《口語交際：勸說》教案兩篇

《口語交際：勸說》教案教學導航[教學目標]1.了解和感悟語言的技巧，與人交流態(tài)度真誠。2.了解和感悟勸說的技巧，能態(tài)度真誠地勸說別人。3.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，鼓勵學生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份的地位，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。4.繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子說通順。5.讓學生了解語言的特點，培養(yǎng)傾聽別人發(fā)言的習慣。6.記住別人發(fā)言的要點。7.能主動提出問題與他人交流。8.能流利地回答別人的提問。[教學重難點]了解和感悟語言的技巧，與人交流態(tài)度真誠。了解和感悟勸說的技巧，能態(tài)度真誠地勸說別人。繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子說通順。培養(yǎng)學生說話時態(tài)度自然大方，聲音響亮的習慣，樂于表達自己的想法，學會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識。[教學課時]1課時[教學準備]多媒體課件教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入話題。１．多媒體出示諺語，學生齊讀。（１）此時無聲勝有聲。（２）聽君一席話勝讀十年書。（３）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。２．激發(fā)學生根據(jù)生活經(jīng)驗和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。３．教師小結，導入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）二、小組交流，暢所欲言。1.小組內(nèi)交流。（1）交流內(nèi)容：在平時的學習中老師無意間的一個眼神，同學的一句規(guī)勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學習或行為產(chǎn)生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關的親身經(jīng)歷和當時的感受，然后進行交流。（2）交流要求：認真傾聽別人的發(fā)言，有相同經(jīng)歷的同學也可以進行補充發(fā)言，也可以提出自己的疑問，發(fā)言的同學要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當，條理清晰。2.各組推選代表，參加全班交流。三、閱讀范例，掌握技巧。1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸說。思考：（1）你覺得那個小同學更有可能接受誰的勸說？為什么？（2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學？2.小組同學交流，小組長匯總小祖同學的意見。3.小組派代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學可以做補充發(fā)言。4.教師小結：（1）第一個同學的勸說帶有責備的語氣，第二個同學的勸說帶有批評的語氣，第三個同學的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學更有可能接受第三個同學的勸說。（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格特點，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）（3）我會這樣勸說那個小同學：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？四、互動交流，全班分享。１．根據(jù)交流，選擇組內(nèi)同學普遍感興趣的話題，（如：有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學參加班級交流。２．明確交流要求：（1）發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。（2）講完后耐心回答同學們的提問，允許別人持不同的意見。（3）有相似經(jīng)歷或相同感受的同學，可以隨時進行補充。３．教師小結：通過交流，我們明白了在生活和學習中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規(guī)勸，要善于聽取并接受別人的意見。五、結合實例，自由勸說。1.同學們天天在一起學習，你可能發(fā)現(xiàn)你的某個同學在某方面存在著缺點，請你對該同學進行勸說。2.學生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導。六、總結收獲，進行引導。同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們既能接受那些熱情的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。七、拓展勸說的名言警句。引導學生積累。古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學生交流。）成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。