第15課《驛路梨花》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

第15課《驛路梨花》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.速讀訓(xùn)練。

2.感受本文巧妙的構(gòu)思，理解象征手法的運(yùn)用。3.激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)出愛心、關(guān)心他人的美好感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受本文巧妙的構(gòu)思，理解象征手法的運(yùn)用。2.激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)出愛心、關(guān)心他人的美好感情。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

在課前我們先來玩一個(gè)小游戲，看圖猜成語。

才高八斗、天方夜譚、以偏概全、多此一舉、一目十行、冰雪聰明。

我們班的同學(xué)果然很棒，都猜出來了，剛剛你們猜了“一目十行"這個(gè)成語你們知道這是什么意思嗎這個(gè)詞是用來形容看書的速度很快，在古代，常常用來形容神童。今天我們一起跟隨著《驛路梨花》這篇文章來學(xué)習(xí)速讀，體驗(yàn)一下“一目十行”的感覺。

速讀挑戰(zhàn)賽

老師為大家準(zhǔn)備了速讀挑戰(zhàn)賽，在比賽開始前，老師先傳授大家速讀的口訣。

(一)介紹“速讀口訣"

大家一起來讀一遍，“心專一，眼掃視，記要點(diǎn)，勿出聲，忌回視”。這個(gè)口訣告訴我們?cè)谒僮x的時(shí)候要專心，不要逐字去看，默讀的同時(shí)記住文章的要點(diǎn)，且不能回看。

(二)公布課堂挑戰(zhàn)賽規(guī)則

明白了如何速讀，我們?cè)賮砜纯幢敬翁魬?zhàn)賽的規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)速讀課文，讀完后立即合上書本并舉手示意，等待挑戰(zhàn)關(guān)卡。

(三)速讀開始。讀完后關(guān)書舉手。時(shí)間五分鐘。同學(xué)們挑戰(zhàn)的第一關(guān)是“大家來找茬"。

1.“大家來找茬”

下面是對(duì)故事情節(jié)的一段概述，其中有幾處和課文不符，請(qǐng)指出來，并改正。

我和老王(老余)在哀牢山深處發(fā)現(xiàn)了一座小茅屋，小茅屋在一片桃樹(梨樹)林邊上，白木門板上寫著“請(qǐng)進(jìn)!"因時(shí)間晚了，我們決定在這里過夜，而后一個(gè)瑤族老人進(jìn)來了，我們以為他是房子的主人，但他說不是，主人是一個(gè)叫梨花的哈尼小姑娘。第二天我們起床后就打算離開(我們沒有立即離開，而是決定把小茅屋修葺一下),路上遇到了一群哈尼族的小姑娘。我們?cè)谶@里見到了梨花姑娘(不是梨花姑娘，是梨花的妹妹),不料她也不是小屋的主人，從她口中我們得知原來是一群解放軍在這里住了一段時(shí)間(解放軍沒有長住，他們?yōu)榱朔奖氵^路人),留下了這間小茅屋。

恭喜同學(xué)們挑戰(zhàn)成功，進(jìn)入第二關(guān)“快問快答”。2.快問快答

(1)整個(gè)故事是由好些個(gè)小故事構(gòu)成，這些小故事是由一個(gè)什么樣的問題串聯(lián)在一起的呢

答：小茅屋的主人是誰。

(2)文中先后涉及到哪些人物

答：“我"老余”“瑤族老人"哈尼小姑娘”、梨花的妹妹、梨花、解放軍。

(3)這些人物都各自為小茅屋做了什么事

我和老余：修葺房屋(給屋頂加點(diǎn)草，把房前屋后的排水溝再挖深一些)瑤族老人：送糧食

梨花姐妹：照料小茅屋解放軍：修建茅屋

恭喜同學(xué)們挑戰(zhàn)成功!

這里老師有個(gè)發(fā)現(xiàn)，本文的記敘順序和事情發(fā)生的順序好像不一樣，你能按照事情發(fā)生的順序給這幾個(gè)人物排排序嗎

解放軍、梨花姐妹、瑤族老人、“我"和老余

同學(xué)們有沒有什么發(fā)現(xiàn)文章的記敘順序和事情發(fā)生的順序是相反的，所以本文在記敘上用了倒敘的手法。

那作者為什么不直接按照時(shí)間順序來寫這篇文章呢這樣也能把事情講清楚，老師寫了一個(gè)按時(shí)間順序?qū)懽鞯奈恼麓缶V，請(qǐng)同學(xué)們看看這樣寫好不好。

【按時(shí)間順序版本】

解放軍叔叔在淋雨后，為了不讓后來的過路人淋雨，學(xué)習(xí)雷鋒精神，修建了小茅屋。路過的梨花姑娘得知后，被解放軍的精神感動(dòng)，在他們離開后，主動(dòng)照料著小茅屋。當(dāng)梨花姑娘出嫁后，梨花姑娘的妹妹和一群哈尼小姑娘接過了任務(wù)繼續(xù)照管著小茅屋。瑤族老人在小茅屋借住后，為了表示感激送來了食物，并與“我”和老余相遇，我們一起尋覓小屋的主人，并修葺了小茅屋，方便后來的人。

