UNIT1 單元基礎知識回顧2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（外研版2019）

UNIT1單元基礎知識回顧2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（外研版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《UNIT1單元基礎知識回顧》為2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（外研版2019）。本章節(jié)以單元主題為基礎，深入挖掘教材內(nèi)容，回顧并鞏固學生在UNIT1中學到的英語基礎知識。通過對比分析、實踐運用等教學方法，強化學生對詞匯、語法、句型等核心知識點的掌握。結合課本中的對話、閱讀、聽力等模塊，提高學生在實際語境中運用英語的能力，確保教學內(nèi)容與教材緊密關聯(lián)，符合高中年級學生的知識深度和教學實際需求。二、核心素養(yǎng)目標分析《UNIT1單元基礎知識回顧》課程以培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)為目標，緊密圍繞新教程的要求，注重提升學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠：一是提升語言能力，熟練掌握并運用UNIT1中的核心詞匯和語法結構，形成流利的口語表達和準確的書面表達能力；二是培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析、比較、總結等思維活動，提高邏輯思維和批判性思維能力；三是強化文化意識，了解并尊重不同文化背景下的交際習慣和表達方式，增強跨文化交際能力；四是提高學習能力，運用自主學習、合作學習等方法，形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎。以上核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密關聯(lián)，確保教學活動符合高中英語教學實際，助力學生全面發(fā)展。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括形容詞、動詞短語和名詞，如“essential”,“takeadvantageof”,“opportunity”,“diverse”等。這些詞匯在UNIT1中頻繁出現(xiàn)，是理解和表達單元主題的基礎。

（2）語法：現(xiàn)在進行時和一般將來時的用法，以及它們在句子中的正確運用，是本節(jié)課的重點。例如，描述正在進行的動作和計劃將要發(fā)生的動作。

（3）句型：掌握并運用課本中的重點句型，如“itis+adj.+forsb.todosth.”,“thereisnodoubtthat...”等，以提高口語和書面表達能力。

2.教學難點

（1）詞匯運用：學生往往在詞匯的實際運用上存在困難，例如，如何在不同語境中正確使用形容詞和動詞短語。難點在于讓學生理解詞匯的內(nèi)涵和情感色彩，能夠準確、恰當?shù)乇磉_思想。

（2）語法混淆：現(xiàn)在進行時和一般將來時的區(qū)分對于學生來說是一個常見難點。學生需要明確兩種時態(tài)的用法，并能夠在實際句子中正確應用，避免混淆。

（3）句型理解與運用：對于一些復雜的句型結構，如定語從句、同位語從句等，學生理解起來可能存在障礙。教師需要通過具體例子和練習，幫助學生掌握這些句型的結構和用法。

舉例說明：

-在講解詞匯時，可以通過例句、詞組搭配和情境模擬等方式，讓學生明白詞匯在不同語境下的用法。例如，“essential”一詞，可以造句“Goodcommunicationskillsareessentialforasuccessfulcareer.”來展示其重要性。

-在講解語法時，可以對比現(xiàn)在進行時和一般將來時的句子，如“Tomisstudyingfortheexamnow.”與“Tomwilltaketheexamnextweek.”，通過對比分析，幫助學生區(qū)分兩種時態(tài)的用法。

-對于句型的講解，可以通過填充練習、改寫句子等方法，讓學生在實踐中掌握句型結構。例如，給出一個簡單的句子，要求學生用“itis+adj.+forsb.todosth.”的結構進行改寫。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好外研版高中英語選擇性必修第一冊教材，以及與UNIT1單元相關的同步導學案和學習資料。教材是教學的核心，學生需對其內(nèi)容有充分的了解和熟悉。

-課本及導學案：含單元詞匯表、語法點、閱讀文本、聽力材料等。

-練習題冊：包括詞匯練習、語法練習、寫作練習等，用于課后鞏固。

2.輔助材料：

-圖片：準備與UNIT1主題相關的圖片，如描述不同文化背景的圖片，用于引入話題和討論。

-圖表：整理語法點如現(xiàn)在進行時和一般將來時的對比圖表，幫助學生直觀理解語法差異。

-視頻資源：搜集與單元主題相關的英語視頻，如介紹不同文化差異的紀錄片片段，增強學生的文化意識和聽力理解能力。

-音頻材料：包含單元聽力練習的音頻，用于課堂練習和課后復習。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-前排座位：設置講臺區(qū)域，用于教師講解和演示。

-中后排座位：按小組形式排列，每組配有一張白板或大號紙張，用于小組討論和展示。

-教室四周：掛圖或張貼與課程內(nèi)容相關的海報，提供視覺輔助。

-互動區(qū)域：在教室一角設置互動區(qū)域，用于學生進行角色扮演、模擬對話等活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布包含UNIT1核心詞匯、語法點和閱讀材料的預習資料包，明確要求學生預習詞匯和語法內(nèi)容。

-設計預習問題：圍繞“如何在實際語境中使用現(xiàn)在進行時和一般將來時”，設計具有啟發(fā)性的問題，如“你能給出三個使用現(xiàn)在進行時的日常例子嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的進度跟蹤功能，檢查學生的預習完成情況，并通過微信或郵件提醒未完成的學生。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀教材和預習資料，嘗試理解并記憶新詞匯和語法規(guī)則。

