1《大青樹(shù)下的小學(xué)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

1《大青樹(shù)下的小學(xué)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《大青?shù)下的小學(xué)》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇文章，主要描述了我國(guó)西南地區(qū)一所邊疆小學(xué)的孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。文章通過(guò)講述孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、游戲等方面的場(chǎng)景，展現(xiàn)了新中國(guó)成立后，邊疆地區(qū)的教育發(fā)展和孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活。

本篇文章語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)，富有感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，有助于學(xué)生理解和體會(huì)我國(guó)邊疆地區(qū)教育的發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感。此外，文章中出現(xiàn)了一些邊疆特色的文化元素，如民族服飾、風(fēng)俗習(xí)慣等，有助于學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感悟文章的主題，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、概括能力和表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，如了解邊疆地區(qū)的風(fēng)土人情，參觀學(xué)校等，使學(xué)生在實(shí)踐中提高綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.朗讀能力：通過(guò)多種形式的朗讀活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文章的韻味和情感。

2.概括能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，概括文章的主要內(nèi)容，理解孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，體會(huì)新中國(guó)成立后邊疆地區(qū)教育的發(fā)展。

3.表達(dá)能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感的能力，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)于文章的感悟和思考。

4.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)文章中體現(xiàn)的邊疆特色文化，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

5.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

6.道德情感：通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)新中國(guó)成立后邊疆地區(qū)教育的發(fā)展。

3.了解文章中體現(xiàn)的邊疆特色文化，增強(qiáng)民族自豪感。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的邊疆特色文化元素，如民族服飾、風(fēng)俗習(xí)慣等。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感的能力。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)1，通過(guò)分段朗讀、跟讀、模仿等方法，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)討論、問(wèn)答等形式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.針對(duì)重點(diǎn)2，可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、展示等方式，讓學(xué)生在合作中概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)新中國(guó)成立后邊疆地區(qū)教育的發(fā)展。

3.針對(duì)重點(diǎn)3，可以利用圖片、視頻等教學(xué)資源，向?qū)W生介紹邊疆地區(qū)的風(fēng)土人情，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.針對(duì)難點(diǎn)1，可以結(jié)合課文的講解，向?qū)W生詳細(xì)介紹邊疆特色文化元素，如民族服飾、風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生理解和記憶。

5.針對(duì)難點(diǎn)2，可以創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。例如，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。同時(shí)，教師要給予學(xué)生積極的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《大青樹(shù)下的小學(xué)》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些展示邊疆地區(qū)風(fēng)土人情的圖片和視頻，以及一些介紹民族服飾和風(fēng)俗習(xí)慣的資料，以便在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果計(jì)劃進(jìn)行關(guān)于邊疆地區(qū)自然環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、土壤樣本、植物標(biāo)本等，并確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；還可以布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的展示板，展示學(xué)生的作品和思考。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生能夠清晰地了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。

6.評(píng)價(jià)量表：準(zhǔn)備一份評(píng)價(jià)量表，用于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)量表應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的朗讀能力、概括能力、表達(dá)能力、文化傳承能力、思維品質(zhì)和道德情感等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

7.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：教師需要準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，其中包含本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等詳細(xì)信息，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行參考和指導(dǎo)。

8.學(xué)生作品展示區(qū)：在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)學(xué)生作品展示區(qū)，用于展示學(xué)生在本節(jié)課中的作品，如朗讀錄音、寫(xiě)作作品等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《大青樹(shù)下的小學(xué)》，并標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如讓學(xué)生思考課文描述的學(xué)校有哪些特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里做些什么等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如圖片、視頻等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如討論、問(wèn)答等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，如“你們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該是什么樣子的？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《大青樹(shù)下的小學(xué)》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《大青樹(shù)下的小學(xué)》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《大青樹(shù)下的小學(xué)》的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬課文中的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《大青樹(shù)下的小學(xué)》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《大青樹(shù)下的小學(xué)》相關(guān)的拓展知識(shí)，如邊疆地區(qū)的歷史、文化等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《大青樹(shù)下的小學(xué)》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《大青樹(shù)下的小學(xué)》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《大青樹(shù)下的小學(xué)》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《大青樹(shù)下的小學(xué)》這篇文章主要描繪了一所邊疆小學(xué)的孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解到新中國(guó)成立后邊疆地區(qū)的教育發(fā)展和孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.生字詞：學(xué)生需要掌握文中出現(xiàn)的生字詞，如“大青樹(shù)”、“邊疆”、“民族”等。通過(guò)對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.文章結(jié)構(gòu)：文章分為引子、主體和結(jié)尾三部分。引子部分描述了學(xué)校的環(huán)境，主體部分描寫(xiě)了孩子們的學(xué)習(xí)生活，結(jié)尾部分展示了孩子們的歡樂(lè)時(shí)光。學(xué)生需要理解文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的脈絡(luò)。

