泛濫的情景，了解洪水泛濫帶來的嚴(yán)重

后果。

學(xué)生根據(jù)圖片理解詞語泛濫的意思就是指江河湖泊的水溢出，四處流淌。

2、洪水泛濫會(huì)帶來極其嚴(yán)重的后果，書上是怎么描述的呢？

出示句子

大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個(gè)句子，體會(huì)洪水泛濫給人們生活帶來的痛苦。

3、教師小結(jié)：洪水泛濫給人們生活帶來了很大的痛苦，所以我們要把洪水給治理好，

這樣人們才能安居樂業(yè)。那么怎樣才能把洪水治好呢？下一課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，

下面我們來看一看這篇課文要求書寫的幾個(gè)生字。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示本課要求書寫的8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看一看這八個(gè)生字在書寫時(shí)需要

注意些什么？

2、全班交流討論

“洪、仍、難、被”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“洪、仍、難”是左窄右寬，“被”是左右基本

等寬。

“難”右邊是四橫，最后一橫稍長(zhǎng)，不要寫成三橫，左邊的“又”捺要變成點(diǎn)，中間的

單人旁豎寫在豎中線上，要寫得直而長(zhǎng)。

“被”左邊是衣字旁，是兩點(diǎn)，不能寫成示字旁，同時(shí)注意右邊“皮”字的筆順，是橫

鉤、撇、豎、橫撇、捺。

3、教師示范書寫難和被兩個(gè)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生練習(xí)描紅和仿寫。教師巡視，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

5、展示學(xué)生的書法作品，相機(jī)評(píng)價(jià)。

五、課后作業(yè)

1、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，初步體會(huì)大雨禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。

2、抄寫本課的生字，把本課的8個(gè)生字每個(gè)加上拼音抄寫四遍。

3、讀一讀課后第三題的六組詞語并積累。

15、大禹治水

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)大禹是我國(guó)古代一名為民造福的英雄。

2、正確流利有感情的朗讀課文，感受大禹治理洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

3、能按照提示講一講大禹治水的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)大禹治理洪水的頑強(qiáng)意志

和獻(xiàn)身精神，明白大禹是我國(guó)古代一名為民造福的英雄。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠按照提示講一講大禹治水的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課后第一題和第二題。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：練習(xí)朗讀課文，初步體會(huì)大禹是我國(guó)古代一名為民造福的英雄，感受大禹治

理洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》這篇課文的生字詞，那下面這些生字詞大

家都會(huì)讀了嗎？出示《大禹治水》這篇課文的詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

2、指生朗讀課文的第一自然段，再次體會(huì)洪水泛濫給人們帶來的痛苦。

3、教師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《大禹治水》這篇課文。

板書課題：15、大禹治水

學(xué)生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)禹治理洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，洪水泛濫給人們的生活帶來了很大的痛苦，那么誰來治理洪水

了呢？他又是用什么辦法來治理洪水的？有沒有成功呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二

自然段，邊讀邊思考我們剛才提出的問題。

2、全班交流討論剛剛提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)。

3、出示句子：當(dāng)時(shí)，一個(gè)名叫鰥的人領(lǐng)著大家治水，他只知道筑壩擋水，九年過去了，

洪水仍然沒有消退。

討論問題：

誰帶領(lǐng)大家治水的？一個(gè)叫鰥的人。

他是如何帶領(lǐng)大家治水的？它采用的是筑壩擋水。

他帶領(lǐng)大家治水多長(zhǎng)時(shí)間？九年。

結(jié)果怎樣？洪水仍然沒有消退。

4、理解“筑壩擋水”。教師在黑板上畫上示意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解筑壩擋水的大概意思。

5、理解詞語“繼續(xù)”。

板書詞語“繼續(xù)”，學(xué)生齊讀這個(gè)詞語。

聯(lián)系課文內(nèi)容說一說“繼續(xù)”的意思。

引導(dǎo)學(xué)生用“繼續(xù)”說一句話，進(jìn)一步理解“繼續(xù)”的意思。

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、教師引導(dǎo)：鰥的兒子大禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任，在禹治水期間，還流傳著一個(gè)感人

的故事，教師范讀課文第三自然段一一三過家門而不入。

2、出示語段，指名填空：禹離開家鄉(xiāng)，一去就是（）年，在這（）年里他到處奔

走，曾經(jīng)（）次路過自己家門口，可是他認(rèn)為治水要緊，（）次也沒有走進(jìn)家門看

一看。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解這段話的意思，體會(huì)禹的偉大精神。

大禹治水一去就是多少年？13年。

同學(xué)們，你們知道一年有多少天嗎？（365天。）

那么13年一共有多少天呢？老師算了一下，將近5000天。在這5000天里面，大禹有

沒有回家呢？（一次都沒有。）

他曾經(jīng)幾次路過家門口？（三次。）

但是這三次他有沒有回家看一下？（沒有。）

為什么沒有呢？（因?yàn)樗χ嗡?，在他心里，治水比回家看看要重要的多。?/p>

由此可見，大禹真是一個(gè)心系百姓、無私奉獻(xiàn)、為民造福的英雄。

4、讓我們一起懷著對(duì)與大禹的尊敬和崇敬之情來讀一讀第三自然段。

指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文第三自然段，讀出對(duì)大禹的無限崇敬之情。

5、教師小結(jié)：13年里，大禹三次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事

非常感動(dòng)，于是就給這個(gè)故事取了一個(gè)名字，叫“三過家門而不入”，現(xiàn)在人們常用這

個(gè)成語來贊揚(yáng)像大禹這樣不顧小家顧大家的無私奉獻(xiàn)的人。

（三）學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文第四自然段，想一想這一段課文講了禹治理洪水，他是怎樣

治理洪水的？結(jié)果怎樣？

學(xué)生自由朗讀課文，邊朗讀課文邊思考問題。

2、大禹是采用怎樣的方法來治理洪水的？

出示句子：

大禹吸取了鰥治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個(gè)句子，思考大禹治水的辦法是什么？（疏導(dǎo)）

引導(dǎo)學(xué)生理解“疏導(dǎo)”這個(gè)詞語。

教師相機(jī)在黑板上畫出示意圖，理解“疏導(dǎo)”這個(gè)詞語的意思。

3、教師：“疏導(dǎo)”這個(gè)詞語從字面上來理解，就是開通堵塞的水道，使水流暢通，那么

課文里面哪些句子詳細(xì)的解釋了禹采用疏導(dǎo)這個(gè)辦法治水的？

出示句子：他和千千萬萬的人一起疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里

去。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個(gè)句子，結(jié)合黑板上的示意圖進(jìn)一步理解“疏導(dǎo)”這個(gè)詞語的意思，

進(jìn)一步體會(huì)大禹治水方法的科學(xué)性。

4、洪水被治理好了，老百姓的生活怎么樣了呢？

出示句子：

洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來。大家在被水淹過的土地上耕

種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓重新過上了安居樂業(yè)的生活。

教師引導(dǎo)：百姓能夠重新過上這樣安居樂業(yè)的生活，應(yīng)該感謝誰？（感謝大禹，是他帶

領(lǐng)老百姓治理了洪水。）

學(xué)生再次朗讀這個(gè)句子，邊讀邊體會(huì)洪水退后老百姓安居樂業(yè)的生活，從而進(jìn)一步感受

大禹心系百姓、為民造福的精神。

三、復(fù)述課文，講講“大禹治水”的故事

出示課本第73頁課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