同學們，這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。八、作業(yè)：勸說自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）課堂小結[教學板書]勸說情感真摯語言真誠弄清因果明確目的[教學反思]口語交際《勸說》教學反思《勸說》是部編本人教版小學語文三年級下冊的一篇口語交際課，在本節(jié)課的教學中，我讓學生在輕松愉快的學習氛圍中抓住要點，用恰當?shù)皿w的語言進行口語表達，學生基本上都能在我的鼓勵下大膽開口，積極參與課堂活動。下面是我對這節(jié)課的反思：在口語交際教學中，我引導全班學生閱讀口語交際的范例后，進行交流，掌握勸說的技巧，然后選擇一個感興趣的話題，圍繞話題展開深入的交流，提高了學生口語交際的能力。在掌握了勸說的技巧后，我引導學生選擇生活中真實的場景進行交流，讓學生身臨其境，這樣學生才能有感而發(fā)，有話可說。學生不僅進行了口語交際的展示，而且將勸說的場景演繹的非常逼真。學生們在課堂上學到的知識技能，要給他們拓展一個能夠?qū)嵺`的平臺，為此我設計了同學間互相勸說這一環(huán)節(jié)，因為在生活中，在和同學的相處中，他們對同學有自己的看法，有話想說。此時他們找到了表達的機會，又剛學了勸說的方法，所以大家都躍躍欲試！這種模擬角色的體驗活動，不但進一步激發(fā)了學生的交際興趣，而且角色表演也讓學生的綜合能力得到進一步的提高?！犊谡Z交際：勸說》教案【教學目標】1、多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進行得體地勸說。2、注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責的口吻?！窘虒W過程】一、巧設情境，導入話題。今天，我們就來進行口語交際---勸說。老師今天遇到了一個小難題，你愿意幫我解決嗎？是這樣的，下課的時候有一位同學，是坐在樓梯的扶手上往下滑，這樣太危險了！同學們，你看到了會怎么辦？大家都想勸勸他，那這節(jié)課，我們就來爭當小小勸說家。二、學勸說1.勸說可是一門學問，我們先來看一個勸說的小故事。出示《一碗餛飩》一碗餛飩那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。她走了很長時間，看到前面有個面攤，香噴噴，熱騰騰，她這才感覺到肚子餓了。可是，她摸遍身上的口袋，連一個硬幣也沒有。面攤的主人是一個很和藹的老婆婆，她看到她站在那邊，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我沒帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮??！皼]關系，我請你吃?！崩掀牌藕軣嵝牡卣泻羲皝?，你坐下，我下碗餛飩給你?！焙芸?，老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚忽然就掉下來，紛紛落在碗里。“你怎么了？”老婆婆關切地問?！拔覜]事，我只是感激。”她忙擦著淚水，對老婆婆說：“我們又不認識，而你就對我這么好?？墒俏易约旱膵寢屧趺磳ξ?？我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？”女孩愣住了。女孩匆匆吃完餛飩。開始往家走去。當她走到家附近時，一眼就看到疲憊不堪的母親，正在路口張望……母親看到她，臉上立即露出喜色：“你這個淘氣包，趕快過來吧。飯早就做好了，你再不回來吃，菜都涼了！”這時，她的眼淚又開始掉了下來。有時候，我們會對別人給予的小惠“感激不盡”，卻對親人的一輩子恩情“視而不見”。學生閱讀想一想：老婆婆說了什么話把小女孩勸回了家？老婆婆的勸說好在哪里？師：一碗混沌和十多年的飯，這是多么鮮明的對比啊，老婆婆的話打動了女孩，她的話有理啊！她是在以理服人！（板書：曉之以理）聽了老婆婆的勸說，女孩怎么做的？生：女孩被感動了，回到了自己的家。師：是呀她被感動了，老婆婆的話不僅有理，還有情??！她是以情動人！（板書：動之以情）2.小結：正是老婆婆的話有理有情，女孩才茅塞頓開，重新回到了媽媽身邊，看來勸說還真是一門學問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要了解對方的性格，弄清楚事情的前因后果。3.勸說可是一門學問，我們再來看一個勸說的小故事。比如，開頭提到的那一位同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級同學看到了，對他進行了勸說。4.你覺得那個同學會接受誰的勸說呢？為什么？（1）前兩個同學說話的語氣太嚴厲，第二位甚至還用指責的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學。（2）當然會接受第三位同學的勸說，因為這位同學說話語氣沒有那么嚴厲，很委婉。（3）那個同學會接受最后一位同學的勸說，因為她說的話，不夠委婉，而且是從玩扶手的同學的角度去說，很符合實際情況。就更容易讓人接受。5.小結：正是第三位小姐姐話有理有情，哪位小同學才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學問，要多從別人的角度著想，這樣，別人更容易接受，更不能用指責的語氣。三、同桌合作練勸說其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：課件出示：情景一有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路。情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。全班展