2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題1 分子和原子教案(新版)新人教版_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子教案(新版)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,課題1《分子和原子》教案(新版)新人教版。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開(kāi):

1.分子的基本概念與特性;

2.原子的基本概念與特性;

3.分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系;

4.物質(zhì)由分子和原子構(gòu)成的理解;

5.常見(jiàn)物質(zhì)的分子和原子組成實(shí)例分析。

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材,以實(shí)際生活中的現(xiàn)象為例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解分子與原子的基本性質(zhì),以及它們?cè)谖镔|(zhì)世界中的重要作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠掌握分子和原子的基本概念,并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力,科學(xué)思維與科學(xué)探究能力,以及社會(huì)責(zé)任感與價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)分子和原子的基本概念及其在物質(zhì)構(gòu)成中的作用,實(shí)現(xiàn)以下核心素養(yǎng)目標(biāo):

1.宏觀辨識(shí)與微觀探析:使學(xué)生能夠從宏觀角度觀察和描述物質(zhì)性質(zhì),從微觀角度理解分子和原子的構(gòu)成及其相互作用,從而提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)水平。

2.科學(xué)思維與科學(xué)探究:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等途徑,探討分子和原子的性質(zhì)與變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,發(fā)展科學(xué)思維能力。

3.社會(huì)責(zé)任感與價(jià)值觀:通過(guò)分析生活中與分子和原子相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,提高社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新意識(shí)與解決問(wèn)題能力:鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.溝通與合作能力:在小組討論與實(shí)驗(yàn)操作中,培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、協(xié)作的能力,提高團(tuán)隊(duì)合作精神。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)緊密圍繞新課標(biāo)要求,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,使其在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí),具備較高的核心素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn):

1.知識(shí)層面:

-學(xué)生在前期化學(xué)學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸過(guò)一些基本概念,如元素、化合物等,為本節(jié)課學(xué)習(xí)分子和原子打下一定的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中,對(duì)微觀粒子有一定的了解,但可能對(duì)分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系認(rèn)識(shí)不夠清晰。

-部分學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)掌握程度不高,可能會(huì)影響對(duì)分子和原子結(jié)構(gòu)的理解。

2.能力層面:

-學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方面的能力逐漸提高,具備一定的科學(xué)思維能力。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,但仍有部分學(xué)生依賴教師引導(dǎo),需要在教學(xué)過(guò)程中給予關(guān)注。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),可能缺乏創(chuàng)新意識(shí),需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。

3.素質(zhì)層面:

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣有所差異,部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作充滿熱情,而另一部分學(xué)生可能對(duì)理論知識(shí)更感興趣。

-學(xué)生的責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感逐漸增強(qiáng),但部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中,溝通與協(xié)作能力參差不齊,需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣:

-學(xué)生在課堂上的注意力可能不夠集中,需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂參與度。

-部分學(xué)生課堂筆記習(xí)慣不佳,影響對(duì)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)方面,可能存在拖延現(xiàn)象,需要教師加強(qiáng)督促和引導(dǎo)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響:

1.知識(shí)層面:學(xué)生對(duì)分子和原子的認(rèn)識(shí)程度將直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。教師需在授課過(guò)程中,關(guān)注學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié),針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

2.能力層面:學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力將決定他們對(duì)分子和原子概念的理解深度。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)、討論,提高學(xué)生的自主探究能力。

3.素質(zhì)層面:學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感將影響學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂氛圍。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣:學(xué)生的課堂參與度、筆記習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)情況將直接影響學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣,通過(guò)有效教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法:

-講授法:針對(duì)分子和原子的基本概念、性質(zhì)和區(qū)別,采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解,使學(xué)生掌握基本理論知識(shí)。

-討論法:在講解分子和原子的實(shí)例時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享各自的觀點(diǎn)和疑問(wèn),提高學(xué)生的思考和分析能力。

-實(shí)驗(yàn)法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察分子和原子的性質(zhì),讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-案例分析法:選擇生活中的實(shí)際案例,分析分子和原子在其中的作用,引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

-問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法:設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段:

-多媒體設(shè)備:利用多媒體課件、動(dòng)畫(huà)、視頻等手段,生動(dòng)形象地展示分子和原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件:運(yùn)用化學(xué)教學(xué)軟件,如分子模型構(gòu)建、原子結(jié)構(gòu)模擬等,幫助學(xué)生直觀地理解分子和原子的組成和相互作用。

