九年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)教案

第一課多媒體作品的設(shè)計(jì)了解多媒體作品制作的概念和多媒體作品的主要制作步驟通過自主閱讀、集體交流等方式，聯(lián)系以往所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)有目的，有計(jì)劃，有步驟地做一件事情的方法。訓(xùn)練積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽交流的意識(shí)。多媒體作品制作的主要步驟。多媒體作品的概念和平常的應(yīng)用。1、充分利用現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)每個(gè)學(xué)校都會(huì)或多或少地有一些來自與網(wǎng)絡(luò)、教師、學(xué)生的多媒體作品。這些作品涉及的軟件不會(huì)只有一種，利用這些資源，采用欣賞、評(píng)析等形式結(jié)合到教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用——電腦除了聊天、上網(wǎng)、打游戲以外，是可以做很多有趣又有意義的事情的。2、充分發(fā)揮教材的范本作用教材是提供一組文字資源，提供一個(gè)操作范本，提供一種教學(xué)思路。在教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的這些作用。應(yīng)該讓學(xué)生閱讀、勾畫、填寫的活動(dòng)一定要做，這能使學(xué)生從心理上明白教材的重要性，教學(xué)中教材上有的教師只做引導(dǎo)，盡量不“照本宣科”，避免學(xué)生放棄教材的使用。同時(shí)對(duì)于教材上的文字資源，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)校的實(shí)際情況，在不改變教材主要構(gòu)思的前提下靈活取舍。3、充分關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際我們應(yīng)該看到，除開學(xué)生的理論水平和操作基礎(chǔ)不談，學(xué)生制作的多媒體作品應(yīng)該是他自己生活實(shí)際和多方面知識(shí)積累的綜合表現(xiàn)，有時(shí)候甚至學(xué)生就會(huì)在自己的多媒體作品中講述自己的興趣、展現(xiàn)自己的風(fēng)采，描繪自己的理想。所以在授課中，應(yīng)該把學(xué)生作品的選題作為一個(gè)很重要的事情來看待，可說的話題，而少去選擇離學(xué)生生活實(shí)際遠(yuǎn)、難以操作的話題，盡量避免制作假、大、空、遠(yuǎn)的多媒體作品。這樣能夠避免學(xué)生在信息技術(shù)中迷失自我，有利于增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意識(shí)、生活意識(shí)。4、本冊(cè)以多媒體作品為主題，本課有自己的多媒體作品的策劃，可以考慮利用這個(gè)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生一期的學(xué)習(xí)，操作訓(xùn)練。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整自己的策劃方案，隨著一學(xué)期的學(xué)習(xí)完成，學(xué)生掌握了常見多媒體創(chuàng)作軟件的基本操作，學(xué)生的多媒體作品也就完成?；顒?dòng)一：了解多媒體的概念和應(yīng)用1、教師播放優(yōu)美的多媒體作品，類型涉及多媒體演示文稿、多媒體課件、網(wǎng)頁、動(dòng)畫等，學(xué)生欣賞。2、學(xué)生交流自己的收獲與感受。3、板書課題，提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)。4、學(xué)生閱讀“1.1多媒體作品”，自己勾畫重點(diǎn)，抽生交流：⑴多媒體和多媒體作品分別指什么？常見的多媒體作品有哪些？⑵多媒體作品有些什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)中最吸引你的是哪一點(diǎn)？5、教師小結(jié)多媒體作品的概念和應(yīng)用，可以補(bǔ)充一些多媒體作品應(yīng)用的例子?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)多媒體創(chuàng)作工具1、談話：要制作多媒體作品要具備一定的硬件和軟件條件，一般情況下，一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)和WINDOWS操作系統(tǒng)是基本配置。