七年級語文下冊 第七單元 30 詩詞五首《迢迢牽牛星》教案 語文版

七年級語文下冊第七單元30詩詞五首《迢迢牽牛星》教案語文版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為七年級語文下冊第七單元第30課《詩詞五首<迢迢牽牛星>》，課文內(nèi)容選自語文版教材。本課主要包含以下五首詩詞：《迢迢牽牛星》、《歸園田居·其三》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《夜泊牛渚懷古》、《秋浦歌》。其中，《迢迢牽牛星》是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首詩，描繪了牛郎織女分離的悲歡離合，表達了詩人對愛情的向往和追求。其他四首詩也都有各自的主題和情感表達，需要在教學中引導學生理解和領(lǐng)會。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的文學審美素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過學習《詩詞五首<迢迢牽牛星>》，使學生能夠感受和欣賞古典詩詞的美，理解其中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，通過分析詩人的情感表達和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生對文學作品的深入理解和批判性思維能力，使他們能夠獨立思考，形成自己的觀點和見解。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《迢迢牽牛星》及其他四首詩詞的意象、意境和主題。

以《迢迢牽牛星》為例，要求學生掌握詩中的意象，如“迢迢牽牛星”、“皎皎河漢女”、“終日不成章”等，理解這些意象所營造的意境，以及詩中所表達的主題——對愛情的向往和追求。

（2）分析詩人的情感表達和創(chuàng)作背景。

要求學生通過詩詞的語言、形象等分析詩人的情感，如《迢迢牽牛星》中表現(xiàn)出的無奈、惋惜等情感，并了解詩人的創(chuàng)作背景，如時代背景、個人經(jīng)歷等，以更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

（3）欣賞和評價古典詩詞的美。

2.教學難點

（1）理解詩詞中的意象和意境。

由于學生生活經(jīng)驗有限，對一些具有象征意義和隱喻意義的意象理解起來較為困難，如《迢迢牽牛星》中的“迢迢”、“皎皎”等，需要教師通過具體形象的事物進行解釋和引導。

（2）分析詩人的情感表達。

詩人的情感往往較為細膩和含蓄，學生難以準確捕捉和理解，如《迢迢牽牛星》中的無奈、惋惜等情感，需要教師通過情感分析方法進行引導。

（3）欣賞和評價古典詩詞的美。

學生對古典詩詞的欣賞和評價能力較低，難以把握詩詞的語言美、形象美、情感美等，需要教師通過對比分析、實例講解等方法進行引導。

四、教學方法及手段

1.教學方法

（1）講解法：教師對《迢迢牽牛星》及其他四首詩詞的意象、意境、主題等進行講解，引導學生理解。

（2）引導法：教師通過提問、討論等方式引導學生主動思考和探索，以提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

（3）實踐法：教師組織學生進行詩詞創(chuàng)作、朗誦等活動，使學生在實踐中提高文學素養(yǎng)。

2.教學手段

（1）多媒體課件：教師使用多媒體課件展示詩詞的文本、圖片、視頻等，以豐富教學內(nèi)容和形式。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源為學生提供更多的學習材料和信息，拓寬學生的知識視野。

（3）課外閱讀：教師推薦相關(guān)的課外讀物，引導學生進行拓展閱讀，提高文學素養(yǎng)。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、音響設(shè)備、白板等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：多媒體課件、教學視頻、相關(guān)詩詞的圖片和文本等。

4.教學手段：試卷、答案、教學指導書、參考資料等。

5.課外讀物：《古代詩詞鑒賞》、《中國古典詩詞選讀》等。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：詩詞網(wǎng)站、文學論壇、相關(guān)學術(shù)論文等。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《詩詞五首<迢迢牽牛星>》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩詞內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩詞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩詞學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩詞內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《詩詞五首<迢迢牽牛星>》的詩意、意象和主題。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩人的情感表達和創(chuàng)作背景展開討論。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩詞知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩詞相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩詞內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩詞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩詞內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理1.詩詞五首《迢迢牽牛星》的作者、背景及風格：

-《迢迢牽牛星》作者：杜牧

-創(chuàng)作背景：唐代，描寫牛郎織女分離的傳說

-風格：浪漫主義，表達對愛情的向往和追求

2.詩詞的意象和意境：

-意象：迢迢、皎皎、牽牛星、河漢女等

-意境：描繪了牛郎織女分離的悲歡離合，營造出浪漫、凄美的氛圍

3.詩詞的語言特點：

-語言優(yōu)美、抒情，運用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等

-韻律感強，對仗工整，具有音樂美

4.詩人的情感表達：

-通過對牛郎織女分離的描寫，表達了詩人對愛情的向往和追求

-蘊含著無奈、惋惜等情感，展現(xiàn)了詩人豐富的內(nèi)心世界

5.詩詞的主題思想：

-贊頌愛情的美好，表達對愛情的渴望和追求

-反映了對現(xiàn)實生活的不滿和對理想生活的向往

6.詩詞的創(chuàng)作方法：

-借景抒情：通過對自然景物的描寫，抒發(fā)內(nèi)心的情感

-寓情于景：將情感融入對景物的描繪中，增強作品的感染力

7.古典詩詞的欣賞方法：

-了解作者背景和創(chuàng)作背景，理解作品的歷史文化內(nèi)涵

-分析詩詞的意象、意境、語言特點、情感表達等，領(lǐng)會作品的藝術(shù)魅力

-結(jié)合作者的生平和創(chuàng)作風格，評價作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)價值

