高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)路徑研究-以輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽為實踐載體

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)路徑研究——以輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽為實踐載體摘要：為落實立德樹人根本任務(wù)，推動輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量，教育部思想政治工作司自2024年起每年主辦全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，現(xiàn)已成功舉辦四屆，以此推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升，取得了良好的效果。對高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力進(jìn)行分析，研究如何充分利用好全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽這一平臺作為實踐載體，將有助于探索提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；實踐載體

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-2589（2024）05-0189-02

全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽創(chuàng)辦于2024年，迄今已成功舉辦四屆，由教育部思想政治工作司主辦，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，為廣大輔導(dǎo)員搭建一個相互交流學(xué)習(xí)的平臺，營造你追我趕的良性競爭氛圍。在該項賽事舉辦后的四年多時間里，特別是在2024年《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）頒布實施后，全國各地高校輔導(dǎo)員紛紛以《標(biāo)準(zhǔn)》為奮斗目標(biāo)，積極參與輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，以賽促學(xué)、以賽代練，在高校輔導(dǎo)員中逐漸形成相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的良性競爭氛圍，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力得以顯著提升。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力特征概述

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主要實施者，其職業(yè)屬性決定，高校輔導(dǎo)員的任職條件應(yīng)當(dāng)包括大學(xué)生的日常教育和管理工作所需的各項能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》對高校輔導(dǎo)員的職業(yè)功能有明確規(guī)定，共有九個分類，即思想政治教育、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實踐研究。高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)包括上述九個類別的工作。

筆者在研究過程中，運(yùn)用行為事件訪談法，就高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力特征對五位上海高校輔導(dǎo)員年度人物獲獎?wù)?、五位副高級職稱的高校輔導(dǎo)員、五位高校學(xué)生工作管理部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了訪談。結(jié)合高校輔導(dǎo)員的九個類別職業(yè)功能，本研究提出，從高校輔導(dǎo)員勝任要素來看，高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力分為通用型職業(yè)能力和專業(yè)型職業(yè)能力。

所謂通用型職業(yè)能力，是指一般性職業(yè)的任職基本條件，職業(yè)人所應(yīng)具備的基本職業(yè)能力。一般情況下包括高校輔導(dǎo)員開展日常思想政治教育工作過程中必要的能力，例如溝通交際能力、基本文字能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、適應(yīng)能力和抗壓能力等。在通用型職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，作為高校輔導(dǎo)員的任職基本條件，高校輔導(dǎo)員所應(yīng)具備的基本職業(yè)能力，則是專業(yè)型職業(yè)能力。通常情況下，專業(yè)型職業(yè)能力包括高校輔導(dǎo)員開展日常思想政治教育工作過程中必要的能力。主要包括兩方面：第一是要有扎實的知識儲備和政治素養(yǎng)，高校輔導(dǎo)員首先需要有扎實的政治理論知識和大學(xué)生日常教育管理實務(wù)知識，在此基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)的政治敏銳度，能夠正確把握輔導(dǎo)員工作的政治方向，堅定自身的理想信念，同時需要具備開展相關(guān)教育活動的理論知識，如在開展職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)當(dāng)具備扎實的生涯發(fā)展教育理論等；第二是要有教育管理能力和豐富的實踐經(jīng)驗，高校輔導(dǎo)員在對大學(xué)生開展思想政治教育過程中需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力、組織協(xié)調(diào)能力、文字能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和危機(jī)應(yīng)對處置能力，通過科學(xué)地組織管理，提升思想政治教育的有效性。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力在職業(yè)技能大賽中的目標(biāo)化體現(xiàn)