同時(shí)，我們還需要要專門的多媒體寫作軟件，也叫做多媒體創(chuàng)作工2、學(xué)生交流：你所知道的多媒體創(chuàng)作工具有哪些？師生評(píng)價(jià)。3、學(xué)生從“1.2制作多媒體作品的工具”中勾畫出書上寫出的幾個(gè)常用軟件的軟件名，教師教讀。并補(bǔ)充其他的多媒體創(chuàng)作工具，如課件大師、方正奧思等。根據(jù)具體情況可以展示這幾種軟件的界面。活動(dòng)三：了解多媒體作品創(chuàng)作的過程1、學(xué)生分組閱讀“1.3多媒體作品的設(shè)計(jì)方法”，全面了解多媒體作品創(chuàng)作的過程。教師巡視，了解分組學(xué)習(xí)情況，記錄突出問題。⑴大家的作品主題和內(nèi)容是什么？（明確：主題要鮮明，健康、便于體現(xiàn)。內(nèi)容要健康、有吸引力和⑵多媒體作品中所采用的媒體形式有哪些？大家準(zhǔn)備采取哪些形式的素材，從何處得來？（明確：素材形式避免單一；獲取途徑要合法；建立個(gè)人文件夾有利于集中管理——7下《建立個(gè)人資源庫(kù)》）⑷多媒體作品的設(shè)計(jì)原則是什么？怎樣提高自己的制作水平？（明確：多練習(xí)，多交流，多學(xué)習(xí)、多活動(dòng)四：欣賞多媒體作品（根據(jù)實(shí)際情況靈活安排）1、教師提供更多的本地作品以供欣賞，可以上網(wǎng)的可以提供網(wǎng)站在線欣賞。課后活動(dòng)：策劃自己的多媒體作品，編寫提綱，收集素材。第二課多媒體作品中的文字表達(dá)學(xué)習(xí)在Authorware中輸入、編輯文字的操作，借助閱讀教材、操作實(shí)踐、交流反思等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。注意結(jié)合以有的電腦操作經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)規(guī)范操作、科學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)。2、安裝了Authorware軟件的多媒體電腦。（條件有限的地方可以按照3—4人一臺(tái)的比例準(zhǔn)備。）2、充分利用教材的示范作用，保證學(xué)生能夠按照規(guī)范的操作流程進(jìn)行文字輸入、編輯。教材中的操作示范可以讓學(xué)生先實(shí)踐完成，再做自己的作品。3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)，在操作實(shí)踐、作品展示、互動(dòng)交流、師生評(píng)價(jià)中熟悉、熟練本節(jié)課的操作任4、教師要提前熟悉教材，熟悉軟件，保證能夠進(jìn)行軟件的基本操作，并考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)過程各種可能出現(xiàn)的各種問題，并考慮好應(yīng)對(duì)措施。在學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也要達(dá)到教師個(gè)體的專業(yè)進(jìn)步。5、教師可事先查詢幾個(gè)合適的Authorware專業(yè)網(wǎng)站，提供給學(xué)生，作為課本學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充。1、談話：上節(jié)課后，您們策劃的多媒體作品是什么？展示一下。學(xué)生課堂交流。（也可以利用平時(shí)的時(shí)間進(jìn)行交流，那此環(huán)節(jié)就改成教師評(píng)價(jià)學(xué)生的策劃方案，提出修2、談話：本節(jié)課，我們開始學(xué)習(xí)在多媒體作品中輸入、編輯文字。我們主要在Authorware軟件中進(jìn)行操作。相信大家能認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好這第一步。4、根據(jù)以往操作其他軟件的經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試初步認(rèn)識(shí)Authorware軟件。（可以用鼠標(biāo)試探軟件界面上各按鈕的名字，根據(jù)名字推測(cè)作用；可以利用軟件自身的幫助文檔了解軟件基本情況；可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教；也可以利用介紹軟件的專門書籍進(jìn)行認(rèn)識(shí)）5、匯報(bào)交流自己對(duì)軟件的了解，重在對(duì)操作界面的認(rèn)識(shí)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。活動(dòng)二：實(shí)踐輸入、編輯文字1、教師展示作品，以優(yōu)美的文字特效吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、談話：在Authorware中輸入、編輯文字其實(shí)并不難，它和以往的word中的文字輸入、編輯有很多相似之處。