8.古典詩詞的鑒賞技巧：

-把握詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律，理解其音樂美

-分析詩詞中的修辭手法，領(lǐng)會其語言美

-深入挖掘詩詞的主題思想和情感內(nèi)涵，感受其情感美

9.古典詩詞在現(xiàn)實生活中的意義：

-培養(yǎng)審美情趣，提高文學素養(yǎng)和審美能力

-陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)

-激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神

10.與《迢迢牽牛星》相關(guān)的詩詞：

-唐代李白的《靜夜思》

-宋代辛棄疾的《青玉案·元夕》

-元代馬致遠的《天凈沙·秋思》

-明代李時中的《臨江仙·夜登三峰》七、板書設(shè)計1.重點知識點：

-①《迢迢牽牛星》的作者杜牧及其創(chuàng)作背景

-②詩詞的意象和意境

-③詩人的情感表達和主題思想

2.重點詞句：

-①“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”描繪了牛郎織女的分離景象

-②“終日不成章，泣涕零如雨”表現(xiàn)了詩人對愛情的無奈和惋惜

-③“借景抒情”、“寓情于景”等創(chuàng)作方法

3.藝術(shù)性和趣味性：

-①使用圖表、圖片等輔助展示牛郎織女的故事和分離的情景

-②以思維導圖的形式展現(xiàn)詩詞的意象、意境、情感等之間的關(guān)系

-③設(shè)計詩詞接龍游戲，激發(fā)學生的學習興趣和主動性八、教學反思與改進本節(jié)課的教學內(nèi)容是七年級語文下冊第七單元第30課《詩詞五首<迢迢牽牛星>》，通過對教材的深入研究和教學實踐，我有一些反思和改進的想法。

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解詩詞的意象和意境方面存在一定的困難。例如，《迢迢牽牛星》中的“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”等詩句，學生難以把握其中的意境和情感。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加更多的實例和解釋，以幫助學生更好地理解和欣賞詩詞的意象和意境。

其次，在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)學生參與討論的積極性不高。這可能是因為他們對詩詞的內(nèi)容不夠熟悉，或者是對詩詞的情感表達難以理解。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣和積極性。

再次，在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的講解法可能不夠生動有趣，難以吸引學生的注意力。為了提高學生的學習興趣，我計劃在未來的教學中嘗試更多的教學方法，如多媒體教學、情境模擬等，以增強教學的趣味性和吸引力。

最后，在教學資源的利用上，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學資源可能不夠豐富和多樣。為了提供更豐富的學習資源，我計劃在未來的教學中利用更多的網(wǎng)絡(luò)資源、課外讀物等，以拓寬學生的知識視野和提高他們的文學素養(yǎng)。典型例題講解1.例題1：請分析《迢迢牽牛星》中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句話的意象和意境。

答案：這句話通過“迢迢”和“皎皎”兩個形容詞描繪了牛郎星和織女星的景象。其中，“迢迢”形容牛郎星距離遙遠，而“皎皎”形容織女星明亮清澈。整句話通過描繪牛郎星和織女星的景象，營造出了一種浪漫、凄美的意境。

2.例題2：請分析《迢迢牽牛星》中“終日不成章，泣涕零如雨”這句話的情感表達。

答案：這句話通過“終日不成章”表達了詩人對織女無法完成織布工作的無奈和惋惜。而“泣涕零如雨”則描繪了織女因為無法完成工作而哭泣的情景，展現(xiàn)了織女內(nèi)心的悲傷和痛苦。整句話通過描繪織女的無奈和悲傷，表達了詩人對愛情的向往和追求。

3.例題3：請分析《迢迢牽牛星》中“借景抒情”和“寓情于景”這兩種創(chuàng)作方法在詩句中的應(yīng)用。

答案：“借景抒情”在詩句中的應(yīng)用如“牽牛星”和“河漢女”等，通過描繪自然景物來表達詩人的情感。而“寓情于景”則通過將情感融入對景物的描繪中，如“終日不成章，泣涕零如雨”等，使景物成為情感的載體，增強了詩句的表現(xiàn)力。

4.例題4：請分析《迢迢牽牛星》中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句話的韻律特點。

答案：這句話的韻律特點是押韻，即“迢迢”和“皎皎”兩個形容詞的韻母相同，形成押韻。這種押韻使得詩句具有音樂美，增強了詩句的韻律感和節(jié)奏感。

5.例題5：請分析《迢迢牽牛星》中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句話的語言特點。

答案：這句話的語言特點是簡潔、形象。簡潔表現(xiàn)在句子中的詞語數(shù)量不多，但能夠準確地描繪出牛郎星和織女星的景象。形象表現(xiàn)在通過“迢迢”和“皎皎”兩個形容詞的描繪，使得牛郎星和織女星的形象生動鮮明，給讀者留下了深刻的印象。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課學習的《詩詞五首<迢迢牽牛星>》的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

（2）總結(jié)詩詞的意象、意境