1.藤野先生剖析

藤野先生

魯迅明確目標（1）解決字詞（2）了解作者情況及時代背景。（3）理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括

內(nèi)容。（4）分析第一部分。本文選自《朝花夕拾》，這是魯迅的一個回憶散文集?！短僖跋壬分攸c在于對社會人情世態(tài)的刻畫，浸透著作者深切的人生感受和對中國國民精神的解析，從日本仙臺生活的描繪中，表現(xiàn)出弱國子民在國外感受的恥辱。魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠(bù)2、閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時代背景。課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習中會認識到作者思想變化的原因。讀準下列劃線字的注音。驛站（）教誨（）系?。ǎ┨J薈（）瞥見（）畸形（）匿名（）詰責（）緋紅（）不遜（）杳無消息（）深惡痛疾（）油光可鑒（）yìhuìjìhuìpiējīnìjiéyǎowùjiànfēixùn解釋下列詞語。⑴宛如：⑵緋紅：⑶油光可鑒：⑷驛站：正像，好像。紅這里是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當鏡子照。鑒，原意是鏡子，這里作動詞。古代供傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。⑸掌故：⑹不遜：⑺詰責：⑻杳無消息：⑼瞥見：關(guān)于歷史人物，典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校發(fā)生過的一些事情。無禮。遜，謙遜。反問并責備。從此再沒有消息。杳：遠得不見蹤影。一眼看見。導(dǎo)學(xué)提綱：1.粗讀課文，給文章分段，歸納段意。2′2.朗讀第一部分，想一想，作者在東京的所見所聞是什么?1′3.提問“東京也無非這樣?！薄盁o非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?2′4.提問：“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么?詞性發(fā)生了什么變化?在這里是什么意思?1′5.提問：“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子……實在標致極了?！边@些話運用什么修辭方法?表達作者什么思想感情?3′1.讀課文，理清文章段落結(jié)構(gòu)。第二部分：與藤野

4--35相識相處離別第三部分：寫離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。36--38第一部分：1--3見藤野前，在東京。藤野先生2.看到的盤著辮子的清國留學(xué)生成群結(jié)隊地賞櫻花。聽到的是他們在中國會館學(xué)跳舞。藤野先生3.“東京也無非是這樣?！薄磉_了作者對清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡?！爸徊贿^”的意思藤野先生4.“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么？詞性發(fā)生了什么變化？在這里是什么意思？鑒，本義是鏡子，詞性由名詞轉(zhuǎn)化為動詞在這里是光照或反射出去光亮的意思。藤野先生5.運用比喻、夸張的手法。在清末，不少仁人志士剪辮子，表示與清王朝決裂，而這些清國留學(xué)生既要趕時髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盤起辮子。作者用揶擒的口吻，對他們盤辮子進行明褒實貶的描寫，揭示了這些留學(xué)生庸俗麻木的思想本質(zhì)，表達了對他們的厭惡之情。實在是標致極了?！皩嵲凇北怼暗拇_”“標致”表反語用“實在”加強“標致”增強了這一反語的諷刺力量，這就更強烈的表達作者對清國留學(xué)生的鄙視和反感。以下幾句運用的修辭方法。⑴上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。⑵頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。⑶實在標致極了。反語比喻夸張、比喻二、在東京所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)修辭：比喻、反語、夸張所感——厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無術(shù)思想腐朽愛國課文開頭部分在內(nèi)容上表達了作者對東京的失望情緒，對“清國留學(xué)生”醉生夢死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺求學(xué)作鋪墊。寫一路上的所見所想以及在仙臺的艱苦生活則表現(xiàn)了作者的愛國感情。第二課時學(xué)習目標（1）研讀第二部分。（2）學(xué)習本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。導(dǎo)學(xué)提綱：1.提問：魯迅去仙臺的途中談及“日暮里”“水戶”這兩處驛站，用意是什么?2′2.提問：怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思?2′3．提問：作者在仙臺的生活狀況如何?在這樣環(huán)境中求學(xué)表現(xiàn)作者什么思想?默讀第二部分畫出描寫藤野先生外貌的句子，說說魯迅對藤野先生的最初印象。3′4、提問：這部分寫作者與藤野先生交往的幾件事?這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的高尚品質(zhì)?4′5．提問：談?wù)勀涿攀录钠鹨颉⒔?jīng)過和結(jié)果。

2′6．提問：匿名信事件說明了什么?1′7．提問：“這一聲卻特別聽得刺耳?！笔且驗槭裁?1′8．提問：“但在那時那地，我的意見卻變化了?！边@句話應(yīng)怎么理解?3′9．提問：第二部分的末尾是“告別藤野先生”，哪些詞語寫出他們惜別的感情?2′1.