當(dāng)然也有他的不同之處。3、學(xué)生獨(dú)立或分組閱讀教材，同時(shí)進(jìn)行操作實(shí)踐。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，相機(jī)解決，歸納學(xué)生中出現(xiàn)4、展示自己作品的標(biāo)題封面，評(píng)價(jià)。5、教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，解決學(xué)生操作中出現(xiàn)的公共問題。⑴可以直接輸入問題嗎？首先應(yīng)該進(jìn)行什么操作？（明確：拖一顯示圖標(biāo)到流程線上，雙擊打開演示窗口和編輯工具箱）⑵文本編輯排線的作用是什么？（通過實(shí)際操作使學(xué)生明確）⑶顏色填充模式的區(qū)別是什么？（明確：分線條、文字顏色天空和塊填充顏色兩種，塊填充顏色又分前景色和背景色——這和畫圖中的操作有些相似）⑷幾種顯示模式各有什么效果，區(qū)別是什么？（教師通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作明確，學(xué)生能去別顯示效活動(dòng)三：創(chuàng)作卷簾文本2、學(xué)生根據(jù)老師演示和書本介紹，完成操作。教師巡視。活動(dòng)四：為自己的作品制作歡迎屏1、根據(jù)上一課后的策劃填寫課后表格。2、嘗試根據(jù)自己的表格制作歡迎屏，注意按照本節(jié)課所學(xué)規(guī)范操作。第三課在作品中插入圖象通過實(shí)踐操作、互動(dòng)交流等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的價(jià)值和成功的快樂。培養(yǎng)規(guī)范操作的意識(shí)。明白信息技術(shù)的工具性，懂得學(xué)好信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)其他知識(shí)服務(wù)的道理。繪制簡(jiǎn)單幾何圖形和插入外部圖片的操作。等待圖標(biāo)和擦除圖標(biāo)的運(yùn)用。作品實(shí)例和合適的圖片若干。1、本節(jié)課操作比上節(jié)課相對(duì)較難，如等待圖標(biāo)和擦除圖標(biāo)的運(yùn)用有一定難度，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為基礎(chǔ)差的學(xué)生提供更多來自同學(xué)的幫助。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況多做演示操作和個(gè)別指導(dǎo)。2、本節(jié)課知識(shí)涉及到以前學(xué)習(xí)的“個(gè)人文件夾、資源管理器的操作、圖片格式識(shí)別”等知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鞏固。而上節(jié)課學(xué)習(xí)到的輸入文字，在本節(jié)課也有操作要求，應(yīng)嚴(yán)格完成。3、教師對(duì)教材的熟悉和軟件的熟悉同樣重要，這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中都應(yīng)該注意。4、課中的范例仍然要求學(xué)生會(huì)操作，在此基礎(chǔ)上再嘗試進(jìn)行自己作品的創(chuàng)作。5、鑒于學(xué)生從第一節(jié)課開始就有個(gè)人多媒體作品的策劃，應(yīng)注意讓學(xué)生根據(jù)每一課的學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)任務(wù)序列，完成一課的學(xué)習(xí)就掌握一個(gè)方面的操作。本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)都應(yīng)該這樣堅(jiān)持。教師應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一：利用編輯工具繪制幾何圖形1、教師談話，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，可以從畫圖軟件引入。2、學(xué)生分小組，閱讀教材，嘗試完成書本范例。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題以便統(tǒng)一指導(dǎo)。3、各小組發(fā)言人匯報(bào)完成范例情況，交流各自的問題，教師組織解決問題。（以上問題都通過閱讀、示范、操作等形式解決，保證學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）4、根據(jù)匯報(bào)交流情況，對(duì)各小組作品修整、完善。