學(xué)與教的理論-第七講-非智力因素與學(xué)習(xí)

第七講非智力因素與學(xué)習(xí)《學(xué)與教的理論》知識(shí)結(jié)構(gòu)圖內(nèi)容概要非智力因素及其在學(xué)習(xí)中的作用動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格與學(xué)習(xí)含義規(guī)律與學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)非智力因素及其在學(xué)習(xí)中的作用非智力因素的基本性質(zhì)非智力因素的功能IN結(jié)合的學(xué)習(xí)理論非智力因素的基本性質(zhì)內(nèi)涵：人的意向活動(dòng)在改造客觀世界的過(guò)程中逐步形成的一系列穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合外延：狹義的非智力因素：動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格。非智力因素的功能功能：動(dòng)力功能、定向功能、引導(dǎo)功能、維持功能（努力）、調(diào)控功能（動(dòng)機(jī)、心情）、強(qiáng)化功能。IN結(jié)合的學(xué)習(xí)理論I（智力）N（非智力）。該理論由三個(gè)核心思想組成。歸納為一個(gè)目的、一條假設(shè)和一個(gè)公式。目的是尊重學(xué)習(xí)者的主體地位，發(fā)揮其主體作用，調(diào)動(dòng)其主體積極性；假設(shè)是一般的說(shuō)，智力水平差不多，非智力因素水平卻差別很大；公式是在其他條件基本相同的情況下，A=f（I.N）。（A是學(xué)習(xí)的成功）IN結(jié)合論不只有三條核心思想，同時(shí)還有10對(duì)20個(gè)命題。分三個(gè)維度歸納如下。區(qū)別維度影響學(xué)習(xí)的維度聯(lián)系維度區(qū)別維度，即從智力與非智力因素兩者的區(qū)別角度來(lái)考察，有3對(duì)6個(gè)命題。第一對(duì)命題：智力屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)范疇，有認(rèn)識(shí)作用；非智力因素屬于意向范疇，起意向作用。第二對(duì)命題：智力沒(méi)有積極性；非智力因素有積極性。第三對(duì)命題：智力是比較穩(wěn)定的；非智力因素的波動(dòng)性卻很大。影響學(xué)習(xí)的維度，即從IN兩者對(duì)學(xué)習(xí)的影響的角度來(lái)考察，有如下4對(duì)8個(gè)命題。第一對(duì)命題：智力對(duì)學(xué)習(xí)起直接作用；非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)起間接作用。第二對(duì)命題：智力是學(xué)習(xí)過(guò)程的心理結(jié)構(gòu)；非智力因素是學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件。第三對(duì)命題：智力是學(xué)習(xí)活動(dòng)的執(zhí)行——操作系統(tǒng)；非智力因素是動(dòng)力——調(diào)控系統(tǒng)。第四對(duì)命題：智力在學(xué)習(xí)中具體表現(xiàn)為“五會(huì)”；非智力因素具體表現(xiàn)為“五學(xué)”。聯(lián)系維度，即從IN兩者的聯(lián)系的角度來(lái)考察，有如下3對(duì)6個(gè)命題。第一對(duì)命題：智力活動(dòng)促進(jìn)（退）非智力因素；非智力因素也促進(jìn)（退）智力活動(dòng)。第二對(duì)命題：智力活動(dòng)指導(dǎo)非智力因素；非智力因素主導(dǎo)智力活動(dòng)。第三對(duì)命題：智力可以轉(zhuǎn)化、補(bǔ)充非智力因素的某些特征；非智力因素可以削弱、補(bǔ)償智力的某些弱點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)含義規(guī)律與學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)含義動(dòng)機(jī)是由內(nèi)驅(qū)力或誘因激發(fā)個(gè)體指向某種活動(dòng)目的而采取相應(yīng)行為以獲得一定效果的內(nèi)部機(jī)制或內(nèi)部力量。動(dòng)機(jī)的規(guī)律與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的規(guī)律主要有7條動(dòng)機(jī)可由外部條件激發(fā)而來(lái)（如獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等）。