記住這兩處地名都透露著作者的愛國情結(jié)。藤野先生去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國藤野先生2.“大概”表示推測、估計。作者到達仙臺后，受到免交學(xué)費的優(yōu)待和生活上的關(guān)照。對一個來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情誼。而作者卻把這些善意統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以希為貴”，因為作者感受到的不是尊重，這里包含著一個弱國國民的內(nèi)心辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。藤野先生“大概是物以希為貴罷。”——與句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。似有此事，但不完全肯定藤野先生3.蚊子多，“居然”睡得安穩(wěn)；吃的是“難以下咽的芋梗湯”。在這樣艱苦的環(huán)境中求學(xué)，表現(xiàn)作者立志苦學(xué)，學(xué)成作實現(xiàn)醫(yī)學(xué)救國的理想。

討論并歸納：外貌描寫：“其時進來的是一個黑瘦的先生……挾著一疊大大小小的書?！蓖饷蔡攸c是其貌不揚，有點學(xué)究氣。接著又借留級生之口介紹藤野先生“穿衣服太模胡”“忘記帶領(lǐng)結(jié)…‘冬天是一件舊外套，寒顫顫的”“致使管車的疑心他是扒手”。這些說明藤野先生穿衣“不修邊幅”“生活儉樸”的特點。藤野先生4.(1)添改講義

對教學(xué)認真負責(2)糾正解剖圖

對學(xué)生嚴格要求(3)關(guān)心解剖實習

對學(xué)生關(guān)心、熱情誠懇(4)了解女人裹腳

對學(xué)術(shù)嚴謹求實藤野先生5.起因：魯迅上午解剖學(xué)考試成績較好，一些同學(xué)疑心藤野先生向魯迅漏題。經(jīng)過：學(xué)生會干事翻檢我的講義，郵差送來匿名信。結(jié)果：我將這事告知了藤野先生；幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果發(fā)表出來。終于這流言消滅了。藤野先生6.弱國的人民在國際上沒有地位，遭受凌辱。

藤野先生7.這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心。藤野先生8.“那時那地”指魯迅在日本仙臺留學(xué)的時候。“我的意見”是科學(xué)救國，因為匿名信事件和看電影事件使作者認識到醫(yī)學(xué)并非是一件要緊的事，第一要緊是改變他們的精神，因此，作者決定棄醫(yī)從文。藤野先生9.“悲哀”“凄然”“慰安…‘嘆息…‘惜別…‘叮囑”等，表現(xiàn)出師生之間深厚的感情。藤野先生這節(jié)課我們分析了魯迅與藤野先生相識交往的過程，理解了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴謹、摒棄民族偏見的高尚品質(zhì)，也了解到作者棄醫(yī)從文的原因，從敘述中我們可以了解到那個時代的進步青年所特有的憂患意識以及強烈的民族自尊心、愛國心。第三課時展示學(xué)習目標（1）理解結(jié)尾部分的內(nèi)容及作用。（2）了解本文運用兩條線索組織材料的方法。導(dǎo)學(xué)提綱：1．

作者寫了幾種具體行動來懷念藤野先生?3′2．

怎樣理解“小而言之”和“大而言之”?3′3．提問：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”藤野先生只是一個普通人，作者為什么說他“偉大”?3′4．提問：怎樣理解“我忽又良心發(fā)現(xiàn)……寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”?4′5．提問：課文以“藤野先生”為題，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野。而是寫了清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺途徑的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件，這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系?5′6.本文的線索是?3′7．提問：請歸納本文的中心思想。

4′

1.①裝訂收藏講義。②懸掛先生照片。③多寫文章，把懷念之情化為斗爭勇氣和力量。藤野先生2.“小而言之”是藤野先生希望中國有新的醫(yī)學(xué)；“大而言之”是藤野先生希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。因為“中國”是個地域概念，相對較“小”，而“學(xué)術(shù)”則是沒有地域限制，屬于全人類的，所以相對較“大”。藤野先生3．藤野先生沒有狹隘的名族偏見，治學(xué)嚴謹，教學(xué)認真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生。而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，在當時的歷史背景下，能做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。藤野先生4．這段文字主要是在說明藤野先生的高尚品質(zhì)對作者的影響。其中“良心發(fā)現(xiàn)”是指作者熱愛祖國、勇于革新的思想受到觸動；“增加勇氣”是指作者長期遭受各種反動勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣；“正人君子”是反語。結(jié)尾這句話表明作者決心以筆作刀槍，與敵對勢力作不妥協(xié)的斗爭。為中國的光明前途而奮斗。文章這一結(jié)尾，把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義思想統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實意義藤野先生5.文中寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離開東京往仙臺見到藤野先生的緣由；往仙臺途中記得“日暮里”和“水戶”也透露作者的愛國情感；寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生做正面陪襯；寫日本“愛國青年”尋釁是反襯藤野先生的高尚品格；寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因?？傊羞@些都與突出藤野先生正直、沒有狹隘的名族偏見的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。藤野先生6.敘事線索：文本以作者與藤野先生的交往（交往的緣由、經(jīng)過與別后的懷念）為敘事線索。明線暗線

情感線索：作者的思想感情的變化為線索。藤野先