全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽經(jīng)過四年多的發(fā)展，比賽環(huán)節(jié)設(shè)置趨于合理，對高校輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)實針對性不斷增強(qiáng)。以2024年舉辦的第五屆全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽為例，比賽環(huán)節(jié)包括筆試（基礎(chǔ)知識測試和網(wǎng)文寫作）、班會展示、情景模擬、演講和談心談話等內(nèi)容，著重考查選手的基本理論素養(yǎng)、輔導(dǎo)員工作實務(wù)、駕馭網(wǎng)絡(luò)等新媒體的能力、組織活動能力、分析問題和解決問題能力、表達(dá)能力和與人溝通能力等。

通過比對輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的環(huán)節(jié)設(shè)置與前文所述的高校輔導(dǎo)員職業(yè)功能和職業(yè)能力特征，可以發(fā)現(xiàn)：首先，輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的比賽內(nèi)容緊扣高校輔導(dǎo)員職業(yè)功能。比賽各環(huán)節(jié)的設(shè)置在內(nèi)容上緊緊圍繞高校輔導(dǎo)員的職業(yè)功能，涉及經(jīng)常性思想政治教育活動的方方面面，包括政治理論基礎(chǔ)、工作實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、日常學(xué)生管理（獎、懲、勤、貸、補(bǔ)等）等具體內(nèi)容，具有較高的權(quán)威性和針對性。其次，輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的比賽形式體現(xiàn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)成果。比賽通過多種形式集中考查高校輔導(dǎo)員在日常思想政治教育工作過程中所體現(xiàn)出來的職業(yè)能力，包括政治素養(yǎng)、政治理論和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育（筆試）、群體性教育活動組織（班會展示）、分析總結(jié)能力（案例分析）、公眾場合的表現(xiàn)力（主題演講）、溝通技巧（談心談話），以各環(huán)節(jié)選手的表現(xiàn)體現(xiàn)其在輔導(dǎo)員工作中的職業(yè)能力，具有較高的有效性和科學(xué)性。

綜上，高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽是以比賽各環(huán)節(jié)結(jié)果為目標(biāo)，考查選手在高校輔導(dǎo)員各類職業(yè)功能中所表現(xiàn)出來的職業(yè)能力，這是基于職業(yè)功能的高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力目標(biāo)化的體現(xiàn)。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)路徑探討

基于前文的研究基礎(chǔ)，筆者結(jié)合高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的具體要求，探討性地提出高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)路徑。具體分為以下四步。

第一步：重視積累，夯實自身知識儲備。

自《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》實施以來，教育部主管部門、省級教育主管部門和高等學(xué)校組織形成了比較完整的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容豐富，為高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升提供了有利條件，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極主動參與各級各類培訓(xùn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸形成較為完整的大學(xué)生思想政治教育的理論體系。

在日常的工作和學(xué)習(xí)中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)注重點滴積累，夯實自身的知識儲備，為更好地開展工作提供理論支撐和知識保障。各級教育主管部門和高等學(xué)校要不斷加強(qiáng)投入，改進(jìn)各類培訓(xùn)、研究課題的設(shè)置和評審方式，提高針對性，為高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升創(chuàng)造保障條件。

同時，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分利用博士研究生輔導(dǎo)員專項招錄計劃，在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域范疇內(nèi)相關(guān)學(xué)科（如思想政治教育、馬克思主義哲學(xué)、心理學(xué)、行政管理等）積極爭取學(xué)歷上的提升。對相關(guān)學(xué)科較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，能極大地完善高校輔導(dǎo)員的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)、提升其自身的理論水平，對于高校輔導(dǎo)員更好地開展工作具有重要意義。各級教育主管部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推進(jìn)高校輔導(dǎo)員學(xué)歷提升計劃，拓展學(xué)科覆蓋面，不斷增加錄取名額，為高校輔導(dǎo)員學(xué)歷提升創(chuàng)造更好的條件。