5、教師抽取一個(gè)作品，去掉所有等待圖標(biāo)，對(duì)比演示效果，明確等待圖標(biāo)的作用?；顒?dòng)二：插入外部圖片（圖形單調(diào)，繪制操作麻煩，顯示效果不好）3、學(xué)生從Authorware中打開上節(jié)課制作的4、學(xué)生分組分別實(shí)踐操作“資源管理器或我的電腦中拖拉圖片方式”和“文件菜單導(dǎo)入方式”，教師巡視。5、分別匯報(bào)兩種方式的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：⑴兩種方式在以往的學(xué)習(xí)中都有類似操作。⑵將自己的圖片素材以個(gè)人文件夾方式集中管理，方便查找、插入。6、學(xué)生運(yùn)行程序，查看顯示效果，發(fā)現(xiàn)問題。教師抽學(xué)生或自行演示擦除圖標(biāo)的設(shè)置。7、學(xué)生分組設(shè)置擦除圖標(biāo)，嘗試不同的設(shè)置，運(yùn)行程序，欣賞顯示效果。8、自行設(shè)置圖片出現(xiàn)效果。完成后將各小組的流程圖和教材出示的流程圖進(jìn)行對(duì)比，教師引導(dǎo)學(xué)生欣活動(dòng)三：完善自己的多媒體作品，補(bǔ)充圖片素材的相關(guān)內(nèi)容。2、有時(shí)間可以對(duì)自己的作品進(jìn)行補(bǔ)充和改寫。課后活動(dòng)：收集圖片，充實(shí)自己的個(gè)人文件夾。第四課圖像資源的獲取《圖像資源的獲取》是九年級(jí)選修教材中的內(nèi)容。有人說，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了“讀圖時(shí)代”，圖像作為一種直觀的視覺影像已經(jīng)占據(jù)了各種媒體的頭版。因此，有效地獲取圖像、處理圖像，成為信息生活中不可或缺的基本技能。所以，以必修的態(tài)度來學(xué)習(xí)這部分選修內(nèi)容都是不為過的。九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于圖像資源有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知度，也有來源于生活經(jīng)驗(yàn)中的獲取圖像的途徑，但是這方面的知識(shí)不系統(tǒng)，不完善，至于圖像的加工處理對(duì)于他們來說顯得稍微困難一點(diǎn)了，但這也恰恰他們本課從目前網(wǎng)絡(luò)上流行的“圖文故事”得到啟發(fā)，布置一個(gè)開放性任務(wù)：由學(xué)生自主搜集素材，講述一個(gè)有關(guān)于“動(dòng)物”的圖文故事。在學(xué)生搜集圖片素材的過程中，首先，第一個(gè)問題是圖像的獲取，在這里，我們對(duì)獲取途徑不局限于教材，并且盡可能地提供硬件設(shè)備支持，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)各種獲取圖像資源的可行性方法。其次，在制作過程中，學(xué)生結(jié)合自己想要表達(dá)的主題和風(fēng)格，可能會(huì)涉及到對(duì)圖像的簡(jiǎn)單加工處理，比如大小、色彩、局部處理等，教師通過幾組圖片的對(duì)比效果展示圖片處理的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間自發(fā)地交流和協(xié)作，并且?guī)е鴨栴}自主學(xué)習(xí)教材中的相關(guān)內(nèi)容，嘗試著應(yīng)用圖像處理軟件來加工素材。最后，學(xué)生在展示作品的同時(shí)，加入對(duì)技術(shù)手段及特點(diǎn)的說明，師生對(duì)圖像資源的獲取作出總結(jié)歸納。學(xué)生以圖作文是一個(gè)完整地獲取圖像、處理圖像的過程，在此過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過程中感悟知識(shí)，體驗(yàn)方法。因?yàn)橛芯唧w任務(wù)的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方向是明確的，學(xué)習(xí)也必然具有一定的自主性，而且，對(duì)學(xué)生有為應(yīng)用而學(xué)習(xí)的暗示。1、學(xué)生能積極參與到設(shè)計(jì)制作“圖文故事”的活動(dòng)當(dāng)中；2、學(xué)生能夠通過各種途徑獲取圖像；3、學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，對(duì)圖像素材作簡(jiǎn)單處理；4、學(xué)生有興趣講述自己設(shè)計(jì)制作的“圖文故事”，并且闡述制作過程中運(yùn)用的技術(shù)手段。5、通過“動(dòng)物”為主題的圖文故事，傳達(dá)出愛護(hù)動(dòng)物，人類與動(dòng)物和諧共生的環(huán)保理念。