3.人物形象：文章中出現(xiàn)了一系列的人物，如校長(zhǎng)、老師、學(xué)生等。學(xué)生需要了解這些人物之間的關(guān)系，并分析他們的性格特點(diǎn)。

4.邊疆特色文化：文章中展現(xiàn)了邊疆地區(qū)的特色文化，如民族服飾、風(fēng)俗習(xí)慣等。學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)文章，了解這些文化特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。

5.課文主題：文章主題是展示新中國(guó)成立后邊疆地區(qū)教育的發(fā)展和孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生需要理解課文主題，體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情。

6.寫(xiě)作技巧：文章運(yùn)用了生動(dòng)的描繪、典型的細(xì)節(jié)等寫(xiě)作技巧，使文章具有感染力。學(xué)生需要學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作技巧，提高自己的寫(xiě)作水平。

7.價(jià)值觀教育：文章通過(guò)描述孩子們的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。學(xué)生需要認(rèn)真體會(huì)文章中的價(jià)值觀，將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①生字詞

-大青樹(shù)

-邊疆

-民族

-校長(zhǎng)

-老師

-學(xué)生

②文章結(jié)構(gòu)

-引子：學(xué)校的環(huán)境

-主體：孩子們的學(xué)習(xí)生活

-結(jié)尾：孩子們的歡樂(lè)時(shí)光

③人物形象

-校長(zhǎng)：嚴(yán)厲而關(guān)愛(ài)學(xué)生

-老師：耐心教導(dǎo)

-學(xué)生：活潑可愛(ài)

④邊疆特色文化

-民族服飾

-風(fēng)俗習(xí)慣

⑤課文主題

-邊疆地區(qū)教育的發(fā)展

-孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活

⑥寫(xiě)作技巧

-生動(dòng)的描繪

-典型的細(xì)節(jié)

⑦價(jià)值觀教育

-集體榮譽(yù)感

-民族團(tuán)結(jié)意識(shí)八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)《大青樹(shù)下的小學(xué)》的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課文中的生字詞、文章結(jié)構(gòu)、人物形象、邊疆特色文化、課文主題、寫(xiě)作技巧等方面的問(wèn)題，以檢查學(xué)生的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察學(xué)生的參與程度、理解程度、互動(dòng)情況等，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前，教師可以進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)《大青樹(shù)下的小學(xué)》的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、答題情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)該及時(shí)將批改好的作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，以便學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中繼續(xù)努力，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》，描述文中校長(zhǎng)的形象特點(diǎn)。

答案：文中校長(zhǎng)的形象特點(diǎn)是嚴(yán)厲而關(guān)愛(ài)學(xué)生。他嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，同時(shí)也關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。

答案：孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況是豐富多彩、充滿(mǎn)歡樂(lè)的。他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題；課下參加各種課外活動(dòng)，如唱歌、跳舞、玩游戲等，展現(xiàn)了活潑可愛(ài)的性格特點(diǎn)。

3.請(qǐng)分析文中邊疆特色文化的表現(xiàn)，舉例說(shuō)明。

答案：文中邊疆特色文化的表現(xiàn)有：民族服飾，如文中提到的“五彩斑斕的民族服裝”；風(fēng)俗習(xí)慣，如文中描述的孩子們跳民族舞蹈、唱民族歌曲等。

4.請(qǐng)結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)邊疆地區(qū)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

答案：邊疆地區(qū)教育發(fā)展表現(xiàn)在：教育設(shè)施不斷完善，如文中提到的“嶄新的校舍”；教學(xué)質(zhì)量不斷提高，如文中描述的老師們耐心教導(dǎo)、關(guān)心學(xué)生；孩子們接受教育的意識(shí)增強(qiáng)，如文中展示的孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與課外活動(dòng)。

5.請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述文中的一個(gè)場(chǎng)景，要求體現(xiàn)文章主題。

答案：一個(gè)場(chǎng)景是孩子們?cè)谛@里歡快地跳著民族舞蹈，唱著民族歌曲。這個(gè)場(chǎng)景體現(xiàn)了邊疆地區(qū)教育發(fā)展的成果，展示了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也展現(xiàn)了我國(guó)民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮的美好景象。反思改進(jìn)措施首先，教學(xué)特色創(chuàng)新方面，我嘗試了以下幾點(diǎn)：

1.采用多媒體教學(xué)：通過(guò)展示邊疆地區(qū)的圖片和視頻，使學(xué)生能夠更加直觀地了解邊疆地區(qū)的文化特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.設(shè)置情景模擬：通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)邊疆地區(qū)的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的主要問(wèn)題：

1.學(xué)生參與度不高：在課堂上，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠活躍，參與討論的積極性不高。

2.學(xué)生對(duì)文章主題的理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)文章主題的理