17《爬天都峰》第一課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

17《爬天都峰》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)爬天都峰（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀通課文，自主書寫本課的生字，注意重點(diǎn)筆畫。

2.整體把握寫作材料。了解課文講了一件什么事，明確按爬山前、爬山中、爬到峰頂后的順序來寫的。

3.研讀站在山腳下的所見、所想，感知爬山前的害怕緊張。初試身手，寫一寫跑步比賽的場景。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能讀通課文，自主書寫本課的生字，注意重點(diǎn)筆畫。

2.整體把握寫作材料。了解課文講了一件什么事，明確按爬山前、爬山中、爬到峰頂后的順序來寫的。

教學(xué)準(zhǔn)備：完成備學(xué)單

教學(xué)過程：

第一板塊：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

直接導(dǎo)入，明文體

1.出示課題17.爬天都峰

今天我們學(xué)習(xí)習(xí)作單元的第二篇文章，誰來讀讀課題（點(diǎn)撥，去哪里，干什么說清楚了），一起讀。

2.題目是文章的眼睛，一讀這個(gè)題目我們就知道它是一篇寫事的文章。【板書：寫事】

3.以事件為題的文章我們在剛剛學(xué)過神話單元中有嗎？（盤古開天地、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天）是的，這幾篇文章也是以事件為題的。

4.這是本單元的導(dǎo)讀，有兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是——（了解作者是怎樣把事情寫清楚的），第二個(gè)任務(wù)是——（寫一件事，把事情寫清楚）。

5.還記得《麻雀》這篇課文是怎樣把一件事寫清楚的（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素交代清楚、看到的、聽到的、想到的寫清楚）

第二板塊：明了事件，理清順序

過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)把一件事情寫清楚。

一、檢查備學(xué)

課前同學(xué)們已經(jīng)備學(xué)了這篇課文，有的同學(xué)讀了3遍、有的讀了5遍。同學(xué)們在自評中說都能把課文讀正確、讀流利了，有的還能有感情地朗讀呢。詞語會(huì)讀了嗎？

筆陡的石級叫人發(fā)顫

攀著鐵鏈?zhǔn)帜_并用

留作紀(jì)念汲取力量

第一行：字音都讀準(zhǔn)了有的同學(xué)“發(fā)顫"不明白？（發(fā)抖）一起讀，

第二行：也難不倒大家一起讀

第三行：好的，一口氣都讀準(zhǔn)了，看來同學(xué)們課前下了不少功夫。

1.這里邊有好多的生字，課前同學(xué)們試寫了生字。這是****的，書寫正確、美觀，老師給她三顆星！

*其中“攀”這個(gè)字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，不容易寫好。它是上下結(jié)構(gòu)，下面是“手"部，為什么是“手”部啊？（攀，抓住一樣?xùn)|西往上爬，和字義有關(guān)。）上面的字念“樊"fan和字音有關(guān)。

*跟著老師一起來寫一寫，“樊”字，兩個(gè)“木"捺變點(diǎn)注意避讓，“大”字扁扁的，撇、捺張開。下面的“手"用力抓住。咱們在備學(xué)單的我會(huì)書寫部分空格處練寫一個(gè)。

*再看看這兩個(gè)字，有什么要提醒的？“猴”容易多一豎，“念"上面是個(gè)今。寫錯(cuò)的同學(xué)在空格處訂正。

2.同學(xué)們還提出了一些有價(jià)值的問題，老師整理成了問題清單。這是****的，請你來讀讀，提這個(gè)問題還有*位同學(xué)。這是針對內(nèi)容的提問。這是***的，同樣還有一些同學(xué)也關(guān)注到了。下面這三個(gè)問題是針對寫法的。

3.這節(jié)課我們就試著來先解決同學(xué)們最關(guān)注的這三個(gè)問題。

二、寫了一件什么事

預(yù)設(shè)：我站在天都峰腳下抬頭望，心里發(fā)顫。我和老爺爺從對方身上汲取力量，于是我奮力地向峰頂爬去。我和老爺爺，還有爸爸終于都爬上了天都峰頂，我與老爺爺相互致謝。

咱們先來解決第一個(gè)問題。請同學(xué)們打開書，翻到65頁，默讀課文想一想，課文主要寫講了一件什么事？

指導(dǎo)：

開始先交代一下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

爬山前：因?yàn)樯礁叨桓遗馈?/p>

爬上中：敘述故事主要內(nèi)容的時(shí)候，語言要簡潔。具體怎么爬的可以省去。

登頂后：拍照留念，相互感謝。

文章中除了我和爸爸去爬山，還有一位老爺爺呢。

過渡：講了什么事讀明白了。整個(gè)爬山的過程是按照什么順序來寫的呢？

三、感知文章寫作順序

預(yù)設(shè)一：這位同學(xué)了不起，他在講一件事的時(shí)候，還關(guān)注到了課文中表示爬山順序的語句，把內(nèi)容說得很有條理。

預(yù)設(shè)二：什么事講明白了，是按照什么順序來寫的呢？（學(xué)生談）

課文中還有提示爬山順序的語句。

1.請同學(xué)們再次默讀課文，把提示寫作順序的語句用橫線畫找出來。

交流：你找到哪些語句？

我站在天都峰腳下抬頭望……【板書：站在山腳下】

我奮力向峰頂爬去……【向上爬】

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂……【爬上峰頂】

2.用上表示順序的語句再來說一說。

3.在交流平臺上就介紹了《爬天都峰》的寫作順序，咱們一起來讀一讀：“寫事情要按照一定的順序?qū)憽Ｈ?，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的?！痹蹅儗W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要注意一個(gè)單元的前后聯(lián)系，從交流平臺中也能得到不少啟示。