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的故事立意，盡可能通過各種方法獲取所需的圖像資源通過專業(yè)的圖像處理軟件對(duì)圖像進(jìn)行加工和處理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、一些可供選用的硬件設(shè)備（如：掃描儀、讀卡器等）、多媒體課件請(qǐng)學(xué)生在課前搜集一些自己拍攝的與動(dòng)物相關(guān)的照片等一、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)個(gè)好的創(chuàng)意+一組精心篩選的圖片+一兩行“點(diǎn)睛”的文字=一個(gè)精美的圖文故事2、展示一些學(xué)生課前搜集的圖片，包括數(shù)碼圖片和傳統(tǒng)照片。動(dòng)物是我們親密的朋友，請(qǐng)你以“動(dòng)物”為主題設(shè)計(jì)制作一個(gè)圖文故事（以幻燈片的形式展示立意不限，上二、學(xué)生活動(dòng)1、獲取圖像觀測(cè)記錄：學(xué)生獲取圖像的途徑五花八門。因?yàn)檎n前布置了相關(guān)準(zhǔn)備工作，有的學(xué)生已經(jīng)搜集了一些圖片放到自己的郵箱或者U盤里，有的決定全部從網(wǎng)絡(luò)上找尋素材，有的帶來了拍攝了寵物照片的數(shù)碼相機(jī)，有的帶來了已經(jīng)沖洗出來的傳統(tǒng)照片。教師協(xié)助學(xué)生掃描傳統(tǒng)照片，并且將移動(dòng)存儲(chǔ)器中的圖片資料導(dǎo)入服務(wù)器中的共享文件夾，以方便他們?cè)趯W(xué)生機(jī)上使用自己的圖片。這個(gè)步驟看起來浪費(fèi)時(shí)間，但是卻是學(xué)生體驗(yàn)的重要一環(huán)，比如掃描圖片與數(shù)碼圖片的導(dǎo)出哪個(gè)更快捷，哪個(gè)得到的圖像質(zhì)量更好，而且學(xué)生用自己的拍攝圖片制作圖文故事積極性更高，也更能表達(dá)他們自己的故事創(chuàng)意。大多數(shù)九年級(jí)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎有一定了解，少部分對(duì)圖片的搜索和下載還不太熟練的，也能在學(xué)生之間的交流協(xié)作中得到幫助。2、圖像的處理學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過程中，因?yàn)槿狈D像處理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)手段，往往不太重視對(duì)素材進(jìn)行再加工，教師及時(shí)的提醒是必要的。廣播教學(xué)，展示以下幾組圖片：師生點(diǎn)評(píng)：這是一幅掃描圖片，掃描使圖片色彩亮度和鮮艷度都受到了損耗，處理之后畫面明顯有師生點(diǎn)評(píng)：文字的點(diǎn)綴使圖片就像有了生命一樣，瞬間活了起來鐵路的畫面用黑白來表達(dá)更有質(zhì)感，充滿了懷舊的氣息以上幾組圖片的對(duì)比讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到圖片處理之后能夠表達(dá)的情感可以更加豐富，意境更加深遠(yuǎn)，圖像的處理用到一個(gè)圖像處理軟件——photoshop，這里不一定要學(xué)生都按照老師展示的圖片來正進(jìn)行修改，只是為了調(diào)動(dòng)他們認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)圖像處理軟件的興趣和積極性，一旦有了興趣，學(xué)生的潛力是無窮的。他們可以繼續(xù)在活動(dòng)中通過自主學(xué)習(xí)和相互討論對(duì)photoshop有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。有關(guān)圖像的處理，本課對(duì)學(xué)生們只提出一個(gè)具體要求，希望每個(gè)人的圖文故事里的圖片大小都是基本一致的。學(xué)生都很有興趣嘗試著使用photoshop來修改圖片素材，有了畫圖軟件作為基礎(chǔ)，他們對(duì)photoshop工具箱的模樣并不陌生，能夠試著使用矩形選取工具來截取圖片和使用文字工具添加文字等。能夠自覺地閱讀教材的這一部分，配合觀察各個(gè)菜單選項(xiàng)。三、展示作品學(xué)生到教師機(jī)通過廣播教學(xué)向全班展示自己設(shè)計(jì)制作的圖文故事，并簡(jiǎn)述自己和制作過程（包括怎么獲取圖片和對(duì)圖片作了怎么的處理）。觀測(cè)記錄：這個(gè)過程中充滿了驚喜，圖文故事的題材各有精彩，有的展示自家寵物的俏皮，有的關(guān)注動(dòng)物保護(hù)，有的以第一人稱講述動(dòng)物的心情故事。