第二步：注重實踐，形成系統(tǒng)完善的實踐經(jīng)驗。

高校輔導(dǎo)員的工作是以教育實踐為主要內(nèi)容的大學(xué)生思想政治教育活動，這一主要特點決定了實踐經(jīng)驗對于輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的重要作用。高校輔導(dǎo)員在開展日常工作中，要主動將自身掌握的理論運(yùn)用其中，在實踐中提升自己的理論水平，要敢于實踐，對工作實踐的經(jīng)驗進(jìn)行梳理和總結(jié)，逐步形成系統(tǒng)完善的實踐經(jīng)驗。各級教育主管部門和高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要積極推進(jìn)實踐類輔導(dǎo)員工作項目的建設(shè)工作，以項目化的方法支持高校輔導(dǎo)員開展實踐性的工作探索，將實踐的經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)梳理，力爭形成更多的可復(fù)制、可推廣的高校輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗。

第三步：自我探索，不斷挖掘自身潛力。

高校輔導(dǎo)員要認(rèn)真做好自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要結(jié)合自身的優(yōu)劣勢和客觀條件，用科學(xué)的方法（例如各種量表等評價工具）進(jìn)行自我評價，同時注重挖掘自身潛力，對自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行全方位立體式的梳理和分析，明確自身的優(yōu)勢，同時要特別注意挖掘潛在條件，使之可以通過努力成為自身的優(yōu)勢。自我探索能夠指導(dǎo)輔導(dǎo)員在實際工作和學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮優(yōu)勢，形成自身在輔導(dǎo)員工作領(lǐng)域中的一技之長，通過更長時間的培養(yǎng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的輔導(dǎo)員工作專長，為自身的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化創(chuàng)造條件。

第四步：博采眾長，吸取別人的成功經(jīng)驗。

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的舉辦為高校輔導(dǎo)員相互之間的交流創(chuàng)造了有利的條件，參賽選手以比賽為載體，集中展示了自身在各類輔導(dǎo)員職業(yè)功能范圍內(nèi)的職業(yè)能力水平，其中很多內(nèi)容是理論知識儲備和實踐經(jīng)驗的高度濃縮，對于其他高校輔導(dǎo)員具有一定的借鑒意義。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)主動關(guān)注并積極參與各級輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，避免出現(xiàn)消極應(yīng)戰(zhàn)的錯誤認(rèn)識，明白這既是對自身輔導(dǎo)員工作的一次集中展示，也是對自身工作的一次全面檢閱，要及時總結(jié)其他輔導(dǎo)員在開展工作過程中的成功經(jīng)驗，結(jié)合自身情況進(jìn)行有選擇性的吸收。輔導(dǎo)員之間還可以打破學(xué)校與地域的界限，組建學(xué)習(xí)成長共同體或者研究團(tuán)隊，為輔導(dǎo)員自身的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力提升創(chuàng)造更好的條件。

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的最終目標(biāo)是通過各級教育主管部門搭建好平臺、完善好頂層設(shè)計，為高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升創(chuàng)造條件；高校輔導(dǎo)員通過自身的認(rèn)識和實踐，樹立終身學(xué)習(xí)、用于實踐的理念，以發(fā)展的眼光看待高校輔導(dǎo)員的能力建設(shè)，不斷進(jìn)行深入研究和實踐探索，最終有效提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力。但是，筆者需要特別指出的是，輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽并不是萬能的，其比賽內(nèi)容和環(huán)節(jié)的設(shè)置也會隨著大學(xué)生思想政治教育工作的實際變化而不斷優(yōu)化調(diào)整，各級教育主管部門、高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)適時調(diào)整自身的工作思路和內(nèi)容，不斷完善高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的內(nèi)容和比賽環(huán)節(jié)，優(yōu)化高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系建設(shè)，為高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)創(chuàng)造更好的條件。高校輔導(dǎo)員自身應(yīng)當(dāng)始終堅持以發(fā)展的眼光看待自身職業(yè)能力的提升，保持一顆學(xué)習(xí)的心，以《標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽為載體，使之成為自身職業(yè)能力提升的動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏如.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力研究[J].思想政治工作研究，2024