動(dòng)機(jī)可由內(nèi)部因素轉(zhuǎn)化而來(lái)（如需要、興趣等）。外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)相互統(tǒng)一的規(guī)律（相互支持、相互交替、相互轉(zhuǎn)化）。近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)結(jié)合的規(guī)律。主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)與輔助性動(dòng)機(jī)互補(bǔ)的規(guī)律。在一定范圍內(nèi)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)“雙效”（效率和效果）呈正相關(guān)的規(guī)律（耶基斯—多德森定律）。動(dòng)機(jī)遷移的規(guī)律。動(dòng)機(jī)的品質(zhì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在正確性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、穩(wěn)固性、有效性四個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)有影響。興趣與學(xué)習(xí)含義規(guī)律與學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)含義興趣是對(duì)事物與活動(dòng)的心理傾向，可以劃分為興趣（力求認(rèn)識(shí)某種事物）與愛好（積極參與某種活動(dòng)）兩個(gè)層次。興趣的發(fā)展過(guò)程可以劃分為有趣——樂(lè)趣——志趣三個(gè)階段。興趣的規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣的規(guī)律主要有7條興趣逐步深化的規(guī)律。直接興趣與間接興趣交替轉(zhuǎn)化的規(guī)律。廣闊興趣與中心興趣相互促進(jìn)的規(guī)律。好奇心、求知欲、興趣依次發(fā)展、交互作用的規(guī)律。興趣與注意相互依存的規(guī)律。興趣與努力不可分割的規(guī)律。興趣遷移的規(guī)律。興趣的品質(zhì)與學(xué)習(xí)興趣的品質(zhì)主要有四，即傾向性、廣闊性、穩(wěn)固性與有效性。情感與學(xué)習(xí)含義規(guī)律與學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)含義情感屬于意向過(guò)程，是意識(shí)傾向性的表現(xiàn)。一定的主客觀因素引起的心理的波動(dòng)性與感染性，叫做情感。情感的種類與形式，體現(xiàn)在情緒、情感（狹義的）、情操之中。情感的規(guī)律與學(xué)習(xí)情感主要有6條規(guī)律情感與認(rèn)知相互制約的規(guī)律。兩級(jí)情感相互依存、沖突、轉(zhuǎn)化的規(guī)律。情感的質(zhì)與量依存于需要與期望的規(guī)律。情感自行擴(kuò)散的規(guī)律。同質(zhì)情感逐步積累的規(guī)律。情感的遷移規(guī)律。情感的品質(zhì)與學(xué)習(xí)情感的品質(zhì)主要有六個(gè)方面。傾向性、深刻性、多樣性、固定性、適度性、功效性。意志與學(xué)習(xí)含義規(guī)律與學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)含義所謂意志，就是人的意識(shí)對(duì)一定的目的性與調(diào)控性的表現(xiàn)，而目的性與調(diào)控性乃是意志的兩個(gè)基本特點(diǎn)。意志過(guò)程及其階段，主要有兩種說(shuō)法：一是決定與執(zhí)行兩階段論，二是決心、信心與恒心三階段論。意志的規(guī)律與學(xué)習(xí)意志的規(guī)律主要有5條。意志與行動(dòng)不可分割的規(guī)律。意志與認(rèn)識(shí)相互制約的規(guī)律。意志與情感相互制約的規(guī)律。意志的強(qiáng)度與克服困難大小、多少成正比例關(guān)系的規(guī)律。意志的內(nèi)部沖突規(guī)律。意志的品質(zhì)與學(xué)習(xí)意志主要有4種品質(zhì)：自覺性、堅(jiān)持性、果斷性與自制性。性格與學(xué)習(xí)含義規(guī)律與學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)含義以世界觀為核心的現(xiàn)實(shí)態(tài)度、心理特征、活動(dòng)方式等因素的完整結(jié)構(gòu)，叫做性格。性格的規(guī)律與學(xué)習(xí)性格的