因?yàn)槊總€(gè)人都全程體驗(yàn)了設(shè)計(jì)制作過程，在闡述自己的制作過程時(shí)都能說到一些知識(shí)點(diǎn)，還有學(xué)生得意地展示自己摸索出來的處理圖片的小技巧。整個(gè)展示過程活躍有序。四、總結(jié)歸納師生共同歸納獲取圖像資源的方法：2、通過數(shù)碼相機(jī)、攝像頭等拍攝設(shè)備獲取；3、通過掃描儀掃描照片或報(bào)刊雜志上的印刷圖片獲??；5、通過截取或抓取圖像和影像資料等方式獲取；觀測(cè)記錄：能夠感覺到學(xué)生的思維很活躍，完全沒有局限于教材上提到的兩種方法，歸納出了獲取圖像的若干種方法和途徑。本節(jié)課沒有局限于教材，用一個(gè)開放性的任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而展開自主活動(dòng)。學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生個(gè)性在課堂中得到充分施展，教師扮演到一個(gè)組織引導(dǎo)者的角色。任務(wù)設(shè)置合理，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，注重情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，信息技術(shù)學(xué)科一直存在學(xué)生學(xué)科能力參差不齊的特點(diǎn)，在本課預(yù)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)，也就是圖像處理軟件的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單使用上，學(xué)生表現(xiàn)出來的差異較大，但我相信，有了興趣就是好的開始，在以后的學(xué)習(xí)中那些面對(duì)一個(gè)新軟件不敢下手的孩子一定第五課圖像的簡(jiǎn)單處理像的選取和裁減、圖像的復(fù)制、圖像的縮放和旋轉(zhuǎn)以及圖像的色彩調(diào)整。通過實(shí)例效果來調(diào)第六課在作品中插入聲音標(biāo)情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在自己的多媒體作品中表達(dá)健康豐富的主題，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂教1、本課內(nèi)容相對(duì)較難，如聲音和畫面的同步，可以采取在決定插入聲音文件之前事先應(yīng)收集到適當(dāng)?shù)脑凇岸朊继煜滦恪绷鞒讨胁迦胍欢我魳?。步驟1）打開“峨眉天下秀”多作品中聲音的重要作用。媒體文件2）拖一個(gè)聲音圖標(biāo)到流程線的開始位置3）雙擊聲音圖標(biāo)，在屬性對(duì)話框中執(zhí)行聲音文件導(dǎo)入命令，選擇要導(dǎo)入的聲音文在教師的指導(dǎo)下基本掌件4）運(yùn)行程序，保存文件。（以上教師示范操作步驟，學(xué)生以分插入二、使聲音和畫面配合聲音和圖象分離，怎么解決呢？（學(xué)生分組討論解決問題，教師巡視）對(duì)所插入的聲音根據(jù)作品的需要集更多聲音素材，充實(shí)制作內(nèi)容。第七課聲音素材的采集與簡(jiǎn)單處理標(biāo)點(diǎn)教1、本課內(nèi)容相對(duì)較難，如聲音的合成與剪輯，可以采取小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到互想利用“解霸”播放CD或VCD中的聲音。2、選擇停止，在“控制”菜單中選擇相互觀看誰做得更好并進(jìn)行評(píng)？（和放音外，還可以對(duì)音頻文件進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。果。第八課在作品中插入影像學(xué)過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過程中感悟知識(shí)，體驗(yàn)方法，注意結(jié)合以有的操作經(jīng)驗(yàn)，讓自己的多媒體作品更優(yōu)選定插入影片文件→單擊“導(dǎo)入”活動(dòng)一：插入影片文件“峨眉山簡(jiǎn)介”源管理器或我的電腦中拖拉電影文件方式”和“圖打開“峨眉天下秀”程序→雙擊“電影圖標(biāo)”第九課影像素材的采集與簡(jiǎn)單處理課課課課教知識(shí)與技能：了解應(yīng)用常用工具軟件(豪杰超級(jí)學(xué)過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過程中感悟知識(shí)，體驗(yàn)方目標(biāo)重為”峨嵋天下秀簡(jiǎn)介.mpeg”第十課在作品中插入動(dòng)畫12點(diǎn)擊對(duì)象面板中的其他幾個(gè)第十一課動(dòng)畫素材的獲取知識(shí)目標(biāo)1）了解動(dòng)畫資源獲取的基本途徑2）掌握一般動(dòng)畫文件下載的基本方法3）情感目標(biāo)：通過具體實(shí)踐，讓學(xué)生自我展示，自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗一、引入：當(dāng)我們進(jìn)行多媒體作品制作的時(shí)候，如果能在作品本節(jié)課主要探討從網(wǎng)頁中獲取動(dòng)畫資源的方法12教后教后第十二課Flash動(dòng)畫的制作—基礎(chǔ)篇一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.