-思考預習問題：針對提出的問題，學生進行獨立思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸UNIT1的核心知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一個關于不同文化背景下的交流方式的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時和一般將來時的用法，通過實際例句和情境幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際語境中使用新學的語法結構。

-解答疑問：在活動中及時解答學生的問題，并提供個性化的指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師的講解進行思考，提出自己的疑問。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，實際運用所學的語法知識。

-提問與討論：對于不理解的問題，勇于提問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和例句，幫助學生掌握語法知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演和討論，讓學生在實踐中應用知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解和內(nèi)化語法知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言應用能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作意識和社交技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的寫作和聽力練習，鞏固所學知識。

-提供拓展資源：推薦與UNIT1主題相關的拓展閱讀材料和在線資源，供學生深入了解相關文化背景。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂上學到的知識和技能。

-拓展學習：利用拓展資源，進行自主閱讀和聽力練習，拓寬知識視野。

-反思總結：對學習過程進行反思，總結學習收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習習慣。

-反思總結法：引導學生通過反思，提升自我認知和自我管理能力。

作用與目的：

-鞏固學生課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，增強學生的文化意識和語言綜合運用能力。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的問題，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-閱讀材料：推薦學生閱讀與UNIT1主題相關的英語文章，如關于文化多樣性、國際交流的文章，以加深對單元主題的理解。

-視頻資料：提供一些介紹不同文化背景下的交流習慣和日常生活場景的視頻，幫助學生直觀感受語言的實際運用。

-聽力材料：選取一些包含現(xiàn)在進行時和一般將來時的英語對話和短文，供學生在課后進行聽力訓練。

-詞匯卡片：制作或推薦一些包含本節(jié)課核心詞匯的卡片，方便學生復習和記憶。

-語法練習冊：推薦一些含有現(xiàn)在進行時和一般將來時練習的語法練習冊，以供學生鞏固語法知識。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀英語新聞、雜志或書籍，特別關注那些涉及文化差異和國際交流的文章，從中學習并積累相關詞匯和表達方式。

-視聽拓展：建議學生觀看英語電影、紀錄片或電視節(jié)目，注意觀察和模仿其中的語言使用，尤其是現(xiàn)在進行時和一般將來時的場景。

-實踐拓展：鼓勵學生在日常生活中有意識地使用所學語法結構進行交流，如在與朋友的對話中描述正在進行的動作或計劃未來的活動。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作小故事、日記或?qū)υ?，運用本節(jié)課所學的詞匯和語法，提高寫作能力。

-互動拓展：建議學生參加英語角、在線論壇或語言學習群組，與同伴討論文化差異和語言學習經(jīng)驗，實踐并提高口語表達能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習：根據(jù)本節(jié)課學習的詞匯，設計填空、匹配或造句等練習，要求學生完成并提交。

2.語法練習：布置現(xiàn)在進行時和一般將來時的語法練習，讓學生在實際句子中運用這兩種時態(tài)，以提高語法應用能力。

3.閱讀理解：提供一篇與UNIT1主題相關的閱讀文章，要求學生閱讀并回答相關問題，檢驗學生的閱讀理解能力。

4.寫作任務：要求學生撰寫一篇短文，運用本節(jié)課學習的詞匯和語法，培養(yǎng)學生的寫作能力。

5.口語練習：設計一個口語練習任務，讓學生模擬實際情境進行對話，提高口語表達能力。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師及時批改學生的作業(yè)，并給出具體的評價和反饋。

2.個性化指導：針對學生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議和指導，幫助學生提高。

3.進步展示：在課堂上展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生的學習積極性，促進學生之間的相互學習和交流。

4.反饋記錄：將學生的作業(yè)反饋記錄在學生檔案中，以便于跟蹤學生的學習進步和問題。八、教學反思與改進在UNIT1的教學結束后，我認為有必要進行一次深入的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我會設計一個反思活動，讓學生填寫問卷或進行小組討論，了解他們對本節(jié)課的看法和感受。通過這種方式，我可以收集到學生的反饋，了解他們在學習中的困難和需要改進的地方。

根據(jù)學生的反饋，我會制定相應的改進措施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某些詞匯的掌握不夠牢固，我會考慮增加詞匯練習的數(shù)量和難度，或者提供更多的實際語境來幫助學生理解和記憶。如果學生對語法點的理解有困難，我會嘗試使用更直觀的圖表或示例來解釋，或者設計更多的小組討論和練習來幫助他們內(nèi)化知識。

同時，我也會反思自己的教學方法和教學策略。如果發(fā)現(xiàn)某些教學方法效果不佳，我會考慮嘗試新的教學方法，比如合作學習、項目式學習或翻轉課堂等。我也會考慮如何更好地利用多媒體資源和信息技術手段來豐富教學內(nèi)容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。

在未來教學中，我會根據(jù)反思的結果和制定的改進措施進行實踐。我會關注學生的學習進度和反饋，及時調(diào)整教學計劃和方法，確保教學效果的最大化。同時，我也會積極參與教師培訓和學習，不斷提升自己的教學技能和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地滿足學生的需求和提高教學質(zhì)量。板書設計1.核心詞匯：

-essential

-takeadvantageof

-opportunity

-diverse

2.語法重點：

-現(xiàn)在進行時：be+現(xiàn)在分詞

-一般將來時：will+動詞原形

3.重點句型：

-Itis+adj.+forsb.todosth.

-Thereisnodoubtthat...

4.課堂活動提示：