板書【按順序】

過渡：第二問題也迎刃而解了。

板塊三：把一件事寫清楚

一、學(xué)習(xí)第二自然段

作者開始不敢爬，最后爬上去了，課文是怎樣把“我"爬山的過程寫清楚的呢？咱們先來看看站在山腳下的部分。

第二自然段。作者是怎么把“我”不敢爬寫清楚的？誰來讀讀這個(gè)自然段。

（聯(lián)系《麻雀》這篇課文想一想，看到的，想到的）【板書：看、想】

作者看到了什么？（天都峰高、險(xiǎn)）

*【啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？】

這么高，在云彩上面：

出示圖片：這就是天都峰。課前同學(xué)們還給天都峰制作了名片。你來介紹

出示學(xué)生名片：這位小朋友天都峰名片介紹得怎么樣？

1810米，相當(dāng)于600多層樓房那么高。取名為“天都峰”，意思是“天上的都市”。是黃山第三高峰，

誰來當(dāng)當(dāng)小作者，讀出她的感受。

*?。哼@里的啊，該怎么讀？

聽起來像是在贊美山高。倒吸了一口冷氣，出乎意料幾乎被嚇到了，望而生畏。

把自己當(dāng)成作者，一起讀。

小結(jié)：（指板書）作者看到這么的高天都峰，不由得不敢爬了。

“我"還看到了怎樣的天都峰？（險(xiǎn)）

這就是上天都峰的路，咱們來從近處看看石級！一張張出示圖片。

*筆陡的石級：

現(xiàn)在“筆陡”你明白嗎？非常陡峭，像筆一樣直立。

作者在《我寫》一文中寫道：

天都峰的路，腳踩在石級上，人站直，伸手就搭到前面的石級了，可見路陡到什么程度。

——黃亦波《我寫》

誰來讀出天都峰的險(xiǎn)峻？

咱們一起來試試。（指板書）看到這樣陡峭，小作者更不敢爬了。

（3）連起來讀一讀這一自然段，設(shè)身處地感受作者的所見所想。

初試身手

學(xué)到這里，我們發(fā)現(xiàn)作者是通過看到的、想到的把爬山前的緊張害怕寫清楚了。俗話說，光說不練假把式。下面我們也來小試牛刀。

【出示共學(xué)單

看圖發(fā)揮想象，把圖片內(nèi)容寫清楚?！?/p>

這張圖上有哪些人，他們在干什么？（事件講清楚了。）

同學(xué)們一定參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)吧，一場跑步比賽要按照什么順序?qū)懬宄兀浚ū荣惽?、比賽時(shí)、比賽后）

這幅圖上是比賽的哪個(gè)階段？（最緊張、最激烈的時(shí)候，過彎道了、馬上到?jīng)_刺階段了）

你看到什么、想到了什么、可能還會(huì)聽到了什么呢？四人小組先交流一下。

我們來交流一下。

比賽到了最緊張的時(shí)刻。（馬上就要過彎道啦！）先說說主角運(yùn)動(dòng)員吧

老師點(diǎn)撥：就像拍照一樣，聚焦到一個(gè)人物身上。

運(yùn)動(dòng)員：

動(dòng)作——邁開步子、用力擺動(dòng)雙臂加速、沖、微微張開嘴巴保持均勻的呼吸、張大嘴巴、大口大口地呼氣、喘著粗氣

神態(tài)——咬緊牙關(guān)，拼勁全身的力氣；神情自若、氣定神閑：心里在想：這次準(zhǔn)贏了。

聲音——耳邊呼呼的風(fēng)聲

指導(dǎo)身位：你們看他們的身位，2、3不相上下，超過了1號。

觀眾：

用力揮動(dòng)著手中的紅旗，伸長了脖子，臉都憋紅了，手放在嘴邊做喇叭狀，大喊，“加油、加油”

【副板書】動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理

6.還有同學(xué)都來不及交流了，那就動(dòng)筆把圖片上比賽最緊張的時(shí)刻用幾句話寫下來吧。

反饋：分別從觀眾、運(yùn)動(dòng)員的角度選取交流材料。

（1）好的

老師邊讀邊圈畫寫得好的地方，再次強(qiáng)調(diào)看到的、想到的、修改錯(cuò)別字、不通順的地方。

你覺得可以得幾顆星。老師小結(jié)：像放電影一樣，繪聲繪色。真是一場激動(dòng)人心的跑步比賽。

需要修改的

哪里還要寫清楚？給他提出