熟悉Flash的工作環(huán)境播放速度。情感目標(biāo)：通過啟動(dòng)Flash應(yīng)用軟件，掌握一種計(jì)算機(jī)操作方法，讓學(xué)生體驗(yàn)在應(yīng)用中總結(jié)計(jì)算機(jī)操作規(guī)律的感受。通過對(duì)不同文字處理軟件使用的比較，體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)處理文字信息讓學(xué)生初步了解網(wǎng)頁動(dòng)畫制作軟件，提高審美觀念，培養(yǎng)積極向上的健康心理。二、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)Flash的工作環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：修改“舞臺(tái)背景”。三、教學(xué)準(zhǔn)備演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法五、教學(xué)建議本節(jié)課是動(dòng)畫制作的操作基礎(chǔ)，屬于新授課，應(yīng)該重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要確保所有學(xué)生都掌握基本知識(shí)。教學(xué)開始階段可以讓學(xué)生欣賞相關(guān)的范例，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的原理有一定的了解。六、教學(xué)過程—基礎(chǔ)篇③布置看書：“工作環(huán)境的介紹”“修改背景”Ctrl+M②提問：彈出影片屬性的方法上獲得的操作方法，鼓勵(lì)學(xué)第十三課Flash動(dòng)畫制作—工具篇1、熟悉工具箱的用法2、能夠用畫圖工具作圖能力目標(biāo)：通過教師的講解和演示，學(xué)生能夠獨(dú)立用畫圖工具作圖，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)知過程和學(xué)習(xí)過程的循序漸進(jìn)，并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)重點(diǎn)：工具箱的使用，學(xué)會(huì)使用繪圖工具作圖。難點(diǎn)：使用繪圖工具獨(dú)立制作圖形。▲教法：講授法，演示法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法▲引入：（教師展示Flash作品）（讓學(xué)生通過觀賞精彩的Flash繪圖作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入本課）Flash制作的基礎(chǔ)就是工具的使用。圖13—▲任務(wù)1：用畫圖工具制作一個(gè)小球并選擇“圖形”類型，然后點(diǎn)確定進(jìn)入編輯狀態(tài)。2、在編輯狀態(tài)下，使用“填充顏色”按鈕選擇小球顏色，然后在工具欄中選擇“畫圓工具”，將邊界顏色設(shè)置為透明，按住“shift”鍵拖出一個(gè)小球。（正圓）（教師講解演示制作小球時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，之后讓學(xué)生實(shí)際操作，熟悉畫圖工具的使用和插入菜單的使用。）1、在“書簽區(qū)”點(diǎn)擊“場(chǎng)景1”按鈕，退出組件編輯狀態(tài)，回到“影片編輯狀態(tài)”。（讓學(xué)生觀察發(fā)生的變化并回答：小球不見了！？）2、點(diǎn)擊“窗口”菜單中的“圖庫(kù)”命令，將圖庫(kù)中的小球拖動(dòng)到舞臺(tái)上，舞臺(tái)中就出現(xiàn)了一個(gè)小球。（讓學(xué)生觀察此時(shí)的小球與先前操作的不同之處并回答區(qū)別；教師補(bǔ)充回答，時(shí)間軸原來是空的，現(xiàn)在有（教師演示完成以后，簡(jiǎn)單復(fù)述基本操作步驟，然后由學(xué)生動(dòng)手操作，熟悉創(chuàng)建小球的過程，教師補(bǔ)▲探索活動(dòng)：用Flash進(jìn)行小球?qū)嵗闹谱?，并?duì)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)各組學(xué)生都要給予積