-網(wǎng)絡(luò)資源:整合網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)教育資源,提供豐富的學(xué)習(xí)資料,拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

-實(shí)物模型:使用分子和原子的實(shí)物模型,讓學(xué)生更直觀地感受其結(jié)構(gòu),加深對(duì)知識(shí)的理解。

-實(shí)驗(yàn)器材:提供充足的實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),提高實(shí)踐操作能力。

-互動(dòng)式白板:利用互動(dòng)式白板,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),提高課堂氛圍和教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng):

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái),發(fā)布預(yù)習(xí)資料,包括PPT、視頻和預(yù)習(xí)指導(dǎo)文檔,明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:圍繞“分子和原子”課題,設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題,如“你能舉例說(shuō)明分子和原子的區(qū)別嗎?”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋,監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保學(xué)生能夠提前了解課程內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng):

自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀資料,初步理解分子和原子的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)提交,為課堂上的討論和解答做好準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)和微信,實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的:

幫助學(xué)生提前接觸課程難點(diǎn),為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng):

導(dǎo)入新課:通過(guò)一個(gè)日常生活中的化學(xué)變化視頻,引出分子和原子的概念,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解分子和原子的性質(zhì)、構(gòu)成和相互作用,結(jié)合具體實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),如“水的沸騰實(shí)驗(yàn)”,讓學(xué)生觀察分子的運(yùn)動(dòng)。

解答疑問(wèn):針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,進(jìn)行個(gè)別或集體解答,確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng):

聽(tīng)講并思考:認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考教師提出的問(wèn)題,如“為什么水加熱會(huì)沸騰?”

參與課堂活動(dòng):在小組討論和實(shí)驗(yàn)中,積極發(fā)言,體驗(yàn)分子和原子在實(shí)際現(xiàn)象中的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論:對(duì)不懂的問(wèn)題大膽提問(wèn),參與課堂討論,分享自己的觀點(diǎn)。

-教學(xué)方法/手段/資源:

講授法:通過(guò)生動(dòng)的講解,幫助學(xué)生深入理解分子和原子的概念。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

-作用與目的:

加深學(xué)生對(duì)分子和原子知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng):

布置作業(yè):根據(jù)課程內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),如分子和原子的模型制作。

提供拓展資源:推薦相關(guān)的科普書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻,供學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng):

完成作業(yè):認(rèn)真完成作業(yè),鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí):利用教師提供的資源,進(jìn)行深入的拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié):對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思,總結(jié)學(xué)習(xí)方法和效果,提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié),促進(jìn)自我提升。

-作用與目的:

鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí),提升應(yīng)用能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,激發(fā)對(duì)化學(xué)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力,促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理-分子是由兩個(gè)或多個(gè)原子通過(guò)化學(xué)鍵連接在一起形成的一種微觀粒子。

-分子具有質(zhì)量和體積,是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位之一。

-分子的性質(zhì)取決于組成它的原子的種類、數(shù)量和排列方式。

2.原子的基本概念與特性

-原子是物質(zhì)的最小粒子,由原子核和電子組成。

-原子具有質(zhì)量和體積,是構(gòu)成分子的基本單位。

-原子的性質(zhì)取決于其原子核中的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù),以及其電子的排布。

3.分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系

-分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子,但分子是由兩個(gè)或多個(gè)原子組成的,而原子是單個(gè)粒子。

-分子的性質(zhì)是由組成它的原子的性質(zhì)決定的,而原子的性質(zhì)則取決于其本身的原子核和電子結(jié)構(gòu)。

-分子和原子之間存在著相互作用,分子是由原子通過(guò)化學(xué)鍵連接在一起的。

4.物質(zhì)由分子和原子構(gòu)成的理解

-物質(zhì)是由分子和原子組成的,分子是由原子組成的。

-分子和原子的性質(zhì)決定了物質(zhì)的性質(zhì),如顏色、形狀、硬度等。

-物質(zhì)的變化可以通過(guò)分子和原子的變化來(lái)解釋,如化學(xué)反應(yīng)、物理變化等。

5.常見(jiàn)物質(zhì)的分子和原子組成實(shí)例分析

-水分子:由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成,化學(xué)式為H2O。

-氧氣分子:由兩個(gè)氧原子組成,化學(xué)式為O2。

-二氧化碳分子:由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子組成,化學(xué)式為CO2。

-鐵原子:鐵是由鐵原子組成的,化學(xué)符號(hào)為Fe。

-氧原子:氧是由氧原子組成的,化學(xué)符號(hào)為O。

6.分子和原子的微觀模型

-分子模型:分子模型用來(lái)描述分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),如路易斯結(jié)構(gòu)圖、球棍模型等。