本文和這個(gè)版本相比，多了誤會(huì)和懸念。

那我們更直觀一點(diǎn)，假如讓你用線條來表示這個(gè)版本，你會(huì)選擇什么線

——一條直線，那文章內(nèi)容呢，你覺得像一條什么線同學(xué)們可以舉起手在空中比劃一下。曲線。所以本文運(yùn)用了倒序的手法，層層設(shè)置懸念，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折有致，一波三折，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。

“文似看山不喜平",曲折的故事情節(jié)往往韻味更濃。那既然設(shè)置懸念有這么多好處，那文章如果再多寫幾個(gè)懸念，好不好呢梨花姑娘以為是桃花姑娘……所以我們說懸念雖好，也要適可而止。

誰是茅屋的主人

3.同學(xué)們，神秘的小茅屋，熱心的人們，懸念層疊的誤會(huì)，構(gòu)成了我們這個(gè)曲折離奇的故事。鬧了半天，你們認(rèn)為到底誰是小茅屋的主人呢

教學(xué)設(shè)想：此題有意引起學(xué)生爭論。各種異彩紛呈的回答將為后面老師畫龍點(diǎn)睛作鋪墊。(學(xué)生討論略)

老師總結(jié)：同學(xué)們的回答都很有道理。解放軍修建了小茅屋，部隊(duì)卻走了；梨花接管了小茅屋，最后卻遠(yuǎn)嫁了；哈尼小姑娘們繼續(xù)照管小茅屋，但他們卻不

是修建者；“我”、老余、瑤族老人為小茅屋添草挖溝，盡了主人之責(zé)，但“我們"卻都只是匆匆忙過客。同學(xué)們這些好心人之間有主次之分嗎應(yīng)該說，他們都不是主人，但他們又都是主人!

老師還有一個(gè)疑問，如果有一天，梨花的妹妹也遠(yuǎn)嫁了，瑤族老人也老了，

“我”與老余再也沒有機(jī)會(huì)回來了，你們覺得我們的小茅屋會(huì)不會(huì)就沒人管了呢——不會(huì)。

我們?cè)賮砜?，這些充滿愛心的主人們都是些什么樣的人：從年齡上來看，有老人，有青年；從性別上來看，有男人，有女人；從身份上來看，有軍人，有群眾；從民族上來看，有漢族，有少數(shù)民族。這些各種各樣的人，正好對(duì)應(yīng)了文章結(jié)尾的那句詩歌“驛路梨花處處開"中的處處開。

尋找“梨花”

4.理解了“驛路梨花處處開"中的“處處開”,我們?cè)賮砜纯础袄婊?。文中多次出現(xiàn)了“梨花”,你能找一找文章一共出現(xiàn)了幾朵梨花嗎

明確：①“看，梨花!"

這句話應(yīng)該怎么讀呢你想一想老余在說這句話的時(shí)候，他的心情是怎樣的——激動(dòng)、驚喜。再看句子標(biāo)點(diǎn)，梨花后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——感嘆號(hào)。書上的動(dòng)詞“叫”。老余為什么不這樣說，“快來看，前面有梨花!"這樣簡潔的表達(dá)更能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情

這里的梨花是怎么樣的梨花呢——真實(shí)的、長在樹上的梨花。

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找，把長在書上的梨花的描寫全部找出來，一邊找一邊想該怎么讀。

②“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的晚風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！?/p>

“彎"字和新月照應(yīng)，同時(shí)更有意境美?！拜p輕地”,要讀的舒緩輕柔，這里“梨花"是指山中開放的白色梨花，它在我們急需幫助時(shí)給我們帶來前方有人家的希望、溫暖、輕松與喜悅。

③白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!

除了長在樹上的梨花，同學(xué)們還能找出第二朵“梨花”嗎

明確：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。"

這里的梨花是指的一個(gè)小姑娘。

你們覺得作者為什么要給這個(gè)小姑娘取名叫“梨花”叫“桃花"行不行——我們往往說人如其名，名字里往往寄托著一些美好的品質(zhì)或者期待。小姑娘叫梨花說明她和梨花有著相似之處，品質(zhì)和梨花一樣純潔、善良。

不能叫“桃花”,文中的景物就梨花，相映襯，梨花是白色的，更能體現(xiàn)出品質(zhì)的純潔。

所以“梨花"在文章中不僅僅是一種花，還是一個(gè)人，更是一種精神。這種精神在文中也點(diǎn)明了，就是雷鋒精神。

讓我們一起來看看這篇文章的寫作背景。

看到這里不知道有的同學(xué)心里會(huì)不會(huì)在想，雷鋒精神都是多少年前的事情了，況且這篇文章寫于1977年秋，距今快要四十年了，文中所寫的內(nèi)容是不是離我們太遙遠(yuǎn)、過時(shí)了呢讓我們一起來看看卓嘎和央宗的故事，看完相信你們心中自會(huì)有答案。

現(xiàn)實(shí)有時(shí)遠(yuǎn)比小說描寫的還要?jiǎng)尤?，一個(gè)家，兩代人，家在玉麥，國是中國，她們用實(shí)際行動(dòng)告訴我們每一個(gè)人，中華美德永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。這是感動(dòng)中國組委會(huì)授予她們的頒獎(jiǎng)詞，讓我們一起來朗讀。

“日出高原，牛滿山坡。家在玉麥，國是中國。中國是老阿爸手中縫過的五星紅旗，中國是