-原子模型:原子模型用來(lái)描述原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),如玻爾模型、量子力學(xué)模型等。

7.分子和原子的性質(zhì)與變化

-分子的性質(zhì):分子的性質(zhì)包括分子的形狀、大小、顏色、氣味等。

-原子的性質(zhì):原子的性質(zhì)包括原子的電性、放射性、化學(xué)活性等。

-分子和原子的變化:分子和原子的變化包括化學(xué)反應(yīng)、物理變化等,如分子斷裂、原子核反應(yīng)等。

8.分子和原子的應(yīng)用

-分子在化學(xué)、生物學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用,如藥物分子、生物大分子、高分子材料等。

-原子在核能、半導(dǎo)體、金屬加工等領(lǐng)域的應(yīng)用,如核反應(yīng)、半導(dǎo)體器件、金屬合金等。板書(shū)設(shè)計(jì)-①分子和原子的基本概念

-②分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系

-③物質(zhì)由分子和原子構(gòu)成的理解

-④常見(jiàn)物質(zhì)的分子和原子組成實(shí)例分析

-⑤分子和原子的性質(zhì)與變化

2.藝術(shù)性和趣味性

-①使用生動(dòng)的插圖和圖表,展示分子和原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)

-②設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié),如分子和原子模型制作、分子舞蹈等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

-③引入相關(guān)的化學(xué)史實(shí)和趣聞,增加課堂趣味性

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

-①設(shè)置有趣的思考題和討論題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論

-②鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識(shí)

-③展示學(xué)生的優(yōu)秀作品和成果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心教學(xué)反思與總結(jié)在完成“分子和原子”這一節(jié)的教學(xué)后,我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了總結(jié)。

首先,從教學(xué)方法的運(yùn)用來(lái)看,我發(fā)現(xiàn)講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。尤其是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),學(xué)生們通過(guò)親手操作,對(duì)分子和原子的概念有了更直觀的理解。此外,通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題和課堂討論,我也成功激發(fā)了學(xué)生的思維,促進(jìn)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

然而,我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足。例如,部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高,這可能影響了他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解。另外,個(gè)別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中,這也提醒我需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂管理和教學(xué)方法。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看,大部分學(xué)生對(duì)分子和原子的基本概念有了較好的掌握,能夠通過(guò)實(shí)例分析來(lái)解釋物質(zhì)的構(gòu)成。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中也表現(xiàn)出了一定的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。但在知識(shí)的深度理解和創(chuàng)新思維方面,還有提升的空間。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施:一是加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導(dǎo),確保學(xué)生能夠充分準(zhǔn)備;二是進(jìn)一步豐富課堂活動(dòng),提高學(xué)生的參與度和注意力;三是設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置:

1.選擇5種日常生活中的物質(zhì),分析它們的分子或原子組成,并繪制相應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

2.根據(jù)分子和原子的性質(zhì),解釋為什么水加熱會(huì)沸騰,而冰在常溫下不會(huì)蒸發(fā)。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察和記錄分子或原子的運(yùn)動(dòng),并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

作業(yè)反饋:

1.對(duì)學(xué)生提交的分子或原子結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行批改,指出存在的問(wèn)題,如原子間的連接方式、電子的排布等,并給出改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生解釋水加熱會(huì)沸騰、冰在常溫下不會(huì)蒸發(fā)的作業(yè)進(jìn)行批改,檢查學(xué)生對(duì)分子和原子性質(zhì)的掌握情況,指出存在的問(wèn)題,如對(duì)熱能、分子運(yùn)動(dòng)的理解等,并給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性等,指出存在的問(wèn)題,如實(shí)驗(yàn)步驟的合理性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋等,并給